中医药专业学生学习风格量化分析对改进跨文化交际课程的启示

以北京中医药大学选修跨文化交际课程的学生为例,通过Kolb学习风格量表4.0版进行问卷调查,并结合一对一访谈了解中医药专业学生的学习风格整体情况.结果显示:在Kolb经验学习周期的4个学习模式中,中医药专业学生的平均分由高到低依次为主动实验、抽象概括、反思观察、具体经验;经验型学习风格的学生最多(26.1％),其次是平...     

中医药外向型人才与跨文化交际能力的培养

推动中医药国际化进程、实施中医药“走出去”的发展战略需要一大批高素质的中医药外向型人才,而培养中医药外向型人才、实施中医药人才战略的关键在于提高中医药院校大学生的跨文化交际能力.论述了跨文化交际能力的重要性以及中医药专业大学生获得跨文化交际能力的途径.     

中医医院中青年医师中医药跨文化传播能力评价研究

采用跨文化敏感度量表（ISS量表）及自制跨文化传播中医药专业能力测试量表,以问卷调查形式,评估中国中医科学院西苑医院151位中青年医师（45岁以下）跨文化敏感度和跨文化传播中医药专业能力。采用SPSS 21.0分析调查问卷数据,对影响中青年医师跨文化传播中医药能力的因素进行方差分析,采用Pearson分析跨文化传播中医...     

高等中医药院校翻译硕士专业跨文化交流课程效果评价

借助柯氏评估模型,评估跨文化交流课程是否有助于提升翻译硕士专业研究生的跨文化能力。以某中医药大学参与跨文化交流课程的翻译硕士专业研究生为研究对象,从学生反应、学习成效、行为转变和教学成效多个层级,通过期末学习反思表、课程论文,并在课程结束后3个月进行开放式问卷调查,收集数据并进行质性分析。结果表明课程从认知、情感和行为3个维度有效提升了学习者的跨文化能力,获得了学生的好评。在今后的教学中应充分阐释中医药跨文化情境的内涵,创设体验式的跨文化学习经历,多角度、多时段地开展教学评价研究。     

对中医药院校培养学生学习及应用英语能力的探索

中医药是中国传统文化的结晶,有着悠久的历史。随着社会的发展以及国际间的科技文化的交流,中医药逐渐为世界所认识并重视起来,改革开放为中医药的发展提供了良好的机遇和环境,中医药在世界医学中的地位和作用日益显著。为了适应这一发展趋势,为国家培养外向型的中医药人才,在教学过程中,外语教师应有意识地加强中医药在校大学生的英语自主学习能力和实际英语应用能力培养。1根据中医药学生的特点,前两年教师应注重其英语基础知识的巩固和英语学习能力的培养1·1帮助学生树立正确的学习动机中医药学生入学初期还受着应试教育的影响,各门科目…     

中医药专业大学生创新创业能力评价体系研究

构建科学的中医药专业大学生创新创业能力评价体系对于准确评估中医药专业大学生创新创业教育绩效、推动中医药传承创新发展具有重要意义.文章通过研究借鉴国内外创新创业能力评价的相关理论与实践,并结合中医药专业及大学生的特殊之处,构建中医药专业大学生创新创业能力评价体系,基于层次分析法构建中医药专业大学生创新创业能力评价模型,进...     

念中医药的跨文化传播

中医药是中华民族宝贵的财富,是中国传统文化的重要组成部分,在国际上应有一定影响和地位,但中医药的跨文化传播受到不同哲学思想、语言及法律等因素的制约。为此,提出加强中医药跨文化传播的对策和方法,其中加强中医药文化建设和人才培养是关键,中医药院校要勇于担当起振兴国医国药的历史重任。     

中医药院校针灸推拿专业学生动手能力培养的途径

近年来，我院积极进行教育教学改革，深入开展社会实践和学生第二课堂活动，不断探索中医药院校针灸推拿专业学生动手能力的培养途径。1建立院系合一管理体制，开辟良好的育人基地1992年我院在全国中医药院校率先实行了“院系合一”的管理体制，将原有的针灸系与黑龙江中医学院针灸推拿分院合并，成立了黑龙江中医药大学针灸推拿学院暨附属二院，从机构、编制、体制等方面彻底合并。“院系合一”体制使学生有了自己的临床实习基地，为学生课前、课间、课后的实习与见习，尤其为学生的毕业实习创造了条件，增强了动手操作的机会，加深了理论…     

浅析"中医药跨文化交流"研究的意义

中医药发展现状不容乐观，但中医药跨文化交流为其发展带来了一个新契机。本文通过对中医药跨文化交流的历史、交流特点和存在问题的进行研究，分析中医药跨文化交流的研究方法和意义。     

中医药高校教师教学能力发展研究

经过本科教学工作水平评估,我国高等中医药院校基本都拥有了一支年龄、职称、学历、专业、学缘等结构比较合理的教师队伍.当前高等中医药院校教师已从数量扩张转向内涵发展、质量提高阶段,提升教师教学能力是各高校迫切需要解决的一项重要任务.     

