临床医学八年制职业卫生与职业医学教学探讨

职业卫生与职业医学作为预防医学的主干学科,在八年制医学生培养过程中是联系临床学科与基础学科的桥梁,也是联系人文科学与医学的桥梁.因而在临床八年制学生的职业卫生与职业医学课程教学中一方面强调职业卫生与职业医学在预防医学体系中的重要地位,激发学生的学习热情;另一方面注意与人文学科的结合,并将人文素质教育贯穿于其中,使职业卫生与职业医学课程教学从简单的知识讲授提升为素质的培养.     

职业卫生与职业医学课程体系构建的探索

本着以职业卫生工作需求为导向的教学原则,教研组进行了职业卫生与职业医学课程的系列改革,构建了以职业卫生与职业医学理论课程为核心的多元化教学课程体系。该课程体系由职业卫生与职业医学理论课程、综合性模拟实验课程、职业病案例分析的PBL课程、职业卫生工程课程组成,再结合职业卫生专题实习、职业病防治院现场实践课、课外职业卫生科研实践活动,为适用性人才的培养创造优质教学平台。     

卫生士官教育中文化基础课程的定位和实施

卫生士官是卫勤保障系统的重要技术力量。卫生士官职业素质的高低,直接影响到部队战斗力的巩固和提高,影响到我军卫勤建设的质量和水平。为了培养出具有良好职业素质的卫生土官,作为文化基础课的数学、物理、化学、英语等课程在教学观念、课程设置、教材建设、课程评价等方面应该如何定位和实施,如何找到与培养目标有效衔接的结合点,是我们需要研究解决的问题。本文基于四届卫生士官教学试验,探讨卫生士官教育中文化基础课程的定位和实施。     

职业卫生与职业病学课程的教学探索

结合高等医药院校预防医学专业职业卫生与职业病学课程的教学，对职业卫生与职业病学课程的教学从提高思想认识、稳定专业思想，注重教学方法，提高教学效果，加强教师队伍的建设方面进行了探讨。     

加强学校内涵建设 积极推进课程改革——哈尔滨市卫生学校突出能力培养,加强课程体系改革情况简介

哈尔滨市卫生学校深化卫生职业教育改革,在“以服务为宗旨、以就业为导向、以岗位需求为标准”职业教育办学理念的指导下,加强学校内涵建设,积极推进课程改革,逐步确立了“123”的教学工作思路,在课程体系改革、教学方法模式转变及师资队伍建设等方面进行了有益探索,取得了较好的效果。     

中国参与全球卫生治理背景下的全球卫生教学研究生课程比较分析

我国正以积极姿态,多方面、多层次参与全球卫生治理,优化我国全球卫生课程体系、加强全球卫生学科建设、提升学生的全球卫生素养是全球卫生教育的时代要求。本研究介绍了“全球卫生研究——理论与实践”与“全球卫生领导力”两门全球卫生课程,通过比较教学目标、课程内容、教学方式以及教学评价,分析了目前我国全球卫生课程的优势与不足,探讨了课程建设与优化方案,为课程体系完善、教学提升、人才培养提供参考依据。     

医教信息

全国卫生职业教育教学研讨会将于２００２年５月１３日～１９日在北京召开。自教育部职成教（２０００）１号文件下发以来，全国中职招生已经放开，５年制高职教育亦已进入建设阶段。我国加入WTO后对卫生职业教育产生了很大影响。近日，教育部颁布的中职卫生类重点建设专业的课程设置与教学基本要求即将下发实施。在新形式下，卫生职业教育面临许多新的热点问题亟需探讨和交流，护理专业是卫生职业教育的主专业，为此，中华护理学会专门组织了“全国卫生职业教育教学研讨会”，届时将邀请有关领导和专家作相关的报告，并和与会者共同研讨…     

