一般自我效能感量表在广州高校大学生中应用情况研究

目的了解一般自我效能感问卷在广州高校大学生群体中信、效度及应用情况。方法应用一般自我效能感问卷(GSES)对广州地区10所高校随机抽取660名大学生进行研究。结果①自我效能感量表Cronbach’sα为0.85,且分半信度为0.80,重测信度0.81;策略性、应变力、动机性和执行力4个因子的α值分别为0.77,0.73,0.62,0.57,贡献率分别为42.64%,11.31%,9.21%,6.88%,累计贡献率为70.04%;②广州高校男大学生的一般自我效能总分、应变力、动机性、执行力得分均显著高于该地区高校女大学生(t=3.21,P<0.05;t=3.78,P<0.001;t=2.17,P<0.05;t=2.85,P<0.001),在策略性上不存在性别差异(t=1.81,P>0.05);在是否独生、不同生源地上存在差异并不显著(t=1.09,0.94;P>0.05)。结论一般自我效能感问卷在广州高校大学生中应用表现出良好的信度、效度及多维度的特性,性别是影响广州高校大学生自我效能感的重要因素之一。     

大学生社会支持、毕生发展模型与一般自我效能感的关系

目的了解大学生社会支持、SOC策略与其一般自我效能感的关系。方法采用社会支持评定量表(SSRS)、SOC问卷、一般自我效能感量表(GSES),随机抽取河海大学、南京师范大学不同年级被试857人。结果①相关分析表明,社会支持与SOC策略存在显著正相关(r=0.32,P=0.01);社会支持与一般自我效能感存在显著正相关(r=0.69,P=0.001);SOC策略与一般自我效能感存在显著正相关(r=0.49,P=0.001);②回归分析进一步表明,社会支持对一般自我效能感(F=9.275,P<0.01)和SOC策略回归效应显著(F=82.452,P<0.001);③SOC策略在社会支持的基础上对一般自我效能感回归效应显著(F=73.614,P<0.001),对社会支持和一般自我效能感起到中介作用。结论大学生社会支持的获得、SOC策略的使用影响其一般自我效能感;SOC策略在社会支持与一般自我效能感之间起中介作用。     

中职护生领悟社会支持、一般自我效能感与心理韧性的关系

目的:调查中职护生心理韧性水平,并探讨它和领悟社会支持、一般自我效能感三者之间的关系。方法:采用领悟社会支持量表(PSSS)、一般自我效能感量表(GSES)和青少年心理韧性量表(RSCA)对1018名中职护理专业学生进行调查。结果:(1)中职护生心理韧性总分为(3.44±0.53);心理韧性总分在生源地(t=2.113,P0.05)、年级(F=10.698,P0.001)和学习成绩(F=21.330,P0.001)上存在显著差异,但在性别、是否独生子女和是否单亲家庭上差异无统计学意义(P0.05);(2)一般自我效能感、领悟社会支持总分及各维度和心理韧性总分及各维度之间均存在显著正相关(r=0.138~0.884,P0.001);(3)一般自我效能感在领悟社会支持和心理韧性之间起部分中介作用。结论:中职护生心理韧性处于中等偏上水平,但个体差异大,部分护生韧性水平较低。可以通过加强社会支持、提升自我效能感、心理韧性训练等多种方式,提高中职护生的心理韧性水平,促进心理健康。     

广州地区医科大学生心理压力与社会支持、自我效能感相关性研究

目的 探讨广州地区医科大学生心理压力与社会支持和自我效能感之间的关系.方法 以广州地区3所医科大学在校932名本科生为研究对象,采用张林等编制的大学生心理压力量表、肖水源的大学生社会支持量表、张建新的大学生自我效能感量表(GSES)进行团体测试.结果 ①心理压力与社会支持、自我效能感有不同程度的显著性负相关关系(r=-0.177,-0.366;P＜0.01),社会支持与自我效能感有不同程度的显著性正相关关系(r=0.269,P＜0.05);②心理压力中的身体状况、人际关系、恋爱情感、经济压力因子与社会支持在统计学上差异有显著性(t=2.735,-7.941,-3.014,1.948;P＜0.05或P＜0.01);心理压力中的学习、父母期望、理想前途因子与自我效能感在统计学上差异有显著性(t =-4.644,-4.098,2.135;P＜0.05或P＜0.01);③社会支持在心理压力中的人际关系、恋爱关系、父母期望因子以及自我效能感之间有中介作用(c'/b=-0.389,-0.302,-0.390;P＜0.01).结论 可通过提高医学生的社会支持程度,提高自我效能感从而降低心理压力,促进心理健康.     

