青少年生活事件量表在医学专科生中的验证性因子分析

目的验证青少年生活事件量表(ASLEC)在医专学生中的测量目标结构空间。方法随机抽取本校468名大学一年级学生,进行ASLEC团体施测;计算Cronbach’sα信度和分半信度;构建模型MA1-ASLEC编制者构建的测量目标结构空间,MB1—根据ASLEC编制者定义的6个因子内涵重新构建的测量目标结构空间;进行MA1、MB1及修改模型的验证性因子分析(CFA)。结果有效样本443份,Cronbach’sα信度系数0.890,标化Cronbach’sα信度系数0.897,奇偶分半信度系数0.913;MB1的最终修改模型MB6有优良的拟合指数,在ASLEC测量目标解释上比MB1~MB5和MA1及其修改模型MA2~MA4,更趋科学、合理和规范。结论ASLEC测量目标结构空间需要调整,测试项目10应归入因子1(人际关系),测试项目26应归入因子5(健康与适应);ASLEC具体应用于医专学生心理健康状况调查时,还需要根据大学生的实际调整和充实某些项目。     

青少年生活事件量表测量目标结构空间的研究

目的：完善青少年生活事件量表（ASLEC）在医专学生中的测量目标结构空间。方法：随机抽取本校468名大学一年级学生。进行ASLEC团体施测；用SPSS13．0计算测试结果的信度；根据ASLEC编制者定义的6个因子内涵，重新构建测量目标结构空间；用LISREL8、70作验证性因子分析（CFA）。结果：有效样本443份，标化Cronbach’s α信度系数0．897，奇偶分半信度系数0．913；最终修改模型M6，在ASLEC测量目标解释上更趋科学、合理和规范，且拟合指数优良。结论：ASLEC测试项目10应归入因子1（人际关系），测试项目26应归入因子5（健康与适应）；医专学生中的实测数据证明，ASLEC测量目标结构空间需要调整；ASLEC应用于医专学生心理健康状况调查时．还需要根据大学生的实际调整和充实某些项目。     

探索性因子分析与验证性因子分析在量表研究中的比较与应用

探索性因子分析与验证性因子分析是量表构建效度分析的重要方法,它们在原理上有相同和不同之处,本文通过对其基本原理以及在量表分析中的不同用途进行了比较与分析,找出其异同点,从而为正确合理地分析量表构建效度提供一定的理论依据.     

应激生活事件量表(SLE)的信效度研究

目的:引进应激生活事件量表(stressful life events,SLE),评价其信效度。方法:采用横断面设计,募集6-16岁的儿童青少年家长。用应激生活事件量表(SLE),一般情况问卷向家长了解家庭环境。结果:应激生活事件量表(SLE)的信效度:SLE的Cronbach系数为0.695-0.735,重测信度为0.812-0.901;分项目得分与量表总分具有显著相关,各分项目与量表的相关均超过各分项目之间的相关)结论:应激生活事件量表(SLE)符合心理测量学信度与效度的要求,是较好的适合中国文化的家庭环境测评工具。     

验证性因子分析在考试有效性研究中的应用

考试试题中的不同题型分别反映了学生学习知识的判断能力、鉴别能力、记忆能力、综合分析能力等。依此,文章以题型作为能力特质构建潜变量,以小题为观测变量,采用验证性因子分析进行考试有效性研究。研究表明,验证性因子分析既可以通过模型的整体评价,反映问卷的整体有效性,也可以通过因子载荷评价每个试题的区分度和贡献,该方法可为试卷标准化建设提供依据。     

青少年家庭满意度量表结构探索与验证性因素分析

目的 对青少年家庭满意度量表进行验证性因素分析.方法 以1306名12～23岁在校青少年学生为研究对象,采用验证性因素分析和交互效度分析对量表进行检验.结果 青少年家庭满意度结构包括家庭人际氛围10条目、父母子女的情绪互动7条目、抚养人的管理方式6条目三因素共23条目,修订后拟合指数X2/af＜5,RMSEA＜0.08,GFI、NFI、TFI、IFI等拟合数据均＞0.90;交互效度验证以及信度均较理想.结论 青少年学生家庭满意度为一阶三因子结构,青少年学生家庭满意度量表有良好的信效度,可作为评估青少年家庭满意度的测评工具.     

