直肠癌造瘘术患者焦虑及相关因素的护理探讨

目的 探讨直肠癌造瘘术患者焦虑情况及相关因素护理的重要性。方法 对我科60例造瘘术患者进行术前护理指导、术后瘘口护理及出院后的健康教育。结果 所有直肠癌造瘘术患者焦虑程度明显减轻，积极接受造瘘手术并掌握人工肛门护理。结论 加强直肠癌造瘘术患者术前、术后一系列护理工作，可明显降低患者的焦虑情绪，有利于病情恢复及预后。     

永久性结肠造口患者的护理体会

目的 为提高永久性结肠造瘘口的自我护理技巧和预防并发症的发生.方法 46例直肠癌术后造口护理和健康教育.结果 46例患者发生造口周围皮炎5例,造口狭窄2例,其余39例均健康出院.结论 直肠癌Miles术后提高护理造口的技术和健康教育具有重要意义.     

外伤性截瘫患者出院后家庭访视及护理指导

目的了解外伤性截瘫患者康复出院后回归家庭和社会存在的问题,并给予及时指导,以预防并发症,提高生活质量。方法对84例外伤性截瘫患者进行家庭访视,评估患者健康情况及对相关知识、相关技能知晓情况,给予健康教育指导及心理治疗。结果患者出院后第一次家庭访视与经过6个月家庭访视及护理指导后效果比较,各项护理指标有统计学意义(P<0.05)。结论对出院后外伤性截瘫患者开展出院访视和护理指导,可减轻负性情绪,促进康复,减少并发症的发生率,从而提高患者生活质量。     

实施家庭健康教育对直肠癌造瘘口患者生活质量的影响

目的 探讨加强并实施家庭健康教育对直肠癌造瘘口患者生活质量的影响.方法 选择60例已行腹部永久性造口术的直肠癌患者随机分为干预组和对照组各30例,干预组实施出院后家庭健康教育,包括定期电话,上门随访,提供人工肛门护理,饮食及心理指导;造口患者性生活的健康指导及其他护理.对照组进行常规出院宣教和门诊复查,两组患者于出院后6个月,12个月时进行生活质量总分评定,结果干预组患者于出院后12个月与对照组比较差异有统计学意义(p＜0.05).结论 实施家庭健康教育可明显提高患者的生活质量.     

实施家庭健康教育对直肠癌造瘘口患者生活质量的影响

目的 探讨加强并实施家庭健康教育对直肠癌造瘘口患者生活质量的影响.方法 选择60例已行腹部永久性造口术的直肠癌患者随机分为干预组和对照组各30例,干预组实施出院后家庭健康教育,包括定期电话,上门随访,提供人工肛门护理,饮食及心理指导;造口患者性生活的健康指导及其他护理.对照组进行常规出院宣教和门诊复查,两组患者于出院后6个月,12个月时进行生活质量总分评定,结果干预组患者于出院后12个月与对照组比较差异有统计学意义(p＜0.05).结论 实施家庭健康教育可明显提高患者的生活质量.     

经腹壁造瘘口行结肠镜检查7例的护理

目的探讨经腹壁造瘘口行结肠镜检查的护理对策。方法对7例直肠癌术后腹壁造瘘口患者经造瘘口进行肠镜检查过程中出现的相关问题进行回顾性分析,将护理对策运用到检查过程中。结果不同问题采取相应的护理措施,均能使患者接受并配合做好肠镜检查。结论围检查前后系统的心理护理结合进镜过程中的手法防襻护理及造瘘口的妥善护理,可以减轻患者痛苦,缩短检查时间,提高检查成功率。     

实施家庭健康教育对直肠癌造瘘口患者生活质量的影响

目的 探讨加强并实施家庭健康教育对直肠癌造瘘口患者生活质量的影响.方法 选择60例已行腹部永久性造口术的直肠癌患者随机分为干预组和对照组各30例,干预组实施出院后家庭健康教育,包括定期电话,上门随访,提供人工肛门护理,饮食及心理指导;造口患者性生活的健康指导及其他护理.对照组进行常规出院宣教和门诊复查,两组患者于出院后6个月,12个月时进行生活质量总分评定,结果干预组患者于出院后12个月与对照组比较差异有统计学意义(p＜0.05).结论 实施家庭健康教育可明显提高患者的生活质量.     

对140例直肠癌结肠造口患者生活质量的调查与分析

目的 了解直肠癌永久性腹壁造口患者术后生活质量的现状,分析及探讨影响生活质量因素,寻求相应的护理对策,旨在提高术后患者的生活质量.方法 具采用SF-36量表问卷凋查法对140例直肠癌永久性腹壁造口患者的生活质量情况进行涮查.结果 直肠癌永久性腹壁造口患者生活质量各维度得分均低于一般人群(P<0.05),生理职能得分为(24.3±36.1)分,下降最为明显.手术后携带造口时间与生活质量各维度(一般健康状况和躯体疼痛除外)呈现负相关(P<0.05).结论 种直肠癌永久性腹壁造口患者生活质量各方面均明显下降,护理过程中更加需要加强术前宣教、术后教育护理以及社会支持来改善护理效果,提高患者的生活质量.     

