“阶梯式”双语教学法在成人生理学中的应用

目的：探讨“阶梯式”双语教学法在成人生理学中的可行性。方法：对成人教育学院2005、2006级临床医学专升本学生174人进行对照研究,随洲哿学生分为实验组（“阶梯式”双语教学法）和对照组（传统教学法）,采用考试及问卷调查对其教学效果进行综合评价。结果：两班期末生理学成绩比较无显著性差异。问卷调查显示多数同学赞成“阶梯式”双语教学,认为该教学法有利于学习英语知识。结论：“阶梯式”双语教学不妨碍生理学专业知识的学习,而且可以提高专业英语水平。     

提高高职护理专业生理学教学效果的体会

随着信息技术的发展和当今对护理技能型人才高素质的要求,高职院校护理专业生理学教学面临着新的挑战,为提高生理学课堂教学效果,在教学时需采用多种教学方法的创新,将信息技术融入到教学各个环节中,改变以教师教为中心,向学生单向灌输、学生被动接受的局面,培养学生的自主学习能力和提高学生综合素质,以提高教学效果,达到教学目的。     

以教论学 重在教学生“会学”——生理学理论教学中的几个问题

生理学是一门理论性强、内容抽象的课程，在教学实践中，如何在有限的教学时数内完成教学大纲上所规定的内容，作为教师既要教学生“学会”，又要使学生“会学”，有目的地、有针对性地教给学生一套科学的学习方法是十分重要的。     

“智慧职教+信息化软件”在生理学金课建设中的应用

目的通过生理学金课建设,提升教学效果。方法在生理学教学过程中以“混合式教(导)+学—专业思政—全人教育—打造金课”为理念,将线上和线下教学活动有机结合,将传统教学与数字化网络信息教学有机结合,将理论教学与实践教学有机结合。围绕课程标准,结合课程教学目标,充分挖掘教学内容中蕴含的思政元素,应用信息化手段,通过“混合式教(导)+学”教学效果、教学评价的反馈,提出生理学课程金课建设中教师综合能力提升策略,并针对教学环节中存在的问题提出相应对策。结果教师提升了教学能力,优化了教学模式,提高了教学效率,并使生理学教学实现“以德育人、以文化人、以美育人”目标。结论打造生理学金课,推动医学专业基础课程教学改革,提高了医学专业人才培养质量。     

谈语文教学中的"激趣"

教学指教师“教”与学生“学”的共同活动。教学系统总体性包括教师、学生、教材，其中教师的教服务于学生的学，教材的用也服务于学生的学，只有学生主动地学才能结出丰硕的果。因而“学”是“教”的前提与基础，教学应从“学”的角度去研究“教”的规律。本文从语文教学系统教师、学生、教材方面讨论如何提高学生的主动性、积极性问题。１追求教的个性，使教者成为“趣源”１．１遵循固定的模式教学，扼杀了学习的热情教学是一门艺术，艺术具有创造性，因而教学应追求个性风格。遵循一定的程式、模式教学，是没有个性的教育，既压抑了教师…     

生理学教与学交融实施点滴

在医学基础课教学中 ,生理学是衔接后续课程的重要桥梁 ,由于生理学着重于介绍机体的功能原理、动态过程 ,故其内容显得比较“活”,对那些刚完成形态学课程学习、惯于死记硬背的低年级学生来说 ,往往难理头绪 ,无所适从。如何针对学科特点 ,结合学生的学习进程 ,实施恰如其分的教学方法 ,对于不同层次、不同专业教学模式并存的今天 ,尤显必要。教师是教学活动中的主导因素 ,在寻找施教切入点时不仅需要考虑学生学习方法上的转换 ,还需兼顾学生学习心理上的变化。因此 ,教师提高自身素质并深入探索教学方法与深入了解学生们的学习心态 ,是教…     

学习方法管见

学习方法管见中山医科大学张友源研究学习方法的紧迫性传统的教学观把“教学”看作是教师的“教”，教学即是“教学生”或“教书”。其结果既影响了学生的知识掌握，更抑制了学生的智能发展。现代教学观则认为，教学是教师的“教”与学生的“学”所组成的双边活动；教学过...     