构建以工学结合为特征的高职人才培养

在高职高专卫生职业教育中,广州医学院护理学院实施以“校企合作、工学结合、顶岗实习”为特征的人才培养模式,重视学校与行业的深度合作,建立了“延伸式”教学管理模式;课程设置对接岗位需求,构建了工学结合模块化专业课程体系;注重专业文化建设,将医院/企业文化融人人才培养全过程,使学生受到精益求精的职业素养与诚信仁爱的职业道德教育;凸显卫生职业教育的特色,在专业课程教学中,开展以工作过程为导向教学模式的探讨;积极尝试具有职业教育特色、有力地促进了学生就业的顶岗实习模式,如“专业平台+职业方向”实习模式、“实习就业一体化”实习模式、“订单式分流”实习模式等,在卫生职业教育改革中取得了较好的成效.     

职业学校康复治疗技术专业实践教学体系的构建

卫生职业学校康复治疗技术专业应按照市场需求和岗位要求,从专业工作任务的分析归纳、制定基于工作过程需要的实践教学文件,开展实训教材、“双师型”教师队伍及实训中心的建设,建立和健全实训管理体制等方面,构建实践教学体系,培养高素质的卫生职业劳动者。     

卫生士官战(现)场急救与防护技术课程建设与改革

战(现)场急救与防护技术是卫生士官职业技术教育各专业学员的主干课程之一,是卫生士官资格培训、升级培训的必修课程。坚持"全面建设、突出重点、发挥特色、注重质量"的课程建设思路,努力吸取军内外院校课程建设、改革的成功经验,从教学内容体系、师资队伍、教学方法手段、实践教学环节、教学条件等方面进行重点建设和改革。     

“1.5＋1.5”人才培养模式下兼职教师队伍建设初探

围绕＂以就业为导向、以服务为宗旨、以能力培养为核心＂的职教方针,深化＂依托行业、依据岗位、两段贯通＂的人才培养模式改革,将传统的＂2＋1＂人才培养模式改革创新为＂1.5＋1.5＂的人才培养模式。通过明确兼职教师队伍建设目标,完善准入标准、培养规划、管理制度,提高兼职教师教学能力,打造一支学员结构合理、具有较高教学水平、较强实践能力、稳定性强的兼职教师队伍。     

专科药学专业模块化教学模式的构建与实践

为进一步落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》,提高高职药学专业教育教学质量,从培养21世纪高素质药学人才的需要出发,对药学专业教学的教学模式、教学内容等方面进行了探索性的改革与实践,教改取得了阶段性成果,构建了药学专业模块化教学模式,初步形成了药学专业教学新体系的基本思路。     

职教集团背景下《病理学》课程建设的经验分析

课程建设是职教集团提高教学质量的重要途径,其水平的高低是衡量职教集团办学水平的标志之一.文章就安徽卫生职业教育集团对《病理学》教学质量保障体系、教学团队建设、教学资源建设、教学改革及教学条件建设进行梳理,探讨职教集团背景下课程建设的思路,对深化教育教学改革,提高高职卫生人才的培养质量具有重要意义.     

临床医学专业研究生对病人安全认识的调查与分析

目的了解临床医学专业研究生对病人安全知识的掌握情况,分析存在的问题,为开展、强化病人安全的教育和训练提供参考。方法选择暨南大学2012级临床医学专业139名硕士研究生为研究对象,按照工作年限的不同将他们分成A组（应届生）、B组（工作3年以内的研究生）和c组（工作3年以上的研究生）进行问卷调查。将调查结果以Kruskal-Wallis H、Wilcoxon秩和检验进行统计学分析。结果94．3％的研究生认为病人安全是首要的,71．2％的研究生认为病人安全事件不可避免,56．8％的研究生不了解病人安全事件潜在因素的定义,72．7％的研究生不知道有效病人安全事件报告系统的特征,41．7％和66．9％的研究生不了解世界卫生组织、国家和当地医院管理部门每年公布的病人安全事件数目。大部分研究生愿意接受有实践指导价值病人安全的培训,但是有一半以上的研究生不愿意学习怎样向患者揭示病人安全事件;不同工作年限的研究生对病人安全的认知及处理态度不同,A组和B组的研究生认为病人安全事件报告系统有助于减少事件发生,更愿意去揭示和追究病人安全事件,C组学生则相反。结论临床医学专业硕士研究生的病人安全知识贫乏、认识肤浅,学校理论教育与临床现实存在落差,加强对他们相关理论教育和实践培训是极其迫切和现实的需求。同时,我国病人安全管理及病人安全报告体系也亟需完善。     

