健康教育在社区门诊实施的体会

目的 探讨健康教育在社区门诊实施的作用。方法 对护士进行系统健康教育培训，剐时在门诊开设宣传栏、发放健康教育处方等，强化语言健康教育、示范式健康教育，使健康教育在社区门诊深入持久地开展下去，并将健康教育工作纳入目标管理和护理质量同步检查，与操作考核有机地结合。结果 护士和病人的距离近了，感情深了，对护士的满意度从82％上升到98．5％，病人对高敏药物注意事项知晓率达到98％，增加了病人及家属对疾病预防知识的认知。结论 按照计划实施、检查、评价健康教育在社区门诊中的应用，可做到因人施教，提高护理质量和健康教育的效果。     

影响消化内科患健康教育者效果的原因及改进措施

目的：为了提高对消化内科住院患者健康教育的有效性。方法：随机抽取近6月内住院患者进行问卷调查，分析影响消化内科健康教育效果的原因，制定改进措施。结果：经过1年实施改进措施，护士在健康教育理论知识、技能运用、效果评价能力等方面均有提高，病人患者满意度及自我管理依从性提高，患者熟练掌握健康教育知识，减少了并发症和复发率。结论：护士提高专业水平，改进健康教育的方法，选择适当的教育方式，健康教育的效果有显著提高。     

临床护理路径对甲状腺机能亢进手术患者的健康教育

目的提高健康教育质量,保证病人得到及时有效的健康教育。方法将110例甲亢手术患者随机分成2组,实验组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育。结果观察组健康教育效果和对护理工作的满意度均明显优于对照组。结论应用临床护理路径开展健康教育既使患者得到系统有效的教育,提高患者对护理工作的满意度,又有利于护士自身素质和护理质量的提高。     

护理工作中如何做好健康教育

健康教育是指护士根据病人生理、心理、社会、文化等方面需求,对其进行的针对性教育服务.目的是使病人对疾病预防、控制及促进康复的知识做到:知、信、行,提高其自我护理能力及生活质量,以实现整体护理的宗旨.随着整体护理工作的深入开展,医院健康教育(以下简称健康教育)愈来愈受到重视,我院肝炎病区开展整体护理五年来体会到:要提高健康教育质量,护士要做到以下几个方面.……     

应用临床路径开展常见疾病健康教育

目的规范临床常见疾病患者的健康教育程序,提高健康教育的质量。方法按照疾病的特点实施临床路径和健康教育路径。结果提高了护理健康教育的主流性、针对性,规范了各个病种的护理健康教育计划以及健康教育的实施和记录方法,使病人对护士健康教育的满意率明显提高,并减少了护士书写护理记录的内容和时间。结论应用临床护理路径开展专科疾病的健康教育,提高护理健康教育的针对性、主流性、规范性和护理的整体水平,提高了患者对健康知识的掌握程度对护理工作的满意度,获得良好的临床效果。     

腹部手术病人健康教育计划与评价指标的制定及应用效果

目的开展高质量、高效率的健康教育,提高腹部手术病人的手术适应能力和自我保健能力。方法以健康教育“知、信、行”理论模式为基础及美国Marion&Meriolean的护理结果分类为框架,制定针对腹部手术病人的标准健康教育计划及评价指标,对180例腹部手术病人进行对照分析。结果实验组病人的健康教育满意度明显高于对照组(98.20%VS87.25%)。结论标准健康教育计划的应用显著提高了健康教育的效果和病人的自我保健能力。     

浅谈医院健康教育存在的问题及对策

医院健康教育是健康教育的一个重要分支,是主要由护士执行的,针对病人或健康人群所开展的具有护理特色的健康教育活动。它是护理工作的重要组成部分,医院健康教育贯穿于护理工作的全过程。护士的健康意识和教育能力直接影响教育水平和效果,同时影响医院的护理质量。     

浅谈医院健康教育存在的问题及对策

医院健康教育是健康教育的一个重要分支，是主要由护士执行的，针对病人或健康人群所开展的具有护理特色的健康教育活动。它是护理工作的重要组成部分，医院健康教育贯穿于护理工作的全过程。护士的健康意识和教育能力直接影响教育水平和效果，同时影响医院的护理质量。     

护士在职教育的方法与效果分析

目的　探讨开展护士在职教育的方法与效果。方法　建立三级护士在职教育管理组织和护理人员分层次培训考核制度 ,制定实施培训计划 ;通过院内培训和院外培训等多种形式对护士进行在职教育。对实施前 ( 1998年 )与实施后 ( 2 0 0 2年 )护理人员的理论、技术操作考核成绩、护理科研水平、护理质量检查成绩、病人满意度进行比较。结果　开展护士在职教育后护士的理论、技术水平、科研能力、护理质量、病人满意度与开展前比较有显著性差异 (P <0 0 5 )。结论　开展护士在职教育 ,提高了护士专业素质和护理质量 ,是护理人员继续教育的一种有效途径     

护理健康教育规范化的探讨

目的分析护理健康教育存在的问题,探讨健康教育规范化的对策。方法抽取荆门市市直5所医院的206名护士进行问卷调查和座谈,了解临床护士在实施护理健康教育中自身的教育能力以及对病人实施健康教育的效果。结果护理健康教育深化了整体护理内涵,体现了护理专业的价值,但同时存在知识结构不合理、观念陈旧、教育内容局限等问题。结论从转变观念着眼,护士应多渠道接受正规培训,提高健康教育能力;从理论教育入手,建立健康教育规范化程序,为病人提供真正有健康教育意义的服务。