互动式课堂教学尝试

本文力求改革传统“填鸭式”教学方法 ,提倡“教为主导 ,学为主体”的教学原则 ,强调学生的主动学习和灵活创新等综合能力的培养 ,通过“教师引导、学生自学、教师精讲”的互动式教学过程 ,充分调动了学生学习的主动性 ,提高了教学质量 ,取得了满意的教学效果     

“双主”教学模式在研究生生理学教学中的应用探索

目的：探讨“双主”教学模式在研究生生理学教学中的应用.方法：在校2010级硕士研究生36名,随机分为2组,其中对照组18名学生采用传统“教师中心”教学模式,实验组18名学生采用学生为主体,教师为主导的“双主”教学模式,通过理论考试和问卷调查比较两种教学模式对研究生生理学教学的影响.结果：实验组学生的理论考试成绩高于对照组（P＜0.01）;实验组学生课堂表达能力、查阅文献能力、参与课堂互动、对科研的兴趣以及导师对学生的科研素质评价都明显优于对照组（P＜0.05）.结论：“双主”教学模式能增进师生交流,有效提高研究生生理学学习的积极性和科研素质.     

改进生理学教学方法 不断提高教学质量

生理学是一门重要的医学基础课。其理论性较强,其中很多知识具有其特有的复杂性和抽象性,故学生普遍认为生理学内容枯燥乏味,难于理解和记忆,而对生理学丧失了学习的兴趣,甚至产生惧怕的心理。这不仅大大降低了学生的学习效果,还直接影响到病理学、药理学等后续学科的学习。作为从事生理学教学的教师,如何根据生理学的特点进行教学设计,充分调动学生学习生理学的积极性,提高课堂教学效果,需要我们每位教师在教学实践中不断探索和改进。经过多年的实践我们有以下的体会。1注重培养和增强学生学好生理学的信心生理学的绪论部分是学生学习生理学的入门,主要讲述生理学的概念、研究对象、研究内容及学习生理学的目的等内容。教师应在入门的第一堂课就帮助学生树立学习信心,使其充分认识到生理学并非枯燥乏味,虚无飘渺的“空中楼阁”,恰恰相反,生理学“无处不在”,很多知识都来源于日常生活。例如在讲解生理学的研究内容是正常状态下人体及其各部分的功能时,可通过让学生联系生活中的切身体会,引导他们积极思考,诸如安静状态下和跑步时心脏跳动的快慢有何变化?炎热环境中发汗是增多还是减少?大量发汗又饮水不足时尿量有何变化等一系列的问题。这些和日常生活息息相关的问题既使学生在轻...     

生理课『开场白』的教学尝试

笔者在10多年的生理学教学实践中,总结出生理课“开场白”的“三步”教学法,现与同行交流,借以抛砖引玉。1走近生理学———让学生明确生理学在中等医学教育中的位置、作用生理课“开场白”的第一步,要抛开生理学的课本内容,简要介绍生理学教学的时数、特点及教学方法,让学生很快了解生理学在2年的理论学习中的地位、作用。这样,不仅使学生有充分的心理准备,而且能减少教师教学的随意性,对教师的教学有一定的约束作用。成人中等医学教育一般是三年制,共6个学期。前4个学期在校部进行理论学习,后2个学期到医院进行临床实习。生理课在第二学期…     

BOPPPS模式结合雨课堂在生理学教学中的应用

生理学的学习内容繁多且难度较大,传统的以教师讲解为主的教学方式难以达到良好的教学效果。为了进一步提高学生学习生理学的主动性和积极性,文章探讨了BOPPPS结合“雨课堂”的教学模式在生理学教学中的应用,并通过案例阐述了课堂教学设计的优化,通过教学模式的改革,引导学生主动参与到教学中来,达到学以致用的目的。     