唐山大学生自我和谐与一般自我效能感的相关研究

目的探讨经济危机下唐山大学生自我和谐与一般自我效能感的关系。方法采用自我和谐量表、一般自我效能感量表对151名大学生进行调查。结果①刻板性与不和谐性皆高于常模(t=8.891,7.04;P<0.01),灵活性低于常模(t=-3.87,P<0.01)。独生子女在和谐总分、不和谐性和刻板性上高于非独生子女(t=2.366,2.075,0.374;P<0.05)。不同年级学生灵活性得分差异有显著性;②男生一般自我效能感高于常模(t=3.448,P<0.01)且高于女生(t=3.572,P<0.01)。不同自我效能水平的学生在和谐总分、灵活性得分差异有显著性(t=2.767,-3.673;P<0.01);③和谐总分与一般自我效能感存在显著负相关(r=-0.251,P<0.01)。结论①处于经济危机时期的唐山大学生内在一致性不高;非独生子女自我和谐水平较高;②男性大学生自我效能感更高;③大学生自我和谐水平越高效能感越高。     

大学生的择业完美主义与择业焦虑:择业效能感的调节作用

目的了解大学生的择业完美主义与择业焦虑、择业效能感的关系。方法用大学生择业完美主义量表、择业焦虑量表和择业效能感量表测量445名大学生。结果①追求理想与择业效能感呈正相关(r=0.605,P<0.001),在乎挫折与择业焦虑呈正相关(r=0.471,P<0.001);②追求理想在低效能感组对择业焦虑有正向预测作用(t=9.70,P<0.001),在乎挫折的预测作用高组强于低组(t=6.68/2.22,P<0.001/0.05);③高、低择业效能感之间追求理想有显著差异(r=0.471,P<0.001);②追求理想在低效能感组对择业焦虑有正向预测作用(t=11.38,P<0.001),在乎挫折和择业焦虑没有显著差异。结论高择业效能感条件下在乎挫折是导致择业焦虑的主要原因,而低择业效能感条件下追求理想是导致择业效能感的主要原因。     

医学院校大学生父母教养方式、自我效能和应对方式之间的关系

目的了解大学生父母教养方式、自我效能和应对方式之间的关系。方法采用整群随机抽样对山西医科大学551名大学生进行简式父母教养方式、一般自我效能感和应对方式问卷调查。结果①相关分析发现父母亲情感温暖、自我效能感和成熟型应对方式显著正相关(P<0.01);父母亲拒绝、过度保护的教养方式和不成熟型、混合型应对方式显著正相关(P<0.01),父亲情感温暖、自我效能和不成熟型应对方式显著负相关(P<0.01);②回归分析发现父亲情感温暖对成熟型应对方式有正向预期作用(β=0.149,t=3.694,P<0.001);母亲过度保护、父母拒绝对不成熟型应对方式有正向预期作用(β=0.156,t=3.550,P<0.001;β=0.162,t=3.823,P<0.001;β=0.115,t=2.533,P<0.05);自我效能对成熟型应对方式有正向预期作用(β=0.317,t=7.841,P<0.001),而对不成熟型应对方式有负向预期作用(β=-0.227,t=-5.792,P<0.001);母亲拒绝、父亲过度保护对混合型应对方式有正向预期作用(β=0.139,t=3.247,P<0.01;β=0.112,t=2.608,P<0.01);③进一步的路径分析显示父亲情感温暖可以直接影响成熟型、非成熟型应对方式,也可以通过自我效能为中介影响成熟型、非成熟型应对方式;母亲情感温暖通过自我效能间接影响成熟型应对方式。结论大学生父母教养方式、自我效能和应对方式之间关系密切,提倡情感温暖型的父母教养方式、提高学生的自我效能可以对学生成熟的应对方式产生积极的影响。     

欠发达地区大学生人格因素对职业决策的影响

目的探讨人格因素与大学生职业决策自我效能感之间的关系,为提高大学生的职业决策能力提供依据。方法采用大学生职业决策自我效能感问卷、艾森克人格问卷对安顺市高校学生进行调查。结果大学生职业决策自我效能感处于中等水平(x-=14.543);职业决策自我效能感与外倾性特质呈显著正相关(r=0.441,P<0.01),与神经质特质呈显著负相关(r=-0.351,P<0.01);回归分析发现,大学生的人格特质中神经质和外倾性特质可显著预测其职业决策自我效能感(B eta=0.434,P<0.001)。结论大学生职业决策效能感不高,神经质和外倾性特质对职业决策效能感有显著影响。     

