局部解剖学教学改革的思考和探索

<正>局部解剖学是一门实践性很强的基础医学课程与临床医学之间的桥梁课程,如何在教学中加强学生解剖操作能力和创新意识显得尤为重要。在传统的教学方法中,以老师灌输为主,学生被动接受,解剖操作只是为了验证书本描述,学生刚开始觉着新鲜,解剖操作的积极性还比较高,但随着课程的进展,学生学习和操作的兴趣越来越低。这种模式极大地束缚了学生自主学习能力和综合实践能力的培养,必须进行改革。我们尝试在局部解剖学教学和实践中采取一系列措施,推进解剖学实验内容和     

局部解剖学实验操作教学初探

局部解剖学是介于基础医学与临床医学之间的一门桥梁课程,是医学中的重要基础科目,与医学其它各学科有着密切的联系,并具有很强的实际应用意义.由于局部解剖学的实践性很强,所以实验课在局部解剖学教学中占有举足轻重的地位,加强局部解剖学实验课的教学,对于培养学生的实践能力和创新精神具有特殊意义.为了提高临床医学专业学牛的教学质量,近几年来,我们通过不断探索,将传统的教师操作、学生观察的实验教学方法改为由教师指导,学生亲自动手进行操作的"局部解剖学实验模式".教学质量得到了明显提高.     

专科院校局部解剖学实地操作教学的实践与思考

<正>局部解剖学是介于基础医学与临床医学之间的一门桥梁课程,与其它各学科之间有着密切联系,是医学中的重要基础科目~[1]。随着手术学科的迅猛发展和影像技术的日新月异,局部解剖学的重要性愈发凸显出来。由于局部解剖学的实践性很强,所以实地操作在局部解剖学教学中占有举足轻重的地位,加强局部解剖学实地操作,对于培养学生的动手能力和创新思维具有特殊意义~[2~3]。两年来,我们不断探索局部解剖学实验教学模式,在临床医学专科专业的局部解剖学教学中实施实地操作,取得了明显成效。但在教学实施中也遇到了一些问题,现将遇到的问题与对策报告如下。     

基于蓝墨云班课平台,微课在局部解剖学教学中的应用

<正>局部解剖学是具有很强的实践性和实际应用性~([1]),因此实验教学是局部解剖学教学中一个重要的实践教学环节。全国各大医学院校通过调整实验课时比例~([2-4]),加强尸体解剖操作,提高实验室开放率,从而增加学生实践能力;本校也不例外。局部解剖学总学时70学时,理论10学时,实验60学时。在这种情况下如何同时要求学生将实践所得变为扎实的理论知识?这是是我们面临的问题。     

局部解剖学实验教学改革探索

局部解剖学是人体解剖学一个主要的分科,为培养学生纵向学习、横向思维、综合应用知识的能力,国内医学院校都在进行教学改革[1-3].多年以来,我们一直在探索"手术-局部解剖学实验课"教学新体系,2006年秋季我们采用学生自行温习系统解剖学、查阅外科疾病及"手术"操作方法、在尸体标本上模拟外科手术操作和局解操作、撰写"手术"和局解操作实验报告、讲解"手术"人路及局解操作部位的层次和重要器官毗邻关系等环节,对我院2004级临床医学本科班和2005级影像本科、临床心理学本科共340人开展教学实践.     

基于BasicMed的局部解剖学实验教学新模式探讨

目的将BasicMed(基础医学教学资源网)应用于局部解剖学实验教学,探讨局部解剖学实验教学新模式。方法2010级临床专业部分班级在局部解剖学实验教学中应用BasicMed,学生在该平台提交实验报告和实验作品,教师对标本解剖结果实地检查及在BasicMed平台批阅实验报告和实验作品,对结果进行分析总结。结果学生在BasicMed展示的实验作品标本解剖内容清晰,实验报告条理、规范。结果表明,学生熟练掌握标本解剖操作要领,学习成绩明显提高,绝大部分同学对结合BasicMed教学非常满意。结论在局部解剖学教学中应用BasicMed,对激发学生学习局部解剖学的积极性和兴趣发挥重要作用,对提高教学质量和尸体标本的利用效率具有很大帮助。     

右侧胸肌畸形一例

笔者在局部解剖学实验操作教学过程中,发现右侧胸肌畸形1例,较为罕见,为积累国人体质调查资料,并为外科手术提供形态学依据,报告如下.     

