数字切片在组织胚胎学实验教学中的应用

为解决传统玻璃切片在组织胚胎学实验教学中易褪色、不易长久保存、不能随时使用等问题,采用数字切片制作系统（全自动显微镜）将玻璃切片制作为数字切片,建立数字切片库,再结合显微数码互动系统和网络系统开展组织胚胎学实验教学,这种教学方式不仅有利于教师的备课讲解、学生学习,而且能加强师生间的互动、探讨,还可以公平、公正地考核学生,促进组织胚胎学实验教学和考核模式的改革。     

组织胚胎学实验教学实践与思考

把握好组织胚胎学的实验教学工作是提高教学质量的重要环节。在实验教学过程中我们通过加强实验教学的集体备课,统一实验教学的认识,编写自用实验教学教材,突出图片教学、学生绘图与实验考核等教学方式,以促进实验与理论教学的有机结合,提高学生的实践学习能力。     

组织胚胎学实验教学体会

组织胚胎学是一门重要的医学基础课,组织学研究机体微细结构及其相关功能,胚胎学研究从受精卵发育为新生个体的过程及其机制[1]。组织胚胎学教学内容繁杂、抽象,学生学习困难。实验教学是组织胚胎学教学的重要环节,是理论教学的重要补充。它可以强化学生对理论知识的理解及掌握,巩固学习效果,同时还可以培养学生的观察和思维能力,是影响教学质量的关键因素。现笔者结合多年教学实践,对如何开展组织胚胎学实验教学谈几点体会。     

绘图技能在组织胚胎学实验教学中的重要意义

对于形态结构描述最有效、最基本的方式就是绘图,它不仅能准确精细地记录组织、器官的微细结构,而且具有文字无法替代的作用,能把抽象的概念直观化.因此,为提高组织胚胎学的教学质量,要着重强化对学生绘图技能的培养.     

实验报告在组织学与胚胎学实验教学中的应用

组织学与胚胎学是一门实践性很强的科学,在每章理论课后学生必须通过观察光镜切片、电镜照片得到感性认识,再结合理论所学内容达到本学科的学习目的[1]。传统的实验教学方法是通过观察组织切片、绘图来进行。近年来,多种方法应用于实验中,相应的实验作业模式应进行改革,以便进一步提高教学质量。通过组织胚胎学实验课,可加深学生对理论课讲授内容的理解,使知识形象化、具体化,便于记忆。就实验报告在组胚实验教学中的应用进行探讨。     

组织胚胎学实验教学方法探讨

组织胚胎学是一门形态学科 ,有着很强的直观性和实践性 ,单一的理论教学限制了教学质量的提高 ,不能使学生全面地掌握这门课程的精髓。只有注重和加强实验性教学环节 ,才能激发学生的学习热情和学习兴趣 ,从而培养和提高学生的分析能力、创造能力和实践动手能力。　　学生在第一次上实验课时 ,指导老师要强调实验课对于学习组织胚胎学的重要性及实验时应注意的事项 :①形态学科只有亲自操作观察 ,才能建立形象 ,才能联系理论 ,在脑海里形成概念 ;②实验方法要以独立观察组织切片为主 ;③实验课前 ,要认真复习好理论 ,预习实验内容 ;实验课后…     

组织胚胎学实验教学中的素质教育实践与思考

为了真正体现学生在学习中的主体地位 ,实现素质教育的目标 ,从 2 0 0 2年级开始我们以实验课改革为突破口 ,在传统形态学实验方法的基础上 ,将以问题为基础的教学法和半开放实验方法引入组织学与胚胎学的实验教学中 ,目的在于提高学习效果 ,为学生综合能力的培养奠定一个良好的开端。实验结果表明 ,这样的改革收到了较好的效果 ,98%的学生认为该法有利于提高教学质量     

现代教育技术在药理学实验教学中的应用

信息技术的迅速发展,对实验教学提出了更高的要求。在药理实验中引入了视听教学,BL-420生物信号实验系统,使实验效率提高,学生动手能力增强,这对于促进学生创新思维发展起到重要作用。     

组织胚胎学实验教学的探索

作者通过积极添置完善实验器材，充分发挥显微投影在组织胚胎学实验教学中的作用，在具体的实验教学中，要求学生边看镜下图像边绘图，加深印象，促进理解，加强实验课课堂提问和多种形式的测验，针对不同专业不同层次的学生，因材施教、突出重点，获得了良好的实验教学效果。     

