数字化可视人体在解剖学教学中的初步应用

随着医学与信息技术，计算技术的结合以及计算机技术的迅猛发展，使医学数据的数字化成为当今研究与应用中的热点，也为数字化虚拟人体解剖学研究提供了一个前所未有的机遇。目前，我们应用已完成的中国首套数字化可视人体数据集，在PC机上实现了该套数字化人体数据交互式三维可视化，并人体解     

数字化可视人体数据集在断层解剖学实验教学中的应用效果评价

断层解剖学是运用断层方法研究和表达人体正常形态结构和基本功能的科学,是分析和识别现代医学图像的形态学基础,是为了适应CT、MRI和超声等现代医学影像技术的迅速发展及其在临床上的广泛应用而兴起的一门应用基础科学.目前,国内大多数医学院校断层解剖学教学手段仍停留在传统的“图片幻灯+实物标本”水平,滞后于现代医学教学及影像学技术发展的需求,给学生的学习带来了困难,在一定程度上阻碍了断层解剖学的发展.     

三维虚拟数字化可视人体在解剖教学中的应用

探讨了三维虚拟数字化可视人体在人体解剖学教学中的作用。其优点在于三维虚拟人体模型可以从任意角度、方向、层次上观察、并可任意切割。激发了学生的学习兴趣,培养了学生的创新思维能力和探索精神,是解剖教学上一次划时代的革命。大力推动了我国基础医学教育的素质化和现代化。     

数字化虚拟仿真在局部解剖学教学中的应用

正局部解剖学传统教学采用理论讲授、尸体解剖操作相结合的方法,再以教科书、图谱、模型等作为辅助,在一定时期满足了教学的需要。但随着数字医学技术的发展,三维可视化系统可将CT、MRI二维图像转化为三维可视化图像并应用于临床外科疾病的诊治[1]。这种传统教学法凸显其不足:教科书和图谱是二维模式图,而人体解剖需要三维空间想象力来加深对解剖     

数字人在断面解剖学教学中的应用

人体数字化研究是运用计算机技术研究人体构造,用数字来表示人体各器官的位置、颜色、质地等参数的过程,它开启了一种研究人体结构的全新模式,然而在一段时间内较高的研究条件限制了这一技术的迅速普及推广[1].近年来,计算机配置的不断升级、各种三维重建软件的开发应用及<中国数字化可视人体图谱>的出版发行,为进行人体数字化研究提供了硬件、软件及素材方面的支持,使数字人体研究成果进入课堂成为可能.笔者尝试了将中国数字化可视人体图谱中的女性数据集应用于人体断面解剖学教学实践,收到较好的教学效果.     

数字化可视人体在医学上的应用

数字化可视人体(Digitized Visible Human)是依靠计算机技术三维显示人体器官结构的计算机模型，是医学与信息技术、计算机技术相结合的科学研究工作^[1]。将数字化可视人体的高精度数字模型与不同专业领域的知识和需求相结合，将产生具有行业特色的应用模型^[2]。利用数字化可视人体数据集可     

社交媒体在儿童先天性心脏病解剖学教学中的应用

<正>先天性心脏病(简称先心病)是指胎儿时期心脏血管发育异常所致的解剖畸形,是小儿最常见的心脏病,是儿科的常见病、多发病[1]。它是儿科教学的重点之一,也是难点之一,主要是因为医学生对于儿童心血管解剖学的认识和掌握不足。在传统的先心病教学实践中,对儿童心血管解剖学多是采用口头讲解、板书、挂图和录像等教学形式,但很难使本科医学生形成立体动态的感性认识,并且通过死记硬背所获的知识也很容易被忘记。随着社交媒体的多样化飞跃发展,其综合性、动态性、互     

数字化虚拟增强现实技术在人体解剖学教学中的应用

人体解剖学是研究人体形态的重要基础学科,是医学类专业的基础和重要的课程,涉及内容多且繁杂,教学周期却短.由于人体解剖学知识点的抽象、微观等特点,传统条件下,在教学过程中讲解难度大,即使应用了多媒体,也只是把文字和图片内容从黑板转移到了显示器,并未解决教学难度和效果问题.利用数字化虚拟技术能将人体呈现三维立体结构图像,在...     

教学评价在解剖学教学中的应用及研究

目标教学的宗旨是人人达标 ,大面积提高教学质量。要实现这一宗旨 ,要求我们不仅要改变以往的教学模式 ,在教学设计上下功夫 ,更主要的是要在达标上花大力气。在卫生部颁发的四年制护理专业教学计划中明确指出要“改革考核方法 ,努力实现从应试教育向素质教育的转变” ,并强调“在执行本计划时 ,各科教学都要十分重视每个单元的形成性达标评价”。可见在实施目标教学过程中 ,教学评价是一个不可忽视的重要环节。教学评价是确定学生达到教育目标的程度。Ｂｌｏｏｍ在教育评价理论中 ,把教育评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。评价…     

三维数字化虚拟人体在解剖学教学中的初探

如何提高人体解剖学实验教学质量和效果,一直以来都是解剖学教学过程中面临的重要课题。本文通过探讨三维虚拟人体教学软件在人体解剖学教学中的效果,为人体解剖学教学提供参考。     

尿流动力学检查相关解剖知识及带教体会

尿流动力学是泌尿外科学一门新兴学科,但是在大学本科、研究生未开设此门课。所以,临床实习的医学生对尿流动力学检查的作用知之甚少。一般大型综合医院开展了尿流动力学检查,而基层医院此项检查很少。笔者从事尿流动力学检查工作约10年,深知要成功完成尿流动力学检查,必须熟悉尿道的解剖结构,特别是男性尿道的三处狭窄和两处弯曲。本文就尿流动力学检查相关解剖知识及带教体会报告如下。1熟悉尿道的解剖结构并克服胆怯心理     