青少年生活方式量表(ALP-R2)的汉化及信效度分析

目的汉化青少年生活方式量表(adolescent lifestyle profile-revised 2, ALP-R2)并评价其应用的信度和效度。方法对原量表进行翻译汉化, 采取随机抽样法将中文版ALP-R2在中学生中应用, 利用SPSS 23.0和AMOS 17.0进行探索性与验证性因素分析, 评估ALP-R2信度和效度。结果 (1)经项目分析, 保留43个项目。经探索性因素分析, 抽取7个因素, 分别为健康责任(F1)、体育运动(F2)、营养(F3)、积极生活态度(F4)、压力管理(F5)、精神健康(F6)和人际关系(F7), 保留40个项目, 项目归属与原问卷一致, 可解释总变异的61.044%。(2)验证性因素分析显示7因素模型拟合良好(χ2/df=4.97、GFI=0.98、NNFI=0.97、CFI=0.90和RMSEA=0.12);ALP-R2各因子得分和青少年生活方式问卷(Chinese adolescents lifestyles scale, CALS)总分相关显著(r=0.38～0.65, 均P<0.05)。(3)内部一致性信度0.711～0.801, 重...     

应用于青少年精神障碍患者的非自杀性自伤行为量表修订

目的：青少年是出现非自杀性自伤(non-suicidal self-injury,NSSI)行为的高发人群。目前国内外尚无可用于临床,评估青少年NSSI行为一致性好的工具。渥太华自伤调查表(Ottawa Self-injury Inventory,OSI)对自伤行为的评估较全面,但问卷的内容过多,测验时间较长,易影响到青少年群体测量结果的可靠性。本研究根据《精神障碍诊断与统计手册(第5版)》(DSM-5)中NSSI的诊断标准,以OSI为基础,修订适用于临床和科研、符合中国国情青少年精神障碍群体的NSSI评估工具。方法：由中南大学湘雅二医院牵头,联合全国6家精神卫生服务机构,于2020年8月至12月开展研究。在精神科门诊或病房连续招募有自伤行为、符合DSM-5中NSSI诊断标准的12～24岁青少年精神障碍患者。由经验丰富的主治医师以上职称的精神科医生进行临床诊断后,完成一般情况调查表、OSI的填写和调查。应用SPSS 24.0统计软件和AMOS结构方程模型软件对所得数据进行条目分析和探索性因子分析,修订量表并对修订后的量表进行内部一致性、分半信度、重测信度、内容效度、结构效度等信度和效度...     

抑郁自评量表评分在青少年急性中毒事件中的作用分析

目的探讨抑郁自评量表评分在青少年急性中毒事件中的作用。方法将本院收治的年龄在14~20岁之间的急性中毒患者123名分为主观故意中毒组和意外中毒组。采用抑郁自评量表计分方法对每名患者进行调查评分,分析不同分值与青少年急性中毒事件之间的关系。结果根据抑郁自评量表评分进行分组后,主观故意中毒组青少年的评分分值较意外中毒患者明显增高(P<0.05)。结论抑郁自评量表评分分值增高,青少年自杀可能性增加,需要严密关注SDS分值大于20分的青少年心理活动。抑郁自评量表评分方法简单、快捷,可以在青少年中推广使用,从而早期发现心理异常者,予以防范。     

量表EORTC QLQ-OES18在中国食管癌患者中的有效性验证

目的：验证欧洲癌症研究与治疗组织（EORTC）食管癌患者补充量表（QLQ‐OES18）在中国食管癌患者中的有效性。方法采用EORTC QLQ‐OES18问卷对112例食管癌患者进行生活质量测定,对各条目结果采用克朗巴哈系数、Spearman相关分析、多项加强分析和Wilcoxon Rank Sum检验进行统计分析。结果吞咽困难、进食、反流和疼痛4个多条目维度的克朗巴哈α系数为0．607～0．822,且所有条目与自身维度的相关系数均大于其他维度的相关系数。QLQ‐OES18各维度与癌症患者生活质量核心量表标准问卷（Q L Q‐C30）各维度的相关性系数的绝对值为0．002～0．538。在不同的卡氏功能状态量表（K PS ）分组中,仅吞咽口水条目组间比较,差异有统计学意义（P＜0．05）。结论 EORTC QLQ‐OES18具有良好的信度和效度,可运用于临床评估食管癌患者的生活质量。     

