浅谈医学生心理健康教育机制的构建

医学生在具有普通大学生心理特点的基础上,由于医学专业的自身特点,导致医学生的心理问题更加复杂和难以处理.因此,结合医学生心理变化的个体特点和环境特点,深刻剖析医学生心理问题产生的各种原因,进而建立相应的心理健康教育机制,是医学教育工作者面临的重要课题,文章结合实践对此进行了介绍.     

对医学生应加强健康医学中的医德教育

1 教育医学生树立健康医学的意识健康医学是医学的新的学术领域,在医学中它与临床医学、预防医学、康复医学并列同级.健康医学侧重于人体健康质量的研究,而后者则偏重于疾病防治与康复的研究.随着现代医学的发展,人们对健康的追求已不能满足于疾病的防治与康复.目前,健康医学在世界各国正在迅速的发展,对医学生加强健康医学的教育势在必行,从而使医学生了解健康医学的内容、特点、要求,增强健康医学的意识,履行健康医学的道德义务,是十分重要的.     

医学生在临床实习中职业感染的自我保护探讨

随着医学科学的发展和人们对医源性感染认识的提高,医护人员的自我防护问题越来越受到关注.医务人员的自我防护不仅可以避免自身免遭疾病的侵袭,同时也能避免交叉感染的发生.在医务人员的群体中实习医学生可以说是更为脆弱的一群,他们没有实践经验,在实习期间往往把精力放在学习和操作的熟练上,相应的忽视了对医院内的各种有害因素的防护.因此,加强医学生的自我防护教育,要从学校到临床实习医院、从授课教师到带教医师及学生本人各环节、各方面共同重视,共同努力,才能使这一问题得到根本的解决.     

略论医学伦理学在临床实习中的重要性

人类社会已经跨入21世纪,教育应该培养什么样的人才已是全社会乃至全世界普遍关注的问题。在医学教育界,随着当今基础医学和生物医学工程等学科的不断发展,传统的生物医学模式逐渐转变为生物-心理-社会医学模式,医学生的培养方向也成为医学教育者面临的新问题。由于新的医学模式的出现,医学的目的不再是单纯的使人活下来,还应使人能从身体、心理和社会方面重塑自我,医生的责任就不仅仅是治病救人,而且要同时消除病人的痛苦和烦恼,提高生活质量。在这种情况下,迫切需要培养具有高素质的医学生,而培养高素质的医学生,必须对医学生加强医学伦理学的教育。医学伦理学已有2 500多年历史,但成为一门正式的医学课程是近30年的事。医学伦理学是一门实践性很强的学科,其目的是培养医学生的科学发展观、价值观、社会观和医疗实践所必须的人际沟通技能。它的形成是基于医学专业和社会对医生个人素质和人文敏感性的关注;对医学生选择和通过教育引发的社会化的关心;以及对临床前医学教育过度自然科学化的关注。它应用哲学伦理学的理论和观点去分析医学领域内医学行为的道德性质,确定各种医学行为的道德许可范围和合理性。如何加强医学生对该学科的认识、促进知识的转化,就必须找到一个切...     

医学生常见压力源及应对方式调查分析

目的：考察医学院大学生常见压力源及应对方式的年级间差异,为开展医学院大学生心理健康教育提供依据。方法：采用横断面研究,通过问卷对石河子大学的1000名在校医学大学生进行测括。结果：医学生在学业和经济方面压力较大,前途和学业方面压力年级间的差异有统计学意义;积极应对方式高工消极应对,消极应对方式年级间的差异有统计学意义。结论：高校教育针对这一现象,应注重医学生的心理教育。根据各年级所面临的具体压力,分阶段有针对性地采取有效措施,使医学生能采用积极成熟的方式应对压力。     

医学生生命价值观与生命伦理教育

生命价值观是个体对生命和生命价值的基本态度;生命伦理是指人作为生命主体在面对环境、自身和其他生命体的生命价值、尊严时应该遵循的道德规范和原则体系,医学的专业特点决定了医学生的生命价值教育与生命伦理教育相辅相成,相互促进.开展医学生生命价值观教育和生命伦理教育,需要医学生正确认识生命,重视生命教育,培养正确的生命价值观;把生命价值教育与生命伦理教育相结合;加强师资队伍建设;促进医学生生命伦理思考,培养其人文价值理念.     