开放式教学在生理学教学中的应用

生理学是一门重要的医学基础学科,因其抽象、枯燥历来是教师难教、学生难学的学科。针对这一特点在生理学的部分章节中采用开放式教学方法,取得良好的教学效果。开放式教学是以学生为中心,以知识的学习为载体的一种教学方法。它能扩宽学生的知识面,在提高学生学习的积极性、训练学生的思维能力和对知识的应用能力以及发挥学生的主体作用等方面有着传统教学方法所无法比拟的优势。     

本科生理学备课需要回答的几个基本问题

生理学是本科医学课程中重要的一门基础学科。在备课中,生理学教师如何突出生理学的特点,以学生为中心提高医学生学习生理学的积极性和兴趣,在教学实践中同时将生理学这门基础医学课教学与提高学生全面的综合能力和素质相结合是备课的几个关键问题。从生理学教师备课的角度,该文探讨了生理学教学实践中需要回答的几个基本问题。     

生理学理论课教学内容和方法改革的实践与探索

本文针对新时期人才的需求和高等医学院校理论教学存在的问题，对高等医学院校生理学理论教学改革进行了五年实践与探索。优化教学内容、创新教学方法和手段，使学生既掌握知识更发展智能。建立活动教学观，适当调整师生地位，让学生由被动学习变主动探索，培养综合、分析、解决问题的能力。教师“重教”向“重学”转化，使学生山“学会”到“会学”，掌握获取知识的金钥匙，以适应高速发展和知识爆炸的信息社会。     

生理学“细胞生物电现象”教学体会

生理学“细胞生物电现象”内容对药剂士学生的学习来说既是重点内容又是难点内容。笔者在教学中通过图示启发讲解, 使学生的学习化难为易。同时, 学生在学习过程中发展了思维, 提高了智力, 形成了主动学习的习惯。可见, 图示启发讲解法是上好生理学“细胞生物电现象”有效的教学方法。     

浅谈提高生理学课堂吸收率的技巧

教学质量的高低在很大程度上取决于课堂讲授者的专业知识和授课艺术水平 ,同时 ,也与学生在接受专业知识时积极发挥主观能动性密切相关。这样 ,师生的思想才会同步与共鸣。由于“教”与“学”都是主动的过程 ,因此 ,有“教”可以“学”,无“教”或少“教”也可以“学”。这就是说 ,“教学”可以有两种形式 :一种是“以教为主的学”,另一种是“以学为主的教”。无论哪种形式教师在教学中总是起主导作用的 ,两种教学方法的任何教法中 ,学生当堂吸收率的高低是衡量教学效果好坏的一个重要指标。为了提高生理学课堂吸收率 ,笔者从以下几方面的教…     

利用“操作指引单”实现生理学实验有效教学的实践探索

本研究基于“清单”和“操作流程图”制作“操作指引单”辅助生理学实验线下教学。实验结果表明,“操作指引单”不仅可以提高实验成功率,增强学生自主学习能力,而且帮助学生规范实验操作,加深对实验内容的理解和记忆,提高教学效果。“操作指引单”可能成为传统教学方式下实现生理学实验有效教学的有力工具。     

紧密联系临床实际 提高生理学教学效果

目的探讨在教学中联系临床实际提高生理学教学效果。方法教师在教学中注意将生理学概念、生理学的正常参数、生理功能、生理学机制、生理机能的调节与临床实际相联系。结果使学生了解临床知识,提高学生学习生理学的积极性和主动性,培养学生运用生理学知识分析问题和解决问题的能力。结论教学中紧密联系临床实际,能够有效地提高生理学教学效果。     

“最近发展区”在高职英语教学中的应用与探索

高职英语教学中，教师要充分认识到“最近发展区”对语言教学的现实意义，寻找、利用学生的“最近发展区”，使英语的“教”和“学”都取得最佳效果。