多媒体教学环境下医学院校英语教师的角色转换

“角色”一词源于戏剧，1934年米德（G．H．Mead）首先运用角色的概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为，之后角色的概念被广泛应用于社会学与心理学等领域的研究中。教育社会学家比德尔（B．ddle）在前人的基础上将教师的角色界定为以下三种类型：其一，教师角色即教师行为；其二，教师角色即教师的社会地位；其三，教师角色即对教师的期望Ⅲ。本文中讨论的教师角色是指多媒体教学环境下医学院校英语教师的行为和对英语教师的期望及其产生的作用。     

浅谈现代教育技术应用后教师角色的转换

21世纪是知识经济和信息飞速发展的时代 ,随着多媒体技术和网络技术的发展和应用 ,已经渗透到教育的各个方面 ,直接改变着教育思想、观念、手段乃至人才培养模式 ,影响着教学的内容 ,关系到教学的质量。无论教育技术和手段多么先进 ,却只能改变教学的方式或方法 ,而无法代替教师的工作和作用。面对现代教育技术的挑战 ,教师角色受到了强烈的冲击和深刻的影响。1　教师角色的转换1 .1　由“教师”转为“导师”　传统的师生关系主要是教师教与学生学的关系 ,学生的学直接受到教师的制约 ,所以技术教师角色是教什么和如何教 ,而学生的职能是学…     

论现代体育教学中教师的角色转换

随着时代的发展，学校教育也随着社会经济、文化以及人们生活水平的提高，相应发生了巨大的改变。就体育教育而言，至少出现了三种转变：一是由以往传授与继承固有知识技能为重点的封闭式教育向着重培养学习者创造能力、学习兴趣和发展学生个性的开放式教育转变；二是由单一的知识型教育向全面的综合素质型教育转变；三是由校园式封闭教育向全社会的终身式教育转变。这三大转变旨在倡导和培养一种适应主体教育需要的开放的终身的体育思想，培养能力全面，能全方位适应社会需要的学生。这就要求教育工作者根据教育目标、教育主体自身、社会以…     

现代教育观念下的教师角色责任

随着信息技术突飞猛进和教育改革的深入进行,对教师提出了更高的要求。教育工作者应尽快转变旧的教育意识,树立现代教育观念,及时改变和调整角色职责以适应现代教育的发展要求。     

角色转换在脑卒中偏瘫患者康复中的作用

目的 为了使脑卒中偏瘫的患者最大程度的达到康复的目标,在康复过程中,帮助病人正确的角色转换,以良好的心态对待疾病.减轻或消除负性情绪、积极认真参与康复训练、以达到改善生活自理及工作能力、更好的回归家庭、回归社会.方法 对2009年1月至2010年8月本科收治的128例脑卒中偏瘫住院病人针对疾病的不同时期帮助患者正确的角色转换,使其在康复训练中由被动的、不愉快的情绪转换成自觉配合、主动而愉快地接受康复训练.结果 有90%的患者能够适应角色,克服心理对抗情绪以及不良的心理状态,认真接受康复训练,恢复的效果比较理想.结论 脑卒中偏瘫患者常因突如其来的疾病和残疾的困扰以及多方面的原因使其出现不同的心理反应,护士应该从患者的角度多方面着想,多予理解、开导,耐心倾听患者的心声,消除不良情绪,只有身心愉快才能达到理想的康复训练效果.     

角色转换教学法在临床见习中的实践与效果

目的：探讨角色转换教学法在临床见习中的效果。方法：采用随机分组的方法分为实验班（采取角色转换教学法）和对照班（采用传统教学法）,比较两班的理论考试成绩,问卷调查学生对两种教学方法的反馈。结果：实验班的理论考试平均成绩与对照班有显著性意义（P〈0．05）;实验班在提高自主学习能力、开拓临床思维、增加学习兴趣、提高临床问题技能以及提高沟通能力方面均明显提高（P〈0．01）,对教学方法的接受能力、对知识的接受能力以及喜爱的授课方式方面也明显高于对照班（P〈0．01）。结论：在临床见习中应用角色转换教学法是一种有效的教学尝试。     

角色转换在口腔护理操作实践教学中的临床应用探索

目的：探讨角色转换在口腔护理操作实践教学中的临床应用。方法：将90名大专护生随机分为观察组与对照组各45名,对照组采用传统的临床实行带教方法。观察组采用在传统带教方法基础上,在口腔护理操作上采用角色转换方法,具体包括设置问题、学生实际操作演示、教师评价三部分。结果：学生实习期满,经考试、考核全部护生合格（100％）,观察组学生考核成绩优秀率达77．78％,口腔基础理论知识、口腔专业知识、口腔护理操作技能成绩明显高于对照组,两组比较差异有显著性（P〈0．05）。两组护生对对教学内容及方式以及带教老师满意度比较差异有显著性（P〈0．05）。结论：角色转换教学法,改变了学生被动接受老师教授的传统带教方法,激发了学生的求知欲望和学习兴趣,有效地调动了学生学习的自觉性、积极性。值得推广。     

角色转换示教在手术室护理实验教学中的应用

手术室护理是外科护理学的重要内容,其中涵盖了理论和实际操作,知识要点多而繁琐。传统实验教学大多由一位教师采用“理论讲解—示教—学生练习”这一模式。由于手术室护理工作至少涉及到3个角色———医生、巡回护士、洗手护士,一位教师在示教过程中需要不断转换自己的角色,学生容易混淆。而临床手术室教学条件有其特殊性,不可能给予学生更多的实际操作机会,因而旧的教学模式对学生理解教学内容以及能力的培养和提高所起的作用很有限。而由3位教师共同示教,在人员安排条件上也有局限性。我校外科护理组不断总结教学经验,由2位教师配合角色…     