生态位视角下的校园文化与医学道德教育研究

生态位是生态学的一个重要理论,借用生态位理论研究校园文化与医学道德教育是一个全新的视角,同时,良好的校园文化氛围有利于医学生医学道德素质的养成,对学生具有潜移默化的影响.因此,要做好当前医学生医学道德教育,必须在生态位视角下营造和谐的校园文化氛围,创造良好的医德医风教育环境.     

关于考研、就业与医学生临床实习矛盾的几点思考

高校毕业生是国家十分宝贵的人力资源,是中国特色社会主义的建设者和接班人,医学生更是社会发展过程中不可缺少的重要组成部分,医学生就业尤其是应届毕业生就业问题更成为社会关注的焦点.随着社会发展对医学人才要求不断提高而产生的就业压力,愈来愈多的医学生通过报考研究生(简称"考研")来改善不利的就业现状.承德医学院是河北省一所普通高等医学本科院校,以5年制本科教育为主,各专业研究生考取率逐年提高,也客观反映了这一现实.因此,医学生在毕业实习期间,存在着临床实习、考研与联系就业的矛盾,准备考研和联系就业占用了大量临床实习时间,严重影响了临床实习质量.如何妥善处理三者之间的矛盾,已成为医学教育工作者,特别是负责临床实习和学生就业工作的教师值得思考的问题.     

医学生焦虑和抑郁及相关因素研究

目的探讨医学大学生焦虑、抑郁现状及相关影响因素,加强心理健康教育工作的针对性。方法用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)对1258名医学大学生进行调查。结果医学生焦虑检出率为33.47%,抑郁检出率为45.15%,对SAS、SDS均值及检出率分析表明,年级、性别间差异不显著(P>0.05),而不同人际关系、学习成绩间差异显著(P<0.05),焦虑与抑郁有关(P<0.05)。结论医学生心理健康水平不容乐观,焦虑与抑郁明显正相关,不同群体间影响医学生心理健康的因素不同。     

在临床教学中加强人文素质教育的探索

人文素质,是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质,表现为一个人的人格、气质、修养.人文素质教育就是将人类优秀的文化成果通过知识传授,环境熏陶以及自身实践使其内化为人格、气质、修养,成为个人相对稳定的内在品质[1]. 1 在临床教学中加强医学生人文素质教育的重要性 1.1加强医学生人文素质教育是高等教育教学改革的必然趋势 目前临床教学中注重更多的是医学知识和技能的培养,这种教育模式远远不能满足现代医学的要求,因此,教育部提出了要加强人文素质教育,把人文社会科学与自然科学教育摆到了同等重要的位置加以认识.社会对医学发展要求的变化和医学内涵的不断拓展,必然提高对医学人才培养的要求,引起医学教育目标的调整,医学道德和医学人文教育的重要性逐步呈现[2].     

临床医学八年制专业行医学课程教学探索

浙江大学自2005年开始招收临床医学八年制学生,培养过程中借鉴国外医学教育发展的经验,改革创新,形成颇具特色的行医学课程体系。行医学是着重学生素质教育、能力教育的纵向课程。它以传授关于人类健康行为、疾病和医疗发展的基础知识为主要内容,通过先进、科学的教学理念和模式,让学生在医疗团队合作环境下学习所需的医患人际沟通技巧,运用临床工作所需的医学知识与操作技能,同时让学生有机会展示在终身学习的基础上解决问题的能力。     

医学心理学与精神病学课程整合研究

医学心理学与精神病学是五年制和七年制医学生的必修考查课,根据社会和医疗服务发展的需求,有必要对医学心理学与精神病学的教学内容进行整合。教学大纲中部分章节的讲授顺序不利于学生理解,部分授课内容重复,部分自学内容随着社会发展以及疾病谱变化亟需课堂讲授。课程整合后内容层次清楚连贯,具有很强的针对性,提高了教学效率和学生掌握知识的水平。     

生理学教学中融入职业素质教育的思考

在生理学教学中教师不仅要更新教学理念,帮助医学生树立现代医学观,而且应注重教书育人,加强医学生职业素质教育,将疚病的变化与社会心理因素的关系、基础知识与医疗实践紧密联系起来,使学生在基础知识学习中融入高度的社会责任感和奉献精神,最终培养出高素质的实用型医学人才。     