延续性健康教育对直肠癌结肠造瘘口病人术后生活质量的影响

[目的]探讨延续性健康教育对直肠癌结肠造瘘口病人术后生活质量的影响。[方法]根据术后护理情况不同将67例直肠癌结肠造瘘口病人分为干预组35例和对照组32例,分别实施延续性健康教育和给予常规出院康复教育指导,比较两组病人自我护理情况及术后生活质量。[结果]干预组病人自我护理依从率(94.3%)高于对照组(71.9%),第3个月、6个月的生活质量评分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]延续性健康教育能够提高直肠癌结肠造瘘口病人的术后生活质量。     

护理干预对直肠癌术后肠造口患者生存质量的影响

目的:探讨护理干预对直肠癌术后肠造口患者生存质量的影响.方法:对23例直肠癌术后肠造口患者给予中西医结合护理干预.结果:本组患者腹壁结肠单腔造口者21例,腹壁结肠双腔造口者2例,对其给予中西医结合护理干预,使患者保持最佳心理状态,术后康复较快,出院时均能掌握对造口的日常护理.结论:情志护理、饮食调护、护理指导等有效的护理干预使直肠癌术后肠造口患者生存质量明显提高.     

实施家属健康教育对结肠造口病人生活质量的影响

[目的]探讨对结肠癌、直肠癌行结肠造口病人家属实施健康教育给病人生活质量带来的影响.[方法]选择结肠癌、直肠癌行结肠造口病人82例按入院先后顺序分为两组,单号为观察组(41例),双号为对照组(41例),两组病人在常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上对病人家属也进行健康教育.病人术后1个月,采用生活质量指数评定量表,分别对两组病人生活质量进行评分并比较.[结果]观察组病人总体生活质量明显高于时照组,差异有统计学意义(P<0.05).[结论]对结肠癌、直肠癌行结肠造口病人家属实施健康教育,可提高家属的照料水平和配合程度,有利于提高病人生活质量.     

徐州地区肠造口患者健康教育现状及需求的分析

目的：调查徐州地区肠造口患者健康教育现状,分析造口患者及家属对造口知识的需求情况。方法采用自行设计的调查问卷对徐州市三级医院的200名肠造口患者进行问卷调查,分析结果。结果在院期间90%以上肠造口患者得到医护人员的专业指导,80%以上患者对肠造口方面知识有一定的了解;出院后100%患者有强烈学习和掌握肠造口知识的意愿,50%患者依靠造口门诊造口治疗师学习造口知识,70%以上患者乐于接受新型网络健康教育模式。结论为改善徐州地区患者造口相关知识掌握现状,减少造口并发症的发生,提高生活质量,应积极开展多种形式的肠造口患者健康教育。     

阶段式目标健康教育在肠造口围手术期患者的应用研究

目的探讨肠造口围手术期患者进行阶段式目标健康教育的方法及效果，帮助和提高患者掌握肠造口相关知识。方法将80例肠造口围手术期患者随机分为实验组和对照组，各40例。分别实施阶段式目标健康教育和常规健康教育，并进行对比分析。结果两组负性心理控制，肠造口健康知识掌握情况，患者及家属对护理服务满意度，自护能力比较有显著性差异（P〈O．05）。结论阶段式目标健康教育提高患者及家属参与治疗的积极性，提高患者的自护能力，有利于肠造口患者术后的康复。     

回馈教育模式在永久性肠造口患者中的应用

目的:探讨回馈教育模式在永久性肠造口患者中的应用效果及对患者健康素养、自我护理能力、心理韧性的影响。方法:采用便利抽样法,选取2019年1—10月滨州医学院烟台附院胃肠外科收治的70例直肠癌术后永久性肠造口患者为研究对象,于患者入院、术前、术后、出院和造口门诊阶段实施回馈教育模式的造口宣教。干预前后分别采用健康素养调查表(HLMS)、自我护理能力测评表(ESCA)、心理韧性量表(CD-RISC)对患者的健康素养、自我护理能力、心理韧性进行评价。结果:干预后患者的HLMS信息获取能力、经济支持意愿、交流互动能力、改善健康意愿维度得分均高于干预前,干预前后比较差异有统计学意义(P<0.05)。干预后患者ESCA的自我护理技能、自我责任感、自我概念、健康知识水平维度得分高于干预前,干预前后比较差异有统计学意义(P<0.05)。干预后患者CD-RISC的坚韧性、力量性、乐观性维度得分高于干预前,干预前后比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对永久性肠造口患者实施回馈教育,能提高患者的健康素养和自我护理能力,改善患者心理韧性。     

