改良PBL教学法在消化内科临床实习的应用初探

为了适应新形势对医学教学的要求，中南大学湘雅三医院消化内科实施了以问题为基础的临床实习教学（改良PBL教学）。本文介绍了改良PBL教学法的概念、特点以及消化内科具体实施方法，并对改良PBL教学法在实施过程中的几个问题进行探讨和分析。     

以问题为基础的教学法在放疗科临床实习教学中的应用

目的评价以问题为基础的教学方法（PBL教学法）在放疗科临床实习教学中的应用效果。方法将苏州大学2002-2007级实习学生,合计56人,分为PBL组24人和对照组32人,对照组采用传统教学法,PBL组采用PBL教学法。结果出科考试成绩PBL组明显好于对照组,通过秩和检验,差异具有统计学意义（Z=3.127,P〈0.01）,问卷调查显示95.8%的PBL组学生认为PBL教学法优于传统教学法。结论 PBL教学法能有效地提高教学质量,值得进一步推广。     

PBL教学模式在实习医师临床教学中的应用探索

目的 分析PBL教学模式在实习医师临床教学中的应用效果.方法 选取医院2020年1—12月内科实习医师50名为观察对象,依据随机抽样法分组,对照组采用传统带教法教学,观察组采用PBL教学模式带教,对比不同组别实习医师学习效果.结果 观察组实习医师综合能力评分(92.05±1.17)分,高于对照组实习医师的(88.24±...     

PBL联合多媒体技术的教学模式在泌尿外科临床实习教学中的应用价值

目的探讨分析以问题为基础教学(PBL)联合多媒体技术的教学模式在泌尿外科临床实习教学中的应用价值。方法选取2009年6月以来该院实习的80名实习生,随机分为对照组和观察组,其中对照组40名实习生采用传统实习教学模式,观察组40名实习生则采用PBL联合多媒体技术的教学模式,比较两组实习生在泌尿外科实习中的学习兴趣、态度及对教学效果的评价差异。结果观察组患者在泌尿外科实习中的实习兴趣及对教学效果的评价均明显优于对照组患者,P<0.05。结论在泌尿外科临床实习中采用PBL联合多媒体技术的教学模式可以有效的提高实习生的实习情趣,提高学生的学习积极性,从而改善实习生在泌尿外科临床实习中的教学效果,值得临床推广应用。     

MDT模式下PBL教学法在神经病学临床实习教学中的应用

目的 探讨MDT模式下PBL教学法在神经病学临床实习教学中的应用效果.方法 选择苏州大学附属第一医院2018年1月—2020年2月参与神经病学临床实习教学工作的102名医学生为研究对象,根据实习时间分为对照组(2018年1月—2019年1月,n=59),给予PBL教学法;观察组(2019年2月—2020年2月,n=43...     

神经内科临床实习PBL教学方法实施研究

本文通过神经内科临床实习中采用PBL(问题式教学)教学方法的具体实施,总结实践经验,评价PBL教学方法较传统教学方法的优越性、可行性及推广性.实践结果显示,通过PBL教学,较好的激发学生的主观能动性,提高学生分析问题、解决问题、集体协作等能力,保证了教学质量.     

PBL教学法在妊娠期糖尿病疾病临床实习教学中的应用研究

目的 探讨PBL教学法在妊娠期糖尿病疾病临床实习教学中的应用价值.方法 2018年9月—2019年12月间将该院100名妊娠期糖尿病疾病临床实习医生,数字表随机法分两组.对照组给予常规法带教,实验组实施PBL教学法.比较两组教学满意度、妊娠期糖尿病疾病理论掌握评分以及妊娠期糖尿病疾病诊疗技能掌握评分.结果 实验组教学满...     

PBL教学模式在护理实习教学中的应用

基于问题的学习(PBL)是以学生为主体,以教师为导向的启发式教育,将其应用于护理学教学中更有利于发挥问题在学习过程中的导向作用,调动学生的主动性和积极性,从而提高学生主动学习的能力、解决问题的能力和协作能力等。     

PBL与EBM相结合的教学法在临床实习中的应用

论述了以问题为基础的学习方法(PBL教学法)和循证医学(EBM教学法)各自的优点以及两者相结合在实习带教中的优势和必然性,介绍了心内科在实习带教中联合PBL与EBM的具体实施方案及效果反馈情况。指出在目前全面贯彻素质教育的形势下,有必要进行大力推广并不断探索其教学效果。     

PBL教学模式在传染病学教学中的应用

PBL教学模式是一种以问题为导向,以学生为中心,培养学生自学能力的教学模式,该模式在传染病学教学中的开展,可以提高学生解决实际问题和综合思考的能力。该文结合传染病学教学的现状,探讨PBL教学模式在传染病学教学中的应用,以提高教学质量,促进学生对本课程的学习兴趣。     

外科临床实习教学的问题与对策

探讨现阶段外科临床实习教学过程中存在的问题及矛盾,探索临床实习教学的管理及教学经验对策,培养学生良好的医德,引导医学生进行临床思维和外科技能的的训练,使他们具备分析问题、解决问题及独立工作的能力,更好地完成教学任务。     