体验式护理教学对提高中医专业学生人文素质的影响

目的:探讨体验式教学对中医专业医学生临床护理见习人文素质的影响。方法:选择有临床护理见习要求的一年级中医专业学生72名,随机分为2组,每组各36名,同期交叉进行为期2周的护理见习。第1周A组参与人文体验式教学、B组为传统带教式教学,第2周两组对换。学习结束予人文素质问卷测试。结果:学生普遍认为,体验式教学对提高医患交流和处理实际问题等综合能力有明显帮助;在人文关怀评分方面,体验式教学明显优于传统教学(P<0.05)。结论:体验式教学有助于培养医学生的人文素质,有效提高临床护理见习效果。     

社区医学融合内科学构建新型临床教学模式的探索

现代医学教育的目标是培养促进全人类健康的医生,使其既要有专业医学知识,还要有对疾病预防及健康管理的能力。本文分析了现行的本科生临床教学模式存在不足,探索将社区医学融合内科学构建新型临床教学模式,提高学生临床综合能力,以期满足医学人才培养的需求。     

救援医学专业急性中毒课程的优化教学研究

【目的】探讨提高我院救援医学专业学生急性中毒课程的教学效果。【方法】2013年3月-6月,我们在整合和优化三部教材中的急性中毒教学内容的基础上,将2010级30名救援医学专业的学生随机分为2组进入临床实习：一组基于案例实习（跟踪式实习组,15人）,以实习科室遇到的中毒病例为起点,顺时或逆时追踪患者病情的发生发展,获取患者的完整病历资料。另一组采用传统转科实习（轮转式实习组,15人）,以实习科室遇到的中毒病例为起点和终点,获取患者中毒的病历资料。期末通过理论与技能考核和问卷调查评估教学效果。【结果】（1）整合后的授课内容和课时分配得到优化,2013年学生的期未理论考核成绩（分）好于2012年学生[（88．1±5．8）比（79．3±12．8）,P〈0．01]。（2）2013年两种实习方式培养学生实践技能的效果显示,跟踪式实习组学生的实践技能成绩（分）高于轮转式实习组学生[（79．1±6．9）比66．2±6．7）分,P〈0．01]。（3）对基于案例学习的跟踪式实习教学法的问卷调查,师生满意度分别为95．3％和93．3％。【结论】优化急性中毒教学内容有利于改良学生的知识结构和提高课堂授课的效果;基于中毒案例学习的跟踪式实习对于提高救援医学专业学生的实践技能有重要意义。     

医学统计学教学中多媒体辅助手段的应用

本文对广州医学院2000级临床医学专业本科生就医学统计学教学中实施多媒体辅助教学情况进行了随机抽样调查分析,意在了解学生对这一教学过程的反映以及总结教学经验。结果显示:当前医学统计学教学模式引进多媒体辅助教学手段是一次重大变革,适应这一变革是提高医学统计学教学质量的关键。同时,本文分析了多媒体辅助教学形式对医学统计学教学实践的影响,对教师和学生提出的新要求以及在实施过程中应该注意协调解决好的几个问题。     

高职高专少数民族医学生人体解剖学教学方法的研究与实践

人体解剖学是高职高专医学教育中的一门重要基础课程，人体解剖学教学方法的研究对于提高该学科的教学质量具有重要意义。本文针对少数民族地区医学生的特点，在几年的高职高专人体解剖学教学中总结出几种行之有效的教学方法，提出在高职高专少数民族医学生人体解剖学教学过程中，要注重少数民族医学生学习兴趣及主观能动性的培养，因材施教，采用启发讨论式教学，注重实验，增加实践机会，以期提高少数民族医学生人体解剖学教学质量，增强人体解剖学教学效果。     

医学统计学PBL教学改革初探

在八年制临床医学专业学生的医学统计学理论教学中选择4个内容实施PBL教学,并与实施传统教学相互比较。发现实施PBL教学的学生成绩与传统教学无显著性差异,但是PBL教学对提高学生学习能力、促进知识掌握、激发学习兴趣、提高协作表达有积极作用。PBL教学法值得在八年制医学生医学统计学理论教学中进一步推广。     

医学物理学在情景认知下的PBL教学效果分析

目的：分析医学物理学在情境认知下的PBL教学效果。方法：将本校08级检验专业和药学专业的两个专科班分别作为实验班与对照班,实验班在情境认知下采用PBL（Problem-Based Learning）教学,对照班则全部采用传统教学;采用期末考试和问卷调查相结合的形式进行教学效果分析。结果：实验班与对照班的基础知识部分成绩比较无显著性差异;而总成绩、综合应用部分成绩比较有显著性差异。结论：在专科班医学物理学教学中,在情景认知下采用PBL教学取得了满意的教学效果。