病例讨论法在局部解剖学教学中的应用体会

局部解剖学授课方法一般是教员先进行简单的操作提示,学员再实地解剖,寻找理论上描述的结构,这种方法可以很好地培养学员的动手操作能力.然而,由于局部解剖学涉及的内容广泛,知识点繁杂,学员往往不容易掌握系统的理论知识,需要教员在实际教学工作中采用一些行之有效的教学方法.此外,作为基础医学与临床医学之间一门重要的桥梁课程,还必须培养学员纵向性学习、横向性思维及综合应用基础知识去分析、解决临床实际问题的能力,这对培养开拓性、实用型和创新型的高素质医学人才具有重要意义.近3年来,笔者在临床医学五年制的局部解剖学教学过程中逐步开展病例讨论法,以期提高学员对局部解剖学的学习兴趣和学习效果[1-4].下面就病例讨论法在局部解剖学教学中的一些应用体会进行阐述.     

保证局部解剖学实验课教学质量的思考和探索

局部解剖学是以人体局部为研究对象,并偏重在尸体上实验操作的一门科学。近年来,由于各种原因导致局部解剖学的实验教学的质量堪忧。我们通过改善教学环境、强调课前准备、提高实验课效率、提高学生的学习积极性、主动性及做好课堂小结等几方面,对保证局部解剖学实验课教学质量提出几点思考和探索。     

第十六届中国解剖学会护理解剖学分会学术年会（第一轮）

正为进一步深化护理解剖学学术研究和教学改革,提高护理解剖学学术水平和教学质量,根据学术交流计划,由中国解剖学会护理解剖学分会主办,河南许昌学院承办,河南省解剖学会、《解剖学研究》杂志社共同协办的第十六届护理解剖学学术年会将于2020年7月22-25日在河南省许昌学院召开。现开始征文,凡未公开发表的论文均可投稿。1.护理解剖学实验研究,包括基础研究和护理技术操作解剖学研究2.护理解剖学教学研究3.护理解剖学临床应用研究4.护理专业解剖学课件、微课制作5.国外护理专业解剖学教学介绍一、会议内容1.护理专业解剖学青年教师培训讲坛2.论文报告     

第十六届中国解剖学会护理解剖学分会学术年会（第一轮）

正为进一步深化护理解剖学学术研究和教学改革,提高护理解剖学学术水平和教学质量,根据学术交流计划,由中国解剖学会护理解剖学分会主办,河南许昌学院承办,河南省解剖学会、《解剖学研究》杂志社共同协办的第十六届护理解剖学学术年会将于2020年7月22-25日在河南省许昌学院召开。现开始征文,凡未公开发表的论文均可投稿。1.护理解剖学实验研究,包括基础研究和护理技术操作解剖学研究2.护理解剖学教学研究3.护理解剖学临床应用研究4.护理专业解剖学课件、微课制作     

管道铸型技术在局部解剖学教学中的应用价值探讨

局部解剖学是锻炼临床医学学生动手能力的一门重要学科,随着课时的调整及教学习惯,在局部解剖操作中,对内脏器官的解剖操作越来越少,学生对内脏器官的认识仍停留在系统解剖学层面、学习兴趣不高。拟在教学过程中将管道铸型技术加入,让学生自己动手进行填充灌注、腐蚀铸型或解剖,增加学生的学习兴趣和相关知识。     

以实践能力培养为核心的局部解剖学实验教学改革

局部解剖学实验教学是解剖学教学中重要的实践教学环节,对提高学生的学习能力、实践技能和运用解剖学知识理解、诊治疾病具有重要的意义[1].传统的局部解剖学实验教学模式存在着诸多弊端,已不能适应现代医学教育发展的需要,我们在注重基础与临床专业知识相互整合渗透,强调早、多、反复结合临床的理念,通过对实验教学模式、内容、方法和实验考核方式等进行了改革,取得了良好的教学效果.     

结合试卷分析谈局部解剖学双语教学

现代高素质医学人才不仅要具备高水平的专业知识,还要具备高水平的专业外语交际和应用能力.为适应这一新形势的需要,本教研室在对临床医学五年制本科生实施系统解剖学双语教学的基础上,又开展了局部解剖学双语教学.在教学中如何结合局部解剖学的课程特点,选取适当的方式促进双语教学,以期在提高学员操作技能的同时进一步提高其专业英语水平,是实施局部解剖学双语教学的关键.本文从试卷入手,分析各题的难度系数、区分度、成绩分布等情况,尤其是双语考试成绩,拟进一步探讨有效的局部解剖学双语教学方法.     

