幼儿园混龄区域材料投放的有效策略

区域活动是幼儿园活动的重要组成部分,而区域材料作为一种重要媒介直接影响着区域活动的开展。混龄区域活动是指不同年龄段幼儿在一起进行区域活动,教师利用多层次的目标和可操作的材料最大限度地支持和满足不同年龄段幼儿通过模仿、经验分享、相互帮助等,以"以大带小,以小促大"的形式在"幼儿影响幼儿"中使其自然、轻松地获取经验和新知。※提供层次性混龄区域材料,满足幼儿个别化学习需要常规性区域活动通常是以幼儿的年龄特点来确定统一的教学目标。混龄班级因为有不同年龄阶段的幼儿,因此我们根据幼儿的兴趣和能力来确定区域活动的目标,在一个区域中制定两层或三层活动目标,这样才更符合幼儿的发展特点,也更符合科学的认知规律。在设计混龄区域活动目标时,我们尝试以层次目标替代年龄目标,并通过调节活动中问题的深浅、材料的难易程度、活动要求的高低等方式来设定不同层次目标。     

区域材料投放与幼儿交互关系探究

区域活动在幼儿园教育中占有重要地位,它是幼儿通过自主选择、摆弄、操作游戏材料和与之交互的过程.游戏材料是区域活动的关键组成部分,是活动正常有序开展的基础和前提.游戏材料投放的多样性、层次性、动态性和探究性与幼儿身心发展关系密切,对激发幼儿兴趣、保障活动效果、促进幼儿发展具有重要意义.     

民间游戏玩绳主题活动的实践探索——以H幼儿园“混龄玩绳”游戏主题活动为例

主题活动是H幼儿园长期坚持做的一个项目,H幼儿园鼓励教师积极参加园内外学习活动及教学研究,为主题活动开展提供专业支持。以“混龄玩绳”游戏为例,教师和幼儿共同完成网络图并在实践中不断进行主题课程调整,为寻求适合本园幼儿年龄特点和发展规律的主题活动力。     

主题活动背景下大班区域游戏的有效开展

对于大班幼儿来说,他们正处于特别好表现、爱探索的阶段,仅有的集体教学活动远远不能满足他们对新奇事物的探索热情,需要教师不断根据幼儿的需要投放材料、创设情景,支持和鼓励幼儿进行小组的、个别化的学习活动。随着主题活动的交替开展,将主题活动与区域游戏结合形成教育整体,促进大班幼儿在区域中探索体验,实现教育价值的提升。     

幼儿园区域活动科学投放材料的策略

作者对幼儿园区域活动科学投放材料进行了分析与总结:一是材料种类丰富、数量充足,能够激发幼儿参与的兴趣;二是材料投放遵循年段特点,促进幼儿身体机能发展;三是材料投放要与主题相结合,促进幼儿富有个性地发展。     

幼儿园户外体育活动材料的适宜性投放研究

在促进幼儿身心健康发展方面,户外体育活动发挥着重要的促进作用。其中对幼儿园户外体育活动材料进行适宜性投放,有助于促进幼儿园科学、有效开展户外体育活动。需要教师充分认识户外体育活动材料适宜性投放重要性,结合教学内容及幼儿活动需求,探究科学合理的投放策略,以促进幼儿园户外体育活动教学水平有效提升。     

幼儿园小班区域活动材料投放策略研究

本文总结了小班区域活动材料投放的策略:根据小班幼儿年龄段教育目标投放材料;根据小班教学活动投放材料;尊重幼儿个体差异分层投放材料。     

幼儿园混龄班民间手工活动的实践

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提到:幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等是其社会学习的重要途径。幼儿园开展混龄民间手工活动能够在各年龄阶段的幼儿之间形成关心、合作、分享等社会行为,满足幼儿个体需求;体现幼儿影响幼儿的方法,促进幼儿相互学习的主动性以及语言和智力的发展;弱化"自我为中心"的倾向,促进幼儿包容、互助以及责任感的培养。民间传统文化是中华民族几千年的瑰宝,民间手工活动让幼儿了解中华传统文化,感受传统文化的魅力,在操作和体验中形成文化积淀。但同样的内容提供给混龄班幼儿该怎样区分层次?如何有效开展活动?我园从丰富的民间艺术活动中选择了剪纸、泥塑、扎染作为研究内容,成立了专门的课题组对"混龄班民间手工活动的实践"进行探索。     

例谈新课改背景下生活化主题活动设计

生活和游戏是幼儿学习的重要方式,是幼儿发展的必要途径。在新课改背景下,更应珍视生活和游戏的独特价值,创设丰富的教育环境,设计出满足幼儿发展需要的主题活动,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。     

谈幼儿园混龄一日生活常规管理

幼儿园常规需要建立在班级教师的科学制定上,有秩序的常规管理可以帮助幼儿养成有规律的生活习惯,培养幼儿的时间观念、自律能力,增强幼儿有条理、有组织的办事能力。幼儿园的一日活动包括早锻炼、早操活动、进餐活动、区域活动、午睡、集体教育活动、户外活动、离园等环节。一日生活中教师面临的最大挑战就是幼儿园的常规管理,一日常规的建立可以促进幼儿形成良好的行为习惯和生活习惯。     

高质量开展幼儿搭建主题活动的策略探析

搭建主题活动是幼儿园主题游戏活中的重要组成部分,也是幼儿一日活动中的主要内容,其不仅能帮助幼儿初步建立空间概念,还能有效发展幼儿的科学思维能力和交往合作能力,就此,本文主要从积极引导、丰富材料、同伴合作三方面入手,简要探析高质量开展幼儿搭建主题活动的策略探析。     

关注材料投放,提升幼儿学习品质——以区域活动为例

随着社会不断发展,我国越发的重视幼儿园的教学.学习品质是学生终身学习的重要条件,对学生以后的发展至关重要.通过区域活动可以培养幼儿的学习品质,教师一定要给予充分的重视,在特定的区域投放相关的材料,让幼儿自主的进行学习.     