大学生职业价值观 一般自我效能感与职业决策的相关研究

为探讨大学生职业价值观、一般自我效能感与职业决策的特点及其关系,运用大学生职业价值观问卷、一般自我效能感量表和自编大学生职业决策问卷对580名大学生进行调查。结果表明,男生在职业决策总分及职业知识、职业信念、自我评价的得分均高于女生(t=3.438,P=0.001;t=5.237,P=0.000;t=3.790,P=0.000;t=4.682,P=0.000);一般自我效能感、职业价值观总分及发展因素与职业决策存在相关(P<0.01)。可见,大学生职业价值观和一般自我效能感对大学生职业决策具有一定预测作用。     

少数民族大学生社会支持与一般自我效能感及其关系

目的:了解新疆地区少数民族大学生社会支持与一般自我效能感的现状及关系,为促进其心理健康提供理论依据。方法:采用社会支持和一般自我效能感量表对新疆地区4所大学共1196名大学生的社会支持及一般自我效能感的状况进行调查分析。结果:1少数民族大学生家庭支持和其他支持得分女生显著高于男生(t=3.601,P=0.0480.05;t=3.940,P=0.0420.05),社会支持和一般自我效能感在不同民族和专业得分差异显著(F=6.391,4.462,4.824,13.494;P0.05);2一般自我效能感与社会支持及各因子均呈正相关(r=0.152~0.854,P0.01);3社会支持及各因子对少数民族大学生的一般自我效能感具有显著的正向预测作用(Beta=0.098~0.253,t=5.428~7.313,P0.05);结论:少数民族大学生的社会支持与一般自我效能感关系密切。     

广州大学城大学生自我效能感与主观幸福感研究

目的探讨广州大学城大学生自我效能感与主观幸福感之间的关系。方法采用一般自我效能感量表和总体幸福感量表对461名广州大学城大学生进行调查。结果 1大学生的自我效能感和主观幸福感均不存在性别(t=1.93,P=0.055;t=-0.52,P=0.607)、年级差异(t=-1.553,P=0.936;t=0.080,P=0.121),学校存在显著的差异(F=5.860,4.271,P均0.05);2大学生的自我效能感与主观幸福感及其6因子均存在显著的相关关系(r=0.243,0.165,0.370,0.331,0.286,0.223,0.378,P均0.001);3高自我效能感组和低自我效能感组在对情感和行为的控制、精力、忧郁或愉快的心境和主观幸福感上均存在显著差异(t=-3.438,-3.949,-2.257,-3.405,P均0.001);4自我效能感均进入主观幸福感及各因子的回归方程,对其均有较好的预测作用,其中对主观幸福感的预测最佳(F=28.845,12.821,72.784,56.464,41.025,23.946,76.512,P均0.001)。结论大学生的自我效能感影响其主观幸福感。     

师范大学生自我效能感、社会适应能力调查研究

目的研究师范院校大学生自我效能感和社会适应能力的特点及其关系。方法运用问卷调查法,对761名师范院校大学生的自我效能感和社会适应能力的关系进行探讨。结果 1被试的自我效能感在性别、学科、籍贯上无显著差异;在是否为独生子女(t=2.565,P0.05)、年级上(F=8.186,P0.001)差异显著;2被试的社会适应能力在性别、是否为独生子女、籍贯上无显著差异,在学科性质(t=-2.714,P0.05)和年级上(F=8.502,P0.001)差异显著;3自我效能感对社会适应能力有较好的预见性:社会适应能力=32.464+4.869×自我效能感。结论提高大学生自我效能感有利于促进其良好社会适应能力的形成。     

五年制医学生心理控制源对职业决策自我效能的影响

目的 探讨五年制医学生职业决策自我效能现状以及其与心理控制源的关系.方法 采用《大学生职业决策自我效能量表》和《控性、有势力他人和机遇量表》对550名五年制医学生进行问卷调查.结果 ①五年制医学生的总体职业决策自我效能平均分为3.44;②五年制医学生内控性与职业决策自我效能存在显著正相关(r=0.428,P＜0.01);③内控性对职业决策自我效能具有显著的预测作用(β=0.430,P＜0.001).结论 五年制医学生心理控制源中内控性与职业决策自我效能存在显著正相关,内控性对职业决策自我效能具有显著的预测作用.     