医学院校大学生抑郁情绪与生活事件的相关分析

目的:了解医学生抑郁状态并探讨其与生活事件的相关性,为进一步对具有抑郁情绪的医学生进行心理干预提供科学依据。方法:采用整群抽样的方法抽取安徽省某医学院校1720名大学生进行自填式问卷调查,并做影响因素分析。结果:大学生抑郁症状检出率为25.96%,且不同性别、不同专业差别无统计学意义(P>0.05);但不同专业抑郁水平差异有统计学意义(P<0.05),且护理学专业抑郁水平较高。"晚上睡不好觉"、"孤独、寂寞"、"没有朋友"、"父母感情不和"以及"被同学理解"等10项事件对大学生抑郁情绪产生显著影响。结论:重视医学生中存在的抑郁情绪问题及与生活事件的相关性,采取积极有效措施降低或消除医学生抑郁情绪。     

心理脆弱在大学生负性生活事件与交往焦虑中的中介效应

目的 探讨心理脆弱在大学生自评负性生活事件与交往焦虑之间的中介效应,为进行有效的健康干预提供依据。方法 抽取辽宁省锦州市（锦州医科大学）、大连市（大连医科大学）、沈阳市（中国医科大学）3所高校大学生,采用心理脆弱量表（MVQ）、青少年生活事件量表（ASLEC）和交往焦虑量表（IAS）对1?238例大学生进行问卷调查。结果 负性生活事件（63.94±19.06）分,心理脆弱（46.58±13.13）分,交往焦虑（34.95±9.58）分。负性生活事件得分与心理脆弱、交往焦虑得分均呈正相关（P?<0.05）,心理脆弱得分与交往焦虑得分呈正相关（P?<0.05）,心理脆弱在大学生负性生活事件与交往焦虑间起部分中介作用。结论 负性生活事件主要通过心理脆弱的中介作用对大学生交往焦虑产生间接效应,心理脆弱可降低负性生活事件对交往焦虑的不良影响。     

广州市2319名大学生生活事件调查

目的 探讨广州市大学生生活事件的特点,为开展大学生心理健康教育提供科学依据.方法 以广州市4所大学2 319名大学生为研究对象,采用"青少年生活事件压力量表(ASLEC)"进行测试.结果 在生活事件的6个因子中,依次排序为:学习压力因子、人际关系因子、健康适应因子、丧失因子、其他因子、受惩罚因子.结论 应当重视大学生生活压力源的特征,提高教育质量.     

大学生自杀意念与负性生活事件的相关性

目的 探讨负性生活事件与自杀意念的相关性.方法 采用分层整群随机抽样方法,对重庆市11所大学中的12114名大学生进行问卷调查,选用一般人口学资料调查量表了解社会人口学特征;用对个人生活的看法问卷评估最近1个月内的自杀意念;用自编生活事件调查问卷评估过去1年内经历的负性生活事件.结果 大学生最近1个月内自杀意念报告率为9.6%,随经历的负性生活事件数目增加,近期自杀意念发生率增高.x2检验表明,经历1件负性生活事件与未经历负性生活事件的自杀意念发生比率之间的差异有统计学意义(x2 =37.72,P<0. 01),经历2件及以上的负性生活事件与未经历负性生活事件的自杀意念发生比例之间的差异有统计学意义(x2 =65.46,P<0.01).多因素Logistic回归分析示,与家庭其他成员发生矛盾(OR=0. 295,95%CI 0.017~0. 571),被虐待(OR= 7.295,95%CI 6.049~9. 701)是大学生近期自杀意念产生的独立危险因素.结论 负性生活事件多,与家庭其他成员发生矛盾及被虐待与大学生近期自杀意念的出现有相关性.     