以幼儿为本位视角下的主题活动

主题活动是以一个话题为中心,进行延伸扩展,进而形成更多的话题和活动,在活动中,教师根据幼儿的经验水平、兴趣点筛选出有价值并且适合幼儿探究的内容,并结合历史文化、艺术表现等多方面多角度地去探究。师生之间形成的是一种平等且相互尊重的对话关系。以幼儿为本位,以幼儿为中心,以幼儿的视角开展主题教学活动,给幼儿和教师提供了更为广阔的内容,但是同时也对教师提出了更高的要求和挑战。     

幼儿园主题式区域游戏材料开发的实践路径

幼儿区域游戏是将主题活动的内容合理、科学、均衡地加以拓展,吸引幼儿的参与的游戏活动,区域材料的目标性、丰富性、科学性、指导性直接影响幼儿活动的质量。我园把目光聚焦在区域材料的投放与开发利用中来,通过探索各年龄段主题课程生成路径、主题式区域活动材料研发及利用案例、材料的年龄适宜性,推动主题区域课程资源的不断丰富,让区域活动为幼儿的学习品质发展提供支持。     

幼儿园户外混龄游戏对幼儿社会性发展的作用探讨

游戏化教学一直是幼儿园教学的重要形式。户外混龄游戏在原有游戏化教学理念的基础上,具有更加开放性的特征。让幼儿能走出教室,在更加自由广阔的空间和不同年龄段,班级的幼儿一同参与游戏,能激发其更强的自主性,促进幼儿之间的交往与合作,在互相影响下实现共同的提高与进步,促进幼儿的社会性发展。本文对户外混龄游戏开展原则、对幼儿社会性发展的积极作用以及具体实践进行了探讨。     

区域玩具的有效投放

随着现今社会的不断发展,对于幼儿的教育教学非常的重视.所以,幼儿的学前教育则是十分重要,其中幼儿的区域活动在此当中显得尤为重要.幼儿在区域活动中,对于玩具材料的有效投放是十分重要的.有效的投放,在愉快的游戏氛围里更好的感受到区域活动所带来的乐趣.同时,也为幼儿的下一步的成长奠定坚实的基础.但是,在幼儿区域活动中如何有效的进行玩具材料的投放,还是有许多地方需要改良.所以,笔者通过对区域玩具的有效投放进行了以下的研究和探讨.     

主题背景下的区域活动优势谈

一、传统区域活动分析蒙特梭利强调为幼儿创设“有准备环境”;皮亚杰的认知主义课程强调“开放的学习环境”;《纲要》指出“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每个幼儿都能获得满足和成功”;《指南》指出：“尊重幼儿发展的个体差异,要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个体差异,支持和引导他们从原有水平向更高的水平发展”。     

幼儿园区域活动环境创设问题与对策研究

在我国的教育体制中,学前教育为幼儿启蒙教育的关键起点,幼儿园区域活动被广泛地应用于当前的学前教育活动中,环境创设的质量也会对幼儿的学习以及良好习惯养成产生重要的导向作用。故本文将站在当前学前教育工作者的角度,针对区域活动教学方式展开分析探究,并提出相应的意见,为优质的区域活动环境创设提供一定帮助。     

幼儿角色游戏材料投放的误区及改进策略

随着教育理念的不断发展,学前教育越来越强调幼儿参与活动的自主性,教师也开始注重在活动过程中引导幼儿进行自我学习和自我发展。在幼儿园游戏活动当中,角色游戏是重要的组成部分,同时也是幼儿比较喜欢的游戏类型,在角色游戏当中,教师要根据教育教学活动目标并结合幼儿的发展水平,有目的和有针对性地完成活动环境的创设,同时在其中投放各种活动材料,使幼儿在宽松和谐的环境当中完成角色游戏。研究表明,角色游戏当中材料的投放情况对幼儿的游戏意愿、活动的顺利与否会产生重要的影响。在选择角色游戏材料的过程中需要关注以下三个原则。     

主题背景下区域游戏环境的优化探究

据笔者观察发现,目前幼儿园主题背景下区域环境的创设普遍存在目标不明确、忽视核心经验、课程环境与区域剥离、缺乏互动参与性等问题。于是,我对"花儿朵朵"主题背景下区域游戏展开了行动研究,并聚焦区域核心经验,总结出区域环境的优化策略:合理规划,创设富有教育价值的物质环境,积极主动,营造宽松自主的心理环境,对照目标,投放适宜有效的区域材料,多元评价,呈现动态科学的评价方式,让幼儿在良好的区域环境中积极与材料互动,从而提升各方面的学习能力,获得愉悦的游戏体验。