医学生自我同一性状态特征的调查分析

目的调查分析医学生自我同一性状态的特征。方法采用中国大学生自我同一性状态量表,随机抽取广州医学院330名学生作为被试,对他们进行问卷调查。结果①88.6%的医学生处于自我同一性延缓状态;②医学生与普通大学生的自我同一性状态存在显著差异(χ2=960.838,P<0.001);③人口统计学因素对成就型(R2=0.035,P=0.05)和早闭型(R2=0.050,P<0.01)有影响,但影响不大;④男女生在人际获得上存在显著差异(t=22.779,P<0.05);⑤不同年级的医学生在意识早闭上存在显著差异(F=4.876,5.060;P=0.01)。结论大多数医学生自我同一性处于延缓状态,比普通大学生成熟。     

社会支持对医学专业大一新生孤独感的影响

目的 探讨社会支持对医学专业大学一年级新生孤独感的影响.方法 从某医科大学2008级大一新生中随机抽取620名作为研究对象,采用情绪-社交孤独问卷和社会支持评定量表作为研究工具.结果 1存在孤立和孤独状态的医学专业大一新生占相当一部分比例;2医学专业大一新生的孤独感与社会支持总分(t=-3.94,P=0.001)及支持利用度(t=-2.916,P=0.001)和客观支持(t=-7.14,P=0.001)因子分有关,个人社会支持总分及支持利用度和客观支持因子分越高,其孤独感水平越低.结论 1医学专业大一新生存在不同程度的孤独情绪体验;2社会支持是医学专业大一新生产生孤独感的影响因素.     

民办高校大学生自尊水平的调查研究

目的探讨民办高校大学生社会支持与自尊的关系。方法采用社会支持评定量表和自尊量表对423名民办高校大学生进行测试。结果①民办高校大学生自尊存在显著的性别、城乡和文理科差异(t=2.69,-3.07,-3.19;P均<0.01),无显著年级差异(F=0.46,P>0.05);②民办高校大学生的社会支持与自尊之间存在显著相关;③对支持的利用度和客观支持对民办高校大学生的自尊有较好的预测效果(R2=6.6%)。结论性别、城乡差异、文理科及社会支持状况可能是影响民办高校大学生自尊水平的重要因素。     

害羞大学生的网络社会支持及其对人际交往的影响

目的探讨害羞与非害羞大学生的网络社会支持与人际交往基本状况及其相互之间的影响。方法采用害羞量表、网络社会支持量表和人际关系综合诊断量表,选取宁波大学在校生187名进行施测。结果 1大学生的网络社会支持与人际交往状况存在性别差异;2非害羞大学生的人际交往情况优于害羞大学生(t=-7.85,P0.001);3非害羞者的网络社会支持情况也优于害羞者(t=2.53,P0.05)。结论大学生中,害羞者的人际交往状况较差,其网络社会支持水平也较低。     

半军事化管理对航海类高职生心理健康影响的实证研究

目的考察半军事化管理对航海类高职生心理健康的影响。方法采用症状自评量表(SCL-90)、中国大学生适应量表(CCSAS)和总体幸福感量表(GWB)对279名航海类高职生施测。结果①半军事化管理对航海类高职生心理健康水平没有显著影响(t=0.45,P>0.05);②半军事化管理对航海类高职生心理适应性存在显著影响(t=2.36,P<0.05),在校园生活(t=2.27,P<0.05)、自我适应(t=1.93,P<0.05)因子上产生显著影响,在情绪(t=2.55,P<0.01)、择业适应(t=3.65,P<0.001)因子上产生极其显著的影响;③半军事化管理对航海类高职生总体幸福感产生极其显著影响(t=4.01,P<0.001),在对健康的担心(t=-20.13,P<0.001)、精力(t=3.04,P<0.01)、忧郁或愉快的心境(t=-24.61,P<0.001)、松弛和紧张(t=2.83,P<0.01)各因子上均产生极其显著影响。结论半军事化管理对航海类高职生的心理适应性和总体幸福感产生显著影响。     

硕士研究生自我效能、社会支持与学习倦怠的关系

目的 探讨硕士研究生自我效能、社会支持与学习倦怠间的关系.方法 参照连榕等编制的<大学生学习倦怠问卷>修订形成<硕士研究生学习倦怠问卷>,结合一般自我效能感量表和社会支持评定量表,对280名硕士研究生进行测查.结果 1硕士研究生的学习倦怠水平较高(项目均分为2.68);行为不当与情绪低落差异有统计学意义(t=13.39,P＜0.001);2自我效能与学习倦怠及各维度之间存在显著负相关(P＜0.01);社会支持及其各维度与学习倦怠及其情绪低落、行为不当维度间存在显著负相关(P＜0.05或P＜0.01);③自我效能与对支持的利用度对学习倦怠有显著的预测作用(P＜0.01或P＜0.001).结论 自我效能、社会支持与研究生的学习倦怠存在密切关系.