口腔内科学理论实践一体化教学改革浅析

口腔内科学是高职口腔医学专业的一门重要临床课程。结合理论实践一体化教学理念及1年多的教学实践和具体教学实例,从口腔内科学理论实践一体化教学体系：配套的教学大纲、讲义或教材,完善的教学条件,高水平的“双师型”教师,科学有效的教学评价体系等方面进行分析：总结口腔内科学理论实践一体化教学规律。     

医学形态学实验课程体系改革的探索

我国本科医学教育分为基础医学和临床医学两部分,医学实验等实践教学改革是培养实用型人才的重要途径。医学教育应注重＂整体性＂和＂系统性＂,因此,淡化学科界限,促进各学科知识的交叉、渗透和融合是基础医学教学改革的一个重要议题。本文就医学形态学实验课程体系的改革进行探索,引导实验教学模式从以学科为中心转变为以器官和系统为中心,从而创建一个以传授系统性知识、培养学生创新性思维和科研能力为目的的实验课程体系。     

试析《女性健康管理概论》课程的教学实践

对创新型课程——《女性健康管理概论》的教学意义、内容与方法进行了讨论，特别是对当前高等医药教育领域引入社会性别视角等相关的问题进行了深入探讨，着重阐述了《女性健康管理概论》课程的前沿性和跨学科性、教学实践的创新性和多样性以及课程的效果与价值。     

提升乡村医生专业师资培训有效性的调查与分析

目的了解附属医院临床教师参加师资培训的动机、需求方式以及期待解决的问题。方法采用问卷调查及抽样访谈方式进行调查,问卷内容包括个人基本情况、参加培训的动机和影响因素、对培训内容的需求以及对乡村医生专业教学工作的认知度;并在参加问卷调查的人员中按照年龄段分别抽取一定人员进行访谈。共发出问卷162份,回收有效问卷148份;个别访谈14人。结果参加师资培训的动机中,主集中在“力争成为专业骨干或带头人”“提高教学理论水平”和“增强竞争力、以求发展”上。对于影响个人参加培训的因素选择最多的是“医疗任务比较繁重,精力有限”。在开展乡村医生培养的教学中,主不足在于“对乡村医生工作模式和内容的了解不够”和“缺乏临床实践与乡村医生教学融会贯通的能力”上。结论在师资培训时除一般的临床教学能力外,还将乡村医生岗位的各项需求纳入培训内容以提高有效性。     

医学教育中“尊重”教育的研究与实践

目的：探讨医学教育中“尊重”教育的形式和可行性。方法：组织医学生进行医学誓言宣誓活动和向教学尸体行鞠躬礼等活动,讨论医学生应具备的职业道德和“尊重”意识。结果：通过医学实验宣誓、鞠躬仪式等“尊重”教育活动,学生均感到提高了对医学职业神圣使命的认同和“尊重”意识。结论：医学院校利用特殊案例对医学生进行“尊重”教育。能够提高学生的“尊重”意识和职业认同感。     

教育心理学原理在呼吸内科学临床教学中的实践与运用研究

运用教育心理学中的“学习心理理论”、“智育心理理论”、“德育心理理论”（简称“三部曲”理论）相结合的方式引入呼吸内科学指导临床教学的具体实践,针对医学生在呼吸内科学见（实）习期间存在的实际问题,通过多种方法激发学生的学习兴趣;把知识条理化,系统化,形象化并梳理成网络结构增强学生对知识的储存、记忆及使用;把德育贯穿于临床教学的始终,达到既教书又育人的目的,并逐步具备一个合格医生的素质。为探索教育心理学理论指导临床教学改革提供新的思路和理论根据。