在解剖学教学中培养学生的自学能力

自学能力的培养是学生素质教育的重要组成部分,是目前教学改革的重要内容。人体解剖学是一门十分重要的医学基础课程,要求每个医学生必须学好。但目前存在着授课学时少与教学内容繁复的矛盾,故此提高学生自学能力是非常必要的。针对解剖学属形态学范畴的特点,笔者在多年的解剖教学过程中就此总结了一些经验。1组织课前预习教师对预习应提出要求,同时拟定思考提纲以防止预习的盲目性。预习不仅可提高教学效果,也可以锻炼学生的自学能力。2实施自学辅导课自学辅导课是学生运用已具备的知识,借助教师点拨指导,依靠自学获得知识的课型。教师可根…     

在教学过程中培养学生能力

现代医学教育模式正在从传统的生物医学模式向生物 -心理 -社会模式转变 ,教育思想也从过去单纯强调知识的传授 ,到重视发展学生的智力和培养学生的能力。传统教学把教材看成是前人总结概括的知识体系 ,教学是传授现成的知识 ,学生只是被动接受 ,教学方式往往采用灌输式的 ,这种方法不利于开发学生智能 ,也无法培养出跨世纪的高质量人才。随着改革开放的深入 ,人才竞争将日趋激烈 ,如果我们不及时改革传统教学中的弊端 ,那么培养出的人才就会失去竞争力。因此 ,探索和改革教学方法 ,提高教学质量是广大教育工作者致力研究的重要课题。本文重点讨论近年来我们就如何在教学过程中培养学生能力做的一些努力和有益探索     

教学过程中应注重学生学习能力的培养

教学过程不是简单的传授知识,更重要的是学习能力的培养,本文所述主要是强调在教学过程中要注重对学生自学能力及科学思维能力的培养     

班主任对中职学生求职能力培养的探索

中职教育在办学方向上要以市场为导向，以就业需要为动力。职业教育在很大程度上就是就业教育。中职学生在校期间除了掌握一定的专业理论知识和熟练的专业技能外，班主任还应注重学生求职能力的培养，提高学生的就业率。     

浅谈在教学中对学生学习能力的培养

学生的能力包括语言和文字表达能力，分析问题和解决问题的能力，自学能力，可归纳为学习知识和运用知识的能力，本文从教学过程的三个阶段对学生学习能力的培养进行探讨。     

《护理学导论》教学中对学生能力培养的—点体会

加强护理系学生的能力培养是高等医学学校最根本的任务，本文就在《护理学导论》教学中培养学生的自学能力、创新能力、人际沟通能力、评判性思维能力谈一点肤浅的体会。     

教学中应注重培养学生的自学能力

自学能力是指一个人通过独立思考,积极主动获取知识经验所需要的各种能力的综合。自学能力不仅对于学生毕业后继续学习、不断更新其知识结构是重要的,而且对于他们在校期间掌握素材、扩宽加深学习内容也是必要的。然而,自学能力,从目前对中专学生来说,却是普遍存在的一个薄弱环节。相当多的学生依赖教师讲课。不愿自学钻研;少数学生甚至认为“不讲就看不懂书”,“不讲就无法学习”。面对这种状况。这就要求教师除了使学生掌握好各门学科的知识外,还要教会他们学习。在这些年来的教学实践中,笔者体会到,要培养学生的自学能力。应注意以下几个…     

在生物化学教学中如何培养学生的自学能力

未来医学教育由一次性教育向终身性教育趋势发展转换,为适应这一模式的改变,笔者在生物化学教学中做了以下几点尝试,重在培养学生的自学能力,使专业知识能够在以后实际工作中不断充实更新,更好服务于社会。     

在药理学教学中培养学生的自学能力

“学会自学”是21世纪人才的首要能力。科学技术的迅速发展使人们深刻认识到，未来的文盲不是不识字的人，而是没有自学能力的人。自学能力是有志发明创造的人必不可少的能力之一。我国著名数学家华罗庚曾说：“在人的一生中，进学校靠别人传授知识的时间毕竟是短暂的，犹如妈妈扶着走在一生中是极短的时间一样。学习也是绝大部分时间靠自己坚持不懈     