高职医科院校大学生自尊现状的调查分析

目的了解高职医科院校大学生的自尊现状,并提出相应的教育建议。方法应用自尊量表对某高职医科院校1014名学生进行问卷调查,并用SPSS13．0统计软件进行分析。结果不同层次的大学生所表现的自尊水平不同,中专生的自尊水平低于高职生和大专生,自尊水平在年级、家庭所在地、担任职务、对学校满意度、个体健康状况和家庭教养等方面的差异均有统计学意义（P〈0．05）,在性别、专业、是否独生和家庭类型方面差异无统计学意义（P〉0．05）。结论学校应进一步加强对学生的心理健康教育,采用多种途径提高大学生的自尊水平。     

泰州市医学高职女生经前期综合征及其心理健康状况的调查研究

目的 了解泰州市医学高职女生经前期综合征的现状,并探讨经前期综合征（PMS）与心理健康状况的关系.方法 采用症状严重程度每日记录量表（DRSP）和症状自评量表（SCL-90）对泰州职业技术学院医学技术学院2008、2009级女生832名进行间卷调查.DRSP主要反映情绪变化、症状体征和影响程度及精神状态;SCL-90主要统计躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、精神病性、其他等因子分.结果 ①泰州市医学高职女生经前期综合征的发生率为41.55％,其中,焦虑紧张、工作效率下降、注意力难以集中、情绪波动、社会活动积极性下降等发生比例较高;②“经前期1周”,PMS女生心理健康状况总分、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、偏执、精神病性、其他明显高于非PMS,差异有统计学意义（P＜ 0.05或＜0.01）;“经后4～7 d”,PMS人际关系、抑郁和焦虑高于非PMS,差异有统计学意义（P＜ 0.05或＜0.01）;PMS“经前期1周”的心理健康状况总分、人际关系、抑郁、焦虑、偏执、精神病性明显高于“经后4～7 d”,差异有统计学意义（P＜ 0.05或＜0.01）;非PMS“经前期1周”和“经后4～7 d”心理健康状况大致相同,差异无统计学意义（P＞0.05）.结论 经前期综合征与心理健康状况相互影响,是干扰高职女生身心健康的常见问题,应积极采取相应措施全面促进高职女生的身心健康发展.     

医学生网络成瘾及相关因素分析

目的了解医学生的网络使用情况;分析与网络成瘾相关的因素,为大学生网络成瘾的现实干预提供依据。方法以某高校医学院的本科学生为调查对象,用参照Young网络成瘾量表自行制定的问卷进行现况调查。结果12.3%的学生表现出过度的网络使用,男生(15.8%)明显高于女生(8.6%);来自农村的学生(16.4%)明显高于城镇的学生(9.7%)。不当的网络使用已经对学生的学习和生活产生了一定的不良影响,如影响学习、睡眠、与周围人的正常交流等。过度的网络使用与一些负向的情绪、态度以及行为有关,如有抑郁情绪,浏览色情网站,沉迷于网络游戏,对生活不自信,每天长时间上网等。结论医学生中也存在较高比例的网络使用过度,不当的网络使用对学生的学习和生活造成了不良的影响,而且影响是多方面的。因此,针对相关因素积极采取有效的预防和控制措施迫在眉睫。     

医学生职业价值观与职业兴趣类型的关系

目的 探讨医学生的职业价值观与职业兴趣类型的关系.方法 采用职业价值观调查表和医学生职业兴趣调查表对352名医科大学生进行调查,对结果进行分析.结果 医学生职业价值观评分最高的5项依次得分(4.51±0.87)分、(4.34±0.79)分、(4.03±0.90)分、(3.96±0.91)分和(3.88±0.55)分,其中前3位均属于发展前途因素,第4、5位属于福利待遇因素;评分最低的5项均属于声望地位因素,与评分最高的五项相比差异有显著性(P<0.01,P<0.05).不同职业兴趣类型的医学生在职业价值观重要性排序上显示一定差异;男女性之间重要性排序未见显著差异,但女性在三个维度的评分高于男性(t=2.63,2.12,2.37,均P<0.05);不同专业学生的职业价值观有一定差异.结论 当前医学生最看重职业价值观中的个人发展因素,职业兴趣类型对价值观有一定影响作用.