膀胱癌造口病人生存质量及其影响因素的研究

[目的]了解膀胱癌造口病人术后12个月内生存质量状况及其影响因素。[方法]选择36例膀胱癌腹壁造口病人作为造口组及同期膀胱癌行保留膀胱手术病人36例作为对照组,分别在术后1个月内、3个月、6个月和12个月,采用世界卫生组织生存质量(WHOQOL-100)量表收集资料;选择欧洲癌症研究与治疗组织直肠癌特异量表(QLQ-CR38)对造口组病人进行上述4个时间段生存质量调查。[结果]造口组与对照组WHO-QOL-100得分术后1个月内差异无统计学意义(P>0.05),在术后3个月有了明显改善;造口组病人QLQ-CR38中身体形象、泌尿道症状和与造口相关问题,术后3个月后有明显改善。[结论]膀胱癌造口病人术后1年内的生活质量是动态变化的,而且生存质量较未造口病人差,与造口相关的问题对造口病人的生存质量影响较大。     

出院警告工具在预防肠造口患者非计划性再入院中的应用

目的:探讨出院警告工具在预防永久性肠造口患者非计划性再入院中的应用效果。方法:将210例永久性肠造口患者随机分为干预组和对照组各105例;对照组在患者出院后实施常规出院健康教育,干预组在对照组基础上指导患者应用出院警告工具;比较两组出院后6个月内患者非计划性再入院发生率,并发症发生率,自我效能[采用造口自我效能量表(SSES)]。结果:干预组造口黏膜出血、周围皮肤并发症、粪水性皮炎发生率低于对照组(P<0.01),患者非计划性再入院发生率低于对照组(P<0.01),SSES评分高于对照组(P<0.01,P<0.05)。结论:应用出院警告工具可降低永久性肠造口患者出院后6个月内非计划性再入院发生率,减少并发症的发生,提高患者造口自我护理效能。     

家庭健康教育对食管癌患者生活质量的影响

目的探讨同步实施家庭健康教育对食管癌患者生活质量的影响。方法将64例已确诊的食管癌患者按首次住院的先后顺序随机分为对照组(32例)和观察组(32例),两组患者在常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上同步实施家属健康教育。在患者入院时及入院后第4周,采用生活质量指数评定量表,分别对两组患者生活质量进行评分比较。结果入院第4周时,观察组患者总体生活质量明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);观察组患者入院后第4周的总体生活质量明显高于入院时,差异有统计学意义(P<0.01)。结论对食管癌患者家属同步实施健康教育,可提高家属的照料水平及配合程度,减少患者的精神压力,提高患者的生活质量。     

健康教育处方在经尿道前列腺电切术后患者出院指导中的应用

目的 为了提高经尿道前列腺电切术后患者及家属健康教育的有效性,对健康教育的方式进行探讨.方法 将经尿道前列腺电切术后380例患者随机分为观察组和对照组各190例,观察组患者及家属出院指导采用健康教育处方的形式,对照组患者及家属出院指导采取传统口头式教育.比较2组疾病相关知识知晓率及并发症发生情况.结果 观察组患者及家属教育后相关知识的知晓率高于对照组,并发症的发生率显著低于对照组.结论 采用健康教育处方对经尿道前列腺电切术后患者及家属进行健康教育,保证了健康教育的有效性,同时减少了并发症的发生,提高了患者的生活质量.     

健康教育卡片在卧床患者家庭护理并发症预防中的应用观察

目的探讨健康教育卡片在卧床患者家庭护理并发症预防方面的应用效果。方法将210例即将出院的卧床患者的陪人按照随机数字法随机分为干预组和对照组各105例，干预组出院前2d根据患者的健康状态和需求，制作个体化健康教育卡片，并指导家庭陪护者对照实施；对照组只进行常规的出院健康教育指导。出院后随访2个月，观察两组患者的家庭护理并发症发生情况。结果干预组患者压疮、坠积性肺炎、便秘、下肢静脉血栓形成的发生率均明显低于对照组（P〈0．01）。结论在卧床患者家庭陪护人员中应用健康教育卡片，对于预防卧床患者的家庭护理并发症效果显著。     

肠造口俱乐部模式的健康教育效果评价

目的实施肠造口俱乐部模式的健康教育并对其效果进行综合评价。方法选择2007年3月至2010年3月全程参加健康教育俱乐部活动的患者143例,在肠造口俱乐部接受20次肠造口知识培训及7次学习实践活动的前后,采用肠造口相关知识问卷、自我管理能力评价量表、SCL-90症状自评量表、医学应对方式量表对健康教育效果进行评价。结果教育前患者的肠造口知识问卷及格率为47.6%,教育后及格率为92.3%,差异有统计学意义(P<0.01);教育后患者的自我管理能力明显提升,与教育前比较差异有统计学意义(P<0.01);SCL-90症状自评量表评分在教育前后差异无统计学意义(P>0.05),而医学应对方式量表中"解决问题"因子分显著提高(P<0.05)。结论肠造口俱乐部的健康教育模式有利于帮助患者获得解决问题的知识与技能,建立健康行为,提高疾病应对能力以及对治疗的依从性。