三明治教学法在解剖学实验教学中的应用

正三明治教学法是一种以学习和实践反复交错进行为基础的新型教学模式~([1]),其目的是培养学生的基础理论知识与实践相结合的能力~([2])。目前三明治教学法已应用于我国的精神病学、儿科学、内科护理学等医学教育中~([3-5])。解剖学是一门实践性很强的学科,学生在学习解剖学时需要不断地将解剖学的基本理论知识与标本、模型相结合~([6])。针对解剖学的学科特点,本院引入"三明治"教学法,尝试对康复治疗技术专业解剖学实验教学进行改革,取得了良好效果。     

基于X3D虚拟标本在解剖学教学中的应用

<正>解剖学教学是一门实践性强的课程,历来解剖学教师对教学中增强直观性的教学材料都非常重视~([1])。解剖学课堂教学中用的最广泛的辅助材料就是解剖图片、模型,甚至直接把实体标本带入课堂。目前,教师们在解剖学教学中主要使用PPT代替以前的教学挂图和幻灯片放映,但本质上还是对标本和模型的平面展示。图片只能反映特定角度的器官形态和结构,要想反映更多的解剖内容就要增加图片的数量,比如:正面图、侧面图、俯视图、剖面图等。对于空间想象能力差些的学生,理解器     

中国学龄前男童连续薄层标本数据集建立及可视化

目的 建立国人学龄前男童连续超薄解剖标本数据集,并行可视化应用研究。方法 选择经64排螺旋CT 和3.0T MRI全身扫描排除器质性病变和畸形的男童标本,6周岁,身高1.14 m,体重23 kg,发育正常,皮肤、内脏无破损,整体无挤压变形。经定型、冷冻及包埋,置于-25 ℃冷库中3周,由山东数字人公司在-25 ℃低温实验室中逐层数控冷冻无锯损铣切,从脚到头0.10 mm铣切,使用Rencay16k3Scanback相机逐层扫描获取高清晰度数据集图像。结果 共采集11 421张断面图像,所有图像原始保存为PNG格式,每张图像为13 000像素×8000像素,约27.4 MB,整体学龄前男童数据集共计305.60 G。结论 经文献检索,国内目前尚鲜见有从脚到头完整采集成功的学龄前男童数字化可视人体数据集,成功建立的数字化可视男童数据集,为儿童发育形态研究,各器官虚拟手术入路探索,教材与专著编写及儿童疾病预防、诊治及科普等提供高精度的基础大数据集。     

解剖学知识在内分泌总论教学中的应用体会

内分泌科是一门专业性很强的临床诊疗学科,在医学内科学教学中内分泌教学内容相对多而枯燥,相关知识点多而杂。这就要求在教学中必须抓住主线,有效梳理重难点,方便学生理解记忆。内分泌总论是贯穿整个内分泌系统的“灵魂”,因此对以后学习内分泌系统各论内容的意义重大。本文就如何结合解剖学知识,提高内分泌总论教学效果谈一些体会。1熟悉解剖学概念在讲述激素的概念时,首先利用体内从上至下的解剖位置,人为的分为上位激素和下位激素：上位激素（即促激素）是由大脑中枢包括下丘脑和垂体分泌的,需强调下丘脑分泌的激素又在垂体之上,可以调节垂体激素的分泌;而下位激素（靶激素）是由身体的靶器官分泌的,阐述时可设计图表分别归纳,把复杂的文字叙述提炼为知识点串联起来。     

医学插画及其新可视化模式在解剖教学和临床中的应用进展

目的 总结医学插画的历史及其新可视化模式在解剖与临床中的应用。方法 以“医学插画” “解剖插画”以及“medical illustration”“medical illustration and three-dimensional”“medical illustration and virtual reality”为中英文关键词,在中国知网、万方数据和PubMed等数据库中检索2020年1月前发表的与医学插画历史、现状及其新可视化模式相关的文献,检索到文献634篇,剔除内容不符、无法获取全文、重复研究以及设计缺陷的文献,最终纳入32篇文献,对其进行总结分析。结果 从手绘解剖插画到大体解剖图谱,再到三维虚拟解剖模型、3D打印解剖模型及虚拟手术解剖,技术推动了解剖学的发展,为医学专业人员学习解剖提供了便捷,也改变着解剖学的教学方式和外科的培训模式。结论 医学插画的新可视化模式在解剖教学与临床培训中有很好的应用前景,如何利用这些新模式来创造更高效的教学工具,改进外科训练模式,有待进一步的探索。     

微信公众平台在人体解剖学教学中的应用

<正>伴随着"微时代"的到来,人们利用碎片化的时间发布信息和获得信息,已成为了一种全新的生活方式和学习方式。人体解剖学是一门古老而经典的医学基础课程,其教学特点具有很强的直观性,解剖学的学习以标本观察和实地解剖为主。国内的人体解剖学课程常规开设在第一学年的第一学期,学生年龄偏小,多在20岁以内,社会经历少,对人体解剖标本、尤其对手     

虚拟现实脑动脉模型在人体解剖学教学中的建模和应用

<正>虚拟现实模型,建立于三维软件程序接口的浏览方式,可嵌入网页或PPT中。常用的接口是虚拟现实语言模型(virtual reality modeling language,VRML),可用JAVA Script或自身所带脚本对模型进行简单动画编辑,但其主要功能是对所建三维模型进行浏览。相对宽松的平台条件(可适应于Windows XP,Window 7或Window 8),使其作为三维浏览工具被广泛地用于科研和教学~([1-4])。该平台还可结合3DMAX(Auto Desk