以问题为中心的教学法在普通外科见习教学中的应用

探讨以问题为中心的教学法（Pmblem Based Learning PBL）在普通外科见习带教的应用经验。PBL教学法通过提出一系列有逻辑性有层次性的问题,有效激发学生的积极性和主动性,在引导学生理论结合实际,建立临床思维方面取得满意效果。问题的设计应具有诱导性,逻辑性,小而具体。     

循证医学在心胸外科临床实习教学中的应用

[目的]探讨循证医学在心胸外科临床实习教学中的应用。[方法]选取40名在心胸外科实习的本科生,随机分为实验组和对照组,实验组采用以问题为基础的学习,而对照组采用传统的教学方式,并分别采用考试和问卷调查的方式,对两组对象进行学习成绩的对比和学习能力的对比。[结果]实验组的基础知识、病例分析和总分与对照组相比差异均有统计学意义(P﹤0.05)。实验组的学生在综合分析问题的能力、查阅文献的能力、自学能力、探索创新能力、教学满意度的方面和对照组相比差异有统计学意义(P﹤0.05)。[结论]循证医学教学方法和传统的教学方法相比具有明显的优越性,可以显著提高学生的成绩和各项能力,提高了教学质量。     

医学本科实习中儿科带教的几点体会

临床实习是医学生理论联系实际的重要途径,是临床医生走向工作岗位的准备阶段,临床实习的好坏直接影响今后、甚至一生工作的走向。因此带教医生必须千方百计做好临床带教工作。通过实践我深深体会到必须做好以下八个方面的工作。     

情景模拟式教学在手术室实习护生临床带教中的应用

目的探讨情景模拟教学模式对手术室实习护生临床带教效果的影响。方法将260名护生随机对照分为观察组130名和对照组130名,对照组按传统方法进行带教,观察组在传统带教后第二周进行一次情景模拟式教学查房,其余同传统带教。实习第四周进行出科考核及问卷调查,比较两组护生手术室基本操作技能知识掌握程度以及对带教工作的满意度。结果观察组护生对外科洗手、穿无菌手术衣、戴无菌手套、摆台及铺无菌巾等手术室的基本操作技能的掌握明显优于对照组（P〈0．01）,对带教工作的总满意度明显高于对照组（P〈0．01）。结论手术室临床带教中应用情景模拟式教学查房,可调动护生主动学习的兴趣、锻炼动手操作能力,建立评判新思维,提高学生解决实际问题的能力,有利于学生知识、能力、素质的综合培养,提高教学效果。     

外科应用解剖与手术学课程设置与教学实践的临床探讨

[目的]探讨外科应用解剖与手术学课程设置和教学实践的临床意义。[方法]通过对我教研室接受培训的160名学员在教学实践中注重外科应用解剖与手术学课程设置,为实验组,和既往有详细资料记载的采用传统的教学方法的学员75名,为对照组,采用自行设计的调查表,调查学员的满意情况,统计其优良率。[结果]实验组有160例对教学的评价为优或良,优良率为100%,无一例为差,而对照组,有106例评价为优或良,优良率为88.33%,有14例回答为差,占11.67%,两组比较差异有统计学意义(P﹤0.05)。[结论]外科应用解剖与手术学课程是由基础医学向临床医学过渡的一门桥梁性课程,是医学生必修的科目,值得在教学过程中引起足够的重视。     

外科临床教学查房工作体会

结合3年来外科临床教学实践,总结了外科临床教学查房基本要求,规范化的教学查房流程,具体内容,指出目前教学查房不良现状的各种表现形式,提出教学查房实施上存在的问题及各种应对策略、注意事项等,初步探索外科临床教学查房内容、组织形式,进一步规范临床教学查房实施,提高外科临床实习医师的教学质量。     

临床实验室运行模式在带教中的应用

高科技的医学检验已步入了一个以自动化、信息化、网络化为主要特征的新时期,使临床检验在各专业领域得到受惠。如何将这种管理运行模式应用到实习生的带教工作中,这为带教老师提出了新的思考课题。     

混合式学习模式在临床麻醉学教学中的应用

临床麻醉学是一门专业性、实践性很强的学科,根据临床麻醉学教学特点,结合临床教学实际经验,在临床麻醉学教学中使用了混合式学习法,提高了教学质量和学习效果。文章探讨在临床麻醉学教学中应用混合式教学模式的一些经验和体会。     

PBL教学法在中医院校心胸外科临床教学中的应用

目的评价"以问题为基础的学习方法 "(P.blem-Based Leaming,PBL)在中医院校心胸外科临床教学中可行性及优越性。方法 2010年1月～2012年1月在我院心胸外科进行临床实习的中医专业学生共46名,根据临床教学模式的不同随机将其分成两组,PBL组和对照组。PBL组全部采用PBL教学方式,对照组全部采用传统教学模式。结果 PBL组理论教学效果优于对照组,差异具有统计学意义,(p<0.05)。PBL组病例分析及拟诊考核成绩优于对照组,差异具有统计学意义,(p<0.05)。PBL教学效果要明显优于传统教学方式。结论 PBL教学有利于培养适合现代社会发展需要的创造型、实用型的医学人才,值得推广应用。在传统教学方式的基础上合理结合应用PBL教学,两者优势互补才能适合现代医学教育。