《临床流行病学》在临床医学专业七年制本科生的教学调查与分析

采用问卷形式调查我校临床医学专业七年制本科生开展临床流行病学的教学情况调查。内容包括学生的学习兴趣、学习态度、学习效果,以及对教学内容、教材和教学方法的建议等方面。结果显示,295名同学参加了此次调查,其中89.8%的学生对这门课程感兴趣,但大多数学生对教学内容吸收的比例在60%左右。98%的学生的认为学习后有收获,对未来科研有帮助。同时,学生还提出增加临床研究实例、增加学时避免集中授课、调整教材,如果进行双语教学,学生能接受的英文比例为20%～40%之间等宝贵的建议。调查研究结果为有针对性的提高临床流行病学教学水平质量、改进教学效果提供了依据。     

临床医学生流行病学教学效果影响因素分析及思考

调查临床医学生对流行病学的看法、态度和教学满意度,以期末总成绩作为教学效果度量指标,探求其影响因素,为提高教学效果提供理论依据。多因素分析结果表明,性别、专业、对待该课程的态度以及学生综合素质是影响教学效果的主要因素。建议在教学过程中,教师探索更合理的教学方法,提高男生学习积极性,端正学生学习态度,从而提高教学效果。     

基于毕业生问卷调查的中药学专业建设情况分析

[目的]本着"以学生为中心"的教育理念,以问卷调查的形式了解浙江中医药大学中药学专业毕业生对母校各项专业建设情况的评价与建议,为我校中药学专业的发展提供借鉴与参考。[方法]在2015届中药学专业毕业生中开展问卷调查及分析,调查内容涉及对课程设置、教学水平、教学效果、教风学风、自身素质等的评价以及对母校教学与人才培养等方面的建议。[结果]大多数毕业生对母校的课程设置、教学水平、教学效果等评价较高,能积极主动地完成专业的课程学习,通过学校提供的平台实现自我锻炼、自我发展。与本部学生相比,滨江学生对学校提供的教学资源和发展平台、专业课程教学效果和实践教学效果的评价满意率偏低,对教风和学风的不满意率也要高于本部学生。[结论]中药学专业毕业生对母校的教学整体评价较高,但尚需注重加强学生特别是滨江学生应用能力的培养,继续加强学风建设。     

对我校护理本科学生学习健康评估课程的相关调查分析

采用问卷形式对湖南中医药大学2010级护理本科学生学习健康评估的动机、学习习惯、学习方法、影响学习此课程的因素、对教师的建议等进行调查,并对调查结果进行统计分析,探讨如何改进教学措施,以解决护理本科学生学习健康评估课程时存在的问题,从而提高教学效果。     

注重兴趣培养在中医药院校《免疫学基础与病原生物学》教学中的实践体会

为培养学生的学习兴趣、提高中医药院校西医基础课程的教学效果,在相关本科专业《免疫学基础与病原生物学》的教学实践中采用了广泛阅读、网络互动及自主学习与合作学习相结合等教学手段。经调查问卷提示,90%以上的学生认为这一方法的实施对其学习有帮助,可以激发对该课程的学习兴趣,引导学生获得主动学习的能力。     

高职护生双语教学效果问卷调查与分析

目的 了解对高职护生实施双语教学的效果及其影响因素.方法 采用自制问卷,调查47名接受双语教学的学生,了解他们对双语教学的认知情况及影响双语教学效果的相关因素,并对结果进行分析.结果 81%的学生认为开展双语教学很有必要或有必要.学生普遍认为影响双语教学效果前3位的因素为:教师发音和语速、学生英语基础、学生课前课后预复习情况.90%的学生认为应在第1学年开展双语教学.了解并会利用图书馆英文杂志及网络进行双语学习的学生分别占13%和11%.结论 早期开展双语教学、丰富双语学习途径、加强双语教学师资建设等有利于提高双语教学效果.     

本科生《医学科研设计》选修课教学实施情况调查与分析

目的调查某医学高校本科生《医学科研设计》选修课教学的实施情况,针对存在的问题提出改进建议。方法采用自行设计的问卷对选修《医学科研设计》的学生进行问卷调查,内容包括他们对该课程的认知及对教学效果的评价。结果选修该课程的学生涉及多个专业,层次结构复杂,低年级学生较多。多数学生认为学习该课程有用,对他们将来的学习和科研会有帮助,课程设置合理。绝大多数学生对教学的总体评价好,对授课老师满意,学习后有一定收获,但是有近一半的学生表示该课程授课内容不易于理解。结论该课程的实施达到了教学目的,但是在今后的教学中应限定高年级的学生选修,老师在讲课中注意深入浅出,并增加实践练习,以提高教学效果。     