在组织胚胎学实验教学中实行开放实验室的尝试

在组织胚胎学实验教学中，进行了开放实验室的试点，变学生被动接受知识为主动学习，取得了明显的效果。     

组织学与胚胎学实验教学优化初探

实验教学是组织学与胚胎学整个教学过程的重要环节之一,实验课教学效果的好坏,不仅直接影响着本学科及后继学科的教学质量,而且对培养学生的专业素质和综合素质起到了不可忽视的作用。我们从备课、激发兴趣预习、多方式结合授课、开放实验室、开设第二课堂、调整考核方式六个方面进行了实验教学优化初探,取得了较好的教学效果。     

“以问题为中心”教学法应用于组胚实习课的实践

以问题为中心的教学法能全面培养学生分析思考问题、发现新问题、解决问题的能力,对于学生综合素质的提高有着重要的作用。本文简要阐述了在组织胚胎学实验教学的“引”、“练”、“验”三个环节中,引入“以问题为中心”的教学法,优化实验教学效果的教学改革实践。     

改革组织学与胚胎学实验课教学，努力实施素质教育

提高学生的综合素质,培养高水平的医学人才,已成为医学教育改革的一项重要内容。根据组织学与胚胎学实验课特点,通过开展实验技能和科研培训、重视对学生的人文医学教育、改革教学方法和教学模式、加强外语教学等多种措施和手段,在提高学生的综合素质方面取得了较好的效果。     

讨论式教学在《组织学与胚胎学》教学中的实践与思考

在重庆医科大学临床医学类本科生《组织学与胚胎学》课程中实践讨论式教学,从设疑、小组学习、课堂讨论、总结与梳理等方面开展教学,并进行随堂测试以评价教学效果。测试表明讨论式教学效果良好,92.36%的学生答题正确率大于或等于60%。学生不但较好地掌握了课程知识点,也提高了综合能力。而教师精心拟定讨论题目、学生积极参与和教师及时梳理是讨论式教学的实施要点。     

建构主义教育理论在组织胚胎学教学中的应用

建构主义教育理论强调以主动的、互动的方式进行知识的学习。本文根据建构主义教育理论的观点,结合组织胚胎学课程的特点,构建了“自主学习”的教学模式,通过教师自主学习情境的创设和问题的提出、学生自主学习和知识构建、学生协作学习与讨论交流、学生自我评价与创新,激发学生自主学习、互动学习的积极性,引导学生独立思考,培养学生的创造性思维能力,提高学生的综合素质。     

虚拟现实技术在组胚学教学中的应用

从虚拟现实技术的概念、分类入手,根据当前虚拟现实的主要应用形式,从虚拟实验室、虚拟教学及远程实验指导等方面介绍了国内外虚拟现实技术在组胚学上的应用情况,为我国虚拟现实技术的应用与发展提供借鉴与参考。     

组织胚胎学实验课教学改革与探索

目的:为提高实验课的教学效果,具体关注实验课教学细节,探索实验课教学改革的可行性。方法:对部分五年制医学生进行了问卷调查,113名学生不记名填写问卷。结果:其中引入临床知识、提问、动手实验的认同率达98.2%、86.7%、96.5%,52.2%的同学认为学生讲解投影片会促进对知识的掌握,但只有43.4%的学生赞成,67.3%的学生更倾向于老师讲解的时间多些,94.7%喜欢在相对宽松的教学氛围中学习。结论:学生普遍认同科室在实验课教学中进行的一系列改革,同时发现部分同学不擅长自主学习。     

组织学与胚胎学精品课程的后续建设与应用实践

首都医科大学燕京医学院组织学与胚胎学课程于2009年获批学校精品课程.此后几年,教研室继续加强课程的后续建设和实际应用.实践证明,精品课程建设是一个动态、持续的过程,精品课程的后续建设和实际应用至关重要.     

组织学与胚胎学实验教学改革探索?

为提高组织学与胚胎学实验课教学效果,激发学生的学习兴趣,加强学生综合能力的培养,从应用显微数码互动系统、开设综合性实验、开展自讲自学、实施多种考核方式等方面对组织学与胚胎学实验教学进行一系列改革探索。     

组织学与胚胎学实验教学改革与实践

实验教学是锻炼学生实践动手能力的中心环节,是培养学生科学思维和创新精神的重要途径。在近几年的组织学与胚胎学实验教学中,进行改革尝试,对学生实施了突出创新精神和实践能力的培养为重点的综合素质教育,有效提高了实验教学质量。