中医药专业学生临床见习的思考与建议

临床见习是中医药专业学生教学环节中不可或缺的一部分，是对已知医学知识的巩固再现和对未知医学知识预习的双重实践阶段。学校学习-医院见习-学校再学习-医院再见习的“早临床”模式，能更好的将医学理论与医学实践相结合。但学校理论学习和医院临床见习的培养计划脱节，会导致学生的见习质量低于预期。文章通过对比学校与医院两者在教学环境及教学侧重点的不同，短期见习与长期实习的不同，分析中医药专业学生所需的必备理论知识及技能素养，结合中医药人才的成长规律，提出了适当的培养模式建议，以期为中医药事业的继承创新增添助力。     

课程思政视域下医学生中医药国际传播能力培养研究——以跨文化交际课程为例

在当前“中国文化走出去”和“提升中华文化传播力影响力”的战略背景之下，中医药国际化传播事业的重要地位日益凸显，国家对中医药人才的国际传播能力提出了更高的要求，传统的公共英语教学已经不能完全满足当前的需要。此文以跨文化交际课程为教学研究载体，以课程思政为教学指导，以中医药国际传播能力培养为教学目标，探索外语沟通能力、跨文化交际能力、思政意识三位一体的中医药国际传播人才培养模式。     

跨文化语境中云南中医药文化传播策略探析

跨文化传播是不同文化之间进行交往与互动的过程。从语境的角度来说,由于传播主体之间存在文化差异,跨文化传播不仅受客观环境影响,同时也受认知环境的影响。针对不同文化语境上的不匹配性,通过研究中医药跨文化传播的障碍,对云南中医药跨文化传播进行策略定位,从地缘、政策和民俗资源阐明以民俗为着力点发展云南中医药跨文化传播的必要性,提出云南中医药文化传播的有效策略。     

中医药外国留学研究生教育中的跨文化影响因素分析及对策

文章以质的研究方法为主,小规模调研在校中医药外国留学研究生情况,总结了影响国际教育的跨文化因素,即:思维方式不同导致语言交际障碍,风俗习惯不同导致非语言交际障碍,价值观不同导致社会交往和人际关系障碍。提出有针对性的措施:如开设定期跨文化交流课程,组织不定期跨文化交流活动,实施外国留学研究生教学团队建设和开展以第二课堂为载体的文体活动。文章认为,跨文化交流的中心问题是各方要有一种包容和开放的多元文化意识。     

中医药博物馆跨文化传播研究

目的:探讨中医药博物馆跨文化传播存在的问题及其解决方案。方法:通过文献复习和自身实践等方式开展。结果:中医博物馆对外宣教工作目前存在的问题主要有:自我认知不足,缺乏自信;对外宣传的主动性不够;关键内容宣传不到位;体验少,说教多;宣传媒介手段传统;翻译水平阻碍跨文化沟通等。结论:当前中医药博物馆跨文化传播策略有:加强主体意识,增强文化自信;加强对外宣传的主动性;抓住主干,突出重点;增加互动体验项目;充分利用现代媒介开展宣传工作;合众聚力,突破语言障碍等。同时还需要借助其他资源进行合力传播。     

中医药高等院校养老与健康相关专业及研究机构设置调查分析

高等中医药院校涉及养老与健康的专业设置、人才培养、科学研究等方面,呈现出相关专业少、人才规模小;人才培养缺乏多元化,尚未形成合理人才培养的格局;研究机构少、研究方向单一等特点。建议高等中医药院校应以市场为导向,增设养老与健康相关专业,扩大人才培养规模;拓宽中医药人才培养渠道,探索高等中医药院校人才培养的多样化、多元化模式;增设与养老、健康相关的研究机构,拓展养老、健康相关的研究领域,以满足老龄化社会对中医药人才和科学研究的实际需求。     

中医药专业学生英语学习现状和对策初探

如我们所知,"知己知彼,百战不殆".教学是一种相互作用的积极过程,作为教者,如果不了解学者的学习心理与个体差异,教得再努力也不会有理想的教学效果.     

加强中医药高校学生专业思想教育的思考

专业思想教育是学校对新生进行思想教育的第一步，对于学生树立热爱医学，献身医学是十分重要的。现有的医学专业学生思想教育的内容主要涉及医学专业的基本状况、专业性质、专业特点以及医生职业道德等，但这些内容对于中医药学专业的学生来说是不够的。中医药专业的学生在学习中医的同时也接受着现代西医学理论方法的影响，对初人中医之门的学生来说必然影响专业思想。另外，目前中医医院“西化”日趋严重，即使学生的中医专业思想比较牢固，进入临床实习后信心也会缺失。现就进一步加强中医药院校学生的专业思想教育探讨如下。     

构建中医药专业医学英语ESP课程体系初探

构建中医药专业医学英语ESP课程体系,全面提高中医药专业学生在医药领域的专业英语应用能力,尤其是专业英语技能培训是各层次人才培养计划中的必要组成部分,其教学质量是培养高素质、国际化、全面发展的专业科技人才的重要保证。     

中医药专业大学生专业承诺的现状调查与分析

目的了解中医药专业大学生的专业承诺现状。方法采用《大学生专业承诺量表》对964名中医药专业大学生进行问卷调查。结果中医药专业大学生的专业承诺总体呈中上水平,其中规范承诺最高,理想承诺最低。女大学生的情感承诺和规范承诺水平显著高于男大学生;中医学、针灸推拿学专业学生的专业承诺水平显著高于中药学专业;低年级学生的专业承诺水平显著高于高年级;农村学生的理想承诺水平显著高于城市学生。结论应针对中医药专业的特点加强专业思想教育,提高中医药专业大学生的专业承诺水平。