河北大学预防医学学生对营养与食品卫生学实验满意度

为了解地方高校预防医学专业学生对营养与食品卫生学实验课程的满意度,通过问卷调查和座谈的方式调查河北大学预防医学学生对课程整体满意度、实践操作课程、课前预习情况、自身学习满意度、教学方式及教师教学效果六个方面的态度和观点,并针对该课程教学过程中存在的问题进行了深入分析,提出了改进建议以提高教学质量和教学水平。     

高职院校医学基础课教学现状及影响因素分析

目的调查我院2013级高职护理专业4个班和助产专业两个班学生的医学基础课学习现状及影响学习效果的因素,以便针对性地提高医学基础课教学效果和人才培养质量。方法以问卷调查、座谈等方式对师生进行调查。结果护理、助产专业学生大部分学习主动性、自控能力较差,没有掌握良好的学习方法,利用课余时间学习的学生较少等。结论高职护理教育应加强教学理论、教学内容的改革和学习方法的研究与探讨,有针对性地提高医学基础课教学效果,从而提高教学质量和人才培养质量。     

循证医学课程教学效果调查分析

目的对齐齐哈尔医学院2009级临床医学专业开设的循证医学课程教学效果进行调查分析,了解目前医学生对循证医学的认知情况现状以及实践循证医学遇到的困难与障碍,为进一步开展循证医学教学提供参考依据,明确下一步教学改革的方向。方法 2012年6月对我校已学完循证医学的临床医学专业及各方向2009级学生进行问卷调查。结果学习循证医学后,医学生对循证医学知识、态度有所提高,但实践循证医学有困难,绝大部分学生认为该课程对自己有帮助,多数学生对教学内容及效果满意,一部分学生对改进教学提出了建议。结论循证医学教学要注重理论教学与临床实践的联系,循证医学的实践教学必须加强,应该增加实践课教学。     

网络教学平台结合PBL教学方法对临床药学专业学生学习能力的培养

本研究将网络教学平台结合PBL教学方法首次应用于临床药学专业药物毒理学学科的教学中.通过调查问卷比较学生学习主动性、沟通能力以及分析问题、解决问题等学习能力,发现经过此种改革的PBL教学方法学习后,学生的综合学习能力显著提高,收到了良好的教学效果.     

徐州医学院《医院管理学》教学现状及对策研究

目的：探讨《医院管理学》教学效果的影响因素并提出对策。方法对徐州医学院2个年级94名卫生管理专业学生进行问卷调查,主要内容包括调查对象的学习行为,以及对该课程教学内容、应用价值、教学过程和教学效果等的评价。使用Epidata 3.02对数据进行录入,使用SPSS 18.0软件对数据进行统计描述性分析,对连续型变量行t检验、分类变量行X2检验。结果对课程不感兴趣的学生占25.6%（24/94）,认为课程与专业相关程度高的学生占61.7%（58/94）,56.4%（53/94）的学生认为课程有用,35.1%（33/94）的学生认为教学理论与实践结合不够好,认为教学互动不足和教学方式单调的学生均占19.1%（18/94）,62.8%（59/94）的学生对教学效果比较满意。结论教学效果的主要影响因素有学习兴趣、课程评价和教学评价,应从加强课程的认知沟通、进行教学改革和提高学生的学习兴趣着手提升教学效果。     

PBL教学法在组织胚胎学教学中的应用

目的：探讨在护理专业组织胚胎学教学中应用基于问题的学习（ Problem－based learning,PBL）教学法的教学效果。方法：随机抽取我校2012级高职护理专业4个小班,共239名学生进行研究,观察组采用PBL教学法,对照组采用传统教学方法,通过闭卷考试和调查问卷对教学效果进行评价。结果：观察组学生的平均分82．2分,对照组学生平均分71．6分,观察组学生的学习成绩明显优于对照组（ P ＜0．05）;调查问卷结果表明观察组学生在学习兴趣、自学能力、临床思维能力、沟通及协作能力等方面都有较大提高。结论：在高职高专护理专业组织胚胎学教学中采用PBL教学法,可提高学生学习成绩及教学效果。     

耳鼻咽喉头颈外科临床护理实验课带教新方法初探

以2008级护理本科生118名为教学对象,教学后采用自制调查表调查患者对教学配合程度、学生对教学的评价以及口头测试的满意度对教学效果进行反馈,结果 表明采用新的带教方法,患者的配合程度明显好转,护生对教学的满意度提高,测试成绩非常满意,同时为护生创造了一个良好的平台,提高学习兴趣,对护生的综合素质和教学效果都有很大的提高.     