人体解剖学分段式教学模式的实践与体会

人体解剖学是医学生的必修课和先修课.传统的人体解剖学教学中存在以下主要问题:①教学内容上局部解剖学的教学时数与系统解剖学的教学时数安排欠合理,局部解剖学的教学时数比例偏低;②不能针对不同专业的特点与要求进行授课,造成"一贯性"教学的现象;③标本来源减少、招生人数扩大,学生局部解剖学操作的机会明显减少;④解剖学的师资短缺,临床知识贫乏,授课中个别教师出现"照本宣科"[1].针对上述情况,我们根据学科发展的趋势和人才培养的要求,结合学校实际,对人体解剖学教学实行"分段式"教学模式的尝试,即对临床医学专业实施"三段式"模式教学、护理专业实施"二段式"模式教学.通过教学实践,取得了一定的成效,现将其主要内容和实施中的一些体会介绍如下.     

外科手术切口在局解实验教学中的应用

局部解剖学是一门医学理论与实践结合的技巧性学科,是医学学科的桥梁课程,将解剖学实验与外科手术学两者紧密结合,注重培养理论知识在实践中应用的能力,为进一步学习外科学及相关临床医学课程奠定基础,对培养医学生掌握进入临床必备的基础知识和基本技能具有重要作用。作者在解剖学教学中探索新的教学方法,将局部解剖知识与临床需要结合,将局部解剖学教学和临床手术结合,教学效果获得教师和学生的肯定。     

加强实践能力和创新能力培养的麻醉解剖学实验教学改革

麻醉解剖学是从麻醉学的角度研究人体局部配布规律及临床应用的一门学科,实践性很强,实验教学具有非常重要的地位.本校在2000年开始招收麻醉本科专业学生,大一下学期开设系统解剖学,大三上学期开设麻醉解剖学.以往的麻醉解剖学实验课授课形式是教师讲解→学生操作教师指导→总结并布置实验报告;实验内容是以局部解剖为主、辅助部分麻醉解剖相关内容.这种方式虽促进了学生通过实地解剖,印证所学的结构知识;但是对于麻醉解剖临床应用实践模拟不足,对学生科研创新能力少有体现.基于上述情况,近2年来本教研室进行了加强实践能力和创新能力培养的麻醉解剖学实验教学改革,内容上突出麻醉解剖学特色,重视开展模拟操作、融入科研等,实验课过程是教师讲解(加入相关视频)→学生操作教师指导(注重模拟操作、融入相关科研)→总结并布置实验报告(开展综述写作与交流),有力地推动了学生的知识实践应用能力、科研创新能力的提高.下面介绍具体做法,与同行商榷.     

局部解剖学实验教学改革的探讨

本文探讨如何对局部解剖学实验教学进行了改革与研究，在保留部分传统教学过程外，将各教学班进行分组分区域进行解剖，增加了对学生综合能力的培养。通过教学模式的改革，增强了学生局部解剖学操作的学习兴趣及辨认标本的能力，同时提高同学动手、主动思考能力，为后续临床课程学习打下基础。     

局部解剖操作课教学初探

为了深化教学改革 ,提高教学质量 ,在总结以往教学的基础上 ,我室从九七级本科生开始 ,将解剖学分为系统解剖学、局部解剖学和局解操作等三个教学阶段。97级局解操作课结束后 ,要求学生书面总结对该门课程教学的体会。并就解剖教学改革组织了教学研讨会 ,根据教师自己教学的体会和结合学生的反馈意见 ,对如何开好局解操作课进行了初步探讨。主要内容如下 :1 .如何处理好系解、局解大课讲授和局解操作三段教学的任务关系 ,以避免它们之间不必要的重复 ;2 .局解操作课程分为各局部的理论讲授、实地解剖、操作质量评估及课堂提问、阶段解剖内容…     

以临床应用为基础的局部解剖学教学模式的探讨

局部解剖学着重研究人体各局部由浅入深的形态结构、层次、位置及毗邻关系的学科.局部解剖学学习效果直接影响到后续的临床课程特别是外科学、妇产科学等手术学科的学习.因此,在近年的局部解剖学教学实践中,本校以培养学生适应临床需要为教学目标,紧密联系局部解剖学教学与临床实际,以临床应用为基础,促进和提高局部解剖学教学效果,在局部解剖学教学中进行了一些有益的探索.