在护理学基础教学中培养学生人际沟通能力的体会

笔者在护理学基础教学中感受到，人际沟通是做好整体护理的重要环节，而且与护生日后的工作和生活有着十分密切的关系。现就如何培养学生的沟通技巧问题谈一些意见。 一是根据专业特点调整教学内容 (1)调整授课内容顺序，沟通后续课程。“护理学基础”是在学生入校后第三学期开设的，针对此时学生对专业课了解不多，缺乏感性认识的现状，笔者调整了教学顺序，先讲人际沟通的基本理论和基本方法，再讲第二章和第三章“护理工作中的沟通和沟通原则”。随着学生护理知识和人际沟通技巧的不断积累，在教师的引导下，学生逐渐体会到人际沟通在…     

浅谈物理教学中学生能力的培养

物理教学既要加强物理知识的传授,又要重视学生能力的培养,二者相互促进、相得益彰。简述培养学生能力的必要性,并结合教学实践提出培养学生能力的具体做法。     

浅谈在教学中对学生综合能力的培养

本文从培养学生的自学能力及动手能力、提高学生的思维能力和信息处理能力等方面阐述在教学中如何由“教”为重心转移到“学”为重心 ,由传授知识为重心转移到培养能力为重心 ,确实提高学生的综合能力。     

内科教学中提高学生综合能力的研究

内科学教师在教学改革中,应把理论转化为学生的知识,使学生掌握的医学知识进一步转化为能力,这样才能大面积提高教学质量。笔者在教学实践中运用了如下方法,并进行了积极的探索和研究,收到了良好的效果。1激发学习动力,培养自学能力笔者在教学中采用提出问题—自学思考—讨论置疑—总结精讲的方法,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的自学能力;课后将准备好的具有限定性、准确性、多样性、生动性的新问题留给学生。如在“慢性支气管炎”的讲授结束时提出:(1)由慢支发展成肺心病的演变过程。(2)肺心病的主要病因和诱因。(3)病情演变过程的临床…     

浅谈心脏血液循环教学过程中学生能力的培养

在当前推行素质教育改革的今天，生物教学不再是简单的传授知识，尤其应该通过种种途径来培养学生的各种能力，以适应新技术革命和教育事业发展的需要，本文就心脏血液循环过程中如何培养学生能力作了如下论述。     

生理学教学中对学生自学能力培养的探究

以湘南学院护理学专业2004级两个专科班的学生为研究对象,分为实验班和对照班,在教学过程中,实验班采用自学-辅导式教学法和学生参与教学法对教学大纲中要求自学的章节进行适当的辅导;对照班则采用传统的教学方法,对学生自学内容不加辅导。课程结束后,统一参加考试,实验班平均成绩高于对照班（P〈0.01）,说明培养学生自学能力有利于提高教学质量和效率。     

教学中培养学生找问题的能力

边学边问是增长知识的最好方式。教师在教学过程中,不仅要让学生获得知识,更要让学生变得聪明。因此,教师应努力创设一个让学生有机会思考,有机会找出并解决问题的学习环境,使学生养成勤学好问、刻苦创新的好习惯。那么,如何培养学生找问题的能力呢?本文浅谈笔者在妇产科教学中的几点做法及体会。1让学生学会观察现象,找出实质问题教师在教学中,要让学生学会透过事物的表面现象,抓住事物的实质,这是学生启动思维、发现问题的开端。学生通过观察现象,激发起探求实质的兴趣,由被动学习变为主动探索,从而进入最佳的学习状态,取得最好的学习效果…     

在医学教学中培养学生的学习和创新能力

随着医学向整体化、综合化和多元化方向发展，与其他自然科学、人文社会科学相互渗透，医学由单纯的生物医学向生物、社会、心理医学转变；医学的目的内涵被放大与深化；医学科技的进步、分子生物学技术的发展、人类基因组奥秘的提示，对诊断、治疗带来了全新的理念；知识的边际化影响了医学教育的知识观、考核观和人才观，使以传授知识为目的的医学教