微信环境下翻转课堂教学模式在护理教学中的应用

目的探讨微信环境下,应用翻转课堂教学模式的教学效果。方法根据学生的参与意愿,将119例护理专业本科班学生分为常规教学组和翻转课堂教学组,前者采取传统教学方法,后者采用在微信环境下开展翻转课堂教学模式进行教学。1学期后,以翻转课堂组学生作为调查对象,对新教学方法的教学效果进行评价。以全体学生作为调查对象,调查比较两组学生的课堂和课后的学习体验。调查结果采取SPSS20.0对数据进行分析,组间比较采取卡方检验,P<0.05表示差异有统计学意义。结果在对新教学模式的教学效果评价方面,翻转课堂教学组学生对教学方法设计等四个方面评价的合理率均达到90%以上。在课堂学习体验方面:对两组学生在实践知识内容设置、上课氛围、学习积极性和知识理解情况四个方面进行比较,差异均有统计学意义(P<0.05);在课后学习体验方面:对两组学生在自学方向、自学内容、教师指导与师生互动、学生与学生互动交流、自学对课堂学习的影响五个方面进行比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论凭借微信提供的资源共享和信息传递等多种功能,为翻转课堂教学模式的开展创造了良好的教学环境,教学效果显著。     

情景式PBL教学在临床见习带教中的实践与探索

目的:探讨情景式PBL教学方法在见习带教中的应用效果。方法:将学生分为甲班和乙班,甲班进行情景式PBL教学,乙班进行传统教学,最后两班分别进行教学效果评价调查和考试成绩对比。结果:在提高学生学习兴趣、培养学生临床思维能力、提高学生自主学习能力、提高沟通能力及考试成绩等方面情景式PBL教学法的教学效果优于传统教学法。结论:情景式PBL教学法能显著提高临床见习带教的教学效果。     

对分课堂教学模式在流行病学教学中的应用探索及改进调查

目的：分析对分课堂（PAD）教学模式在流行病学教学中的应用效果,并调查学生对PAD教学模式的改进意见,为深入开展教学改革提供一些思考与依据。方法：将PAD教学模式引入流行病学教学中,课后开展2次横断面调查,并匿名收集PAD学习兴趣、改进建议调查问卷,分析评价教学效果并提出整改建议。结果：在医学检验专业专升本的134名学生中,学生对PAD教学模式各学习兴趣调查项目得分率均在80%以上。在改进建议方面,57.46%的学生认为还应增加讨论环节。PAD教学模式班学生的章节测试成绩高于传统模式班学生（t=2.938,P<0.01）。结论：采用PAD教学模式可以提升学习兴趣、提升知识掌握程度,还应及时根据学生意愿调整讲授与讨论的时间安排,适度增加课后练习及辅导,在流行病学的教学中推广PAD教学模式的应用。     

医学在线教学有效性研究

文章以参与在线教学的医学生为研究对象,调查了医学在线教学的有效性.结果显示,半数以上学生对在线教学的学习、教学效果满意,除具有提升学生的自我学习能力、不受地点限制、改善学习环境、课程可回放等优点,在线教学也存在干扰因素较多、沟通减少、学习平台操作繁琐、医学虚拟实验达不到预期效果等缺点,未来学生更倾向在线教学和传统课堂教...     

基层定向医学生中医学教学效果的影响因素及对策分析

目的 以学生视角分析基层定向医学生中医学教学效果的影响因素.方法 采用问卷调查法,从学生对中医学的了解、学习中医学的动机和目标、学习中医学的方法、对中医学教材的评价、对中医未来的看法5方面进行调查分析.结果 教学效果与学生对中医学的认识、教材内容、授课教师水平、授课方法、课程安排等相关,建议加强宣传,培养学生学习兴趣,...     

妇产科多媒体课件设计与教学应用

目的：探讨临床医学专业妇产科学多媒体课件的设计及教学效果。方法：自行设计临床医学专业妇产科多媒体课件,并应用于临床医疗专业,调查其教学效果。实验组为临床专业2006级198名学生,应用该妇产科多媒体课件实施教学;对照组为随机抽取的既往临床专业153名学生,实施传统的教学法。调查两组学生对多媒体教学的满意度,比较两组学生的各项考核成绩。结果：95％学生对应用多媒体授课有较好的满意度,与对照组比较差异有显著性（P〈0．01）。结论：应用本课件教学激发了学生的学习热情及兴趣,增强了学生的认知能力、发现能力,调动了学生在课堂上的主动性和创造性,体现了以学生为主体、教师为主导的教学理念。