教师和学生角色转换在病理学实习课中的应用

在病理学的实习教学中，学生处于被动状态效果差，为此，要改变教学模式，让学生积极的参与教学过程，变被动为主动，既提高了学生的积极性，又加深了学生对理论课的理解；采取在实习课中提出问题、以具体的临床病例为模板让学生采取讨论的方法，逐步提高学生学习的积极性，促进医学生综合素质的全面提高。     

浅谈PDCA循环法在新任护士长角色转换中的应用

探讨影响新任护士长角色转换的相关因素。方法：研究对象为牡丹江医学院附属红旗医院2011年竞聘上岗的20名新任护士长。以《护理管理学》为蓝本，采用PDCA循环法进行培训。结果：新任护士长及时适应了角色转换，提高了管理能力。结论：有效的培训可以提高新任护士长角色转换及对管理的适应程度。成为一名合格的护士长。     

角色转换在手术室护士护理教学中应用的效果观察

目的：探讨角色转换在手术室护士护理教学中应用的效果。方法：将2021年4—5月于本院临床见习的2020级护理专业轮转生90名,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组45名。对照组护生采用“教师授课—示教—学生练习”的传统教学法进行手术室护理教育,观察组采用“医生—巡回护士—器械护士—患者”角色转换教学法对见习阶段的护生进行手术室护理教育,比较两组综合能力成绩、见习效果的评价及满意度。结果：观察组护生理论知识成绩、操作技能成绩、沟通技巧能力成绩均显著高于对组照,差异具有统计学意义(P<0.05);教师对观察组护生对手术步骤及手术室工作程序熟悉度、手术物品准备熟练度、无菌技术操作规范程度、术中传递器械的熟练度、护理工作的积极性评分均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组对教学内容及方式满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：角色转换教学模式在手术室护士护理教学中应用的效果显著,后续临床教学可推广使用。     

多媒体课件在生理学教学应用中的利与弊

人体生理学是医学院校一门重要基础理论课程，是研究生物机体正常生命活动及其规律的科学，是理论性很强的学科。长期以来，主要采取教师讲、学生听的教学方式，主要采用板书、配合挂图、录像等教学手段，传播的信息比较抽象，不利于学生接受。随着现代教育技术的不断发展，多媒体技术也越来越多地被应用于教学活动中。我校自2002年以来已将多媒体课件应用到生理学教学过程中，多媒体教学以其直观性、生动性的特点，赢得了广大师生的认可和欢迎，但也存在一些问题和不足。为了在今后的教学过程中更好地运用多媒体技术，发挥其长处，弥补其短处，更科学地应用多媒体课件进行生理学的教学，提高教学效果，现将经验总结如下。     

临床型教师在不同教学过程中的角色转换与教学技巧分析

实习学生有很多困惑,甚至缺乏与带教老师深入地交流会产生一些隔阂。文章结合多年来的求学经历及带教中的点滴体会,谈几点临床型教师在临床与教学之间工作如何进行转换的意见,仅供参考。首先,临床型教师应该从角色上有一个大的转换;其次,要有一个良好的规划和具体可行的计划,抓住临床需要解决问题的主要矛盾,再以此为一条主线对学生进行追踪式的引导学习、深入化了解。注重解决临床的实际问题,让学生学会发现问题、分析问题、解决问题,将书本枯燥的内容化为临床生动的素材,以培养优秀的医学生。     

浅谈多媒体技术在现代教学中的利与弊

随着高等学校教育改革的不断深入，为适应新世纪医学发展挑战，现代临床医学教学思维也应不断更新，临床医学教育模式及方法也应不断改进和完善。多媒体教学是伴随着医学科技的发展而产生的一种新式的现代临床教学模式。它是以计算机为核心的并与其他传输信息的媒体进行控制组合，通过对与教学有关的文字、数据、图形、图象、动画、声音的各种媒体信息进行加工、综合处理，     

PBL融入“角色模拟转换”在医学实习生带教中的效果研究

目的：探讨PBL融入“角色模拟转换”在医学实习生带教中的效果。方法：2019年1月至2020年12月我院实习生48名按随机数值表法均分成两组,对照组采用PBL教学法,实验组采用PBL融入以临床案例为背景的“角色模拟转换”教学法,比较两组学习能力和教学满意度。结果：实验组临床思维能力、自我学习能力、理论与实践技能成绩、师生互评满意度均较对照组明显升高(P<0.05)。结论：PBL融入“角色模拟转换”教学法有助于提升实习生的学习能力和教学满意度。     

医学生成为教师时的角色转换与调适

医学生成为教师时存在不愿教学、不会教学、专业知识和教学知识少、人际交往障碍等问题,因此,学校应以思想素质和心理健康与调适方式教育促进青年教师进行角色转换,使之明确教师角色的职责,立足医学教育事业,构建和谐的人际关系,激励其不断学习与提高.     

剖宫产产妇应用一体化护理在改善其心理状态及促进其角色转换中的作用研究

目的 分析一体化护理在改善剖宫产产妇心理状态中和角色转换中的应用情况。方法抽取入院行剖宫产手术患者80例作为研究对象,采用抽签的方式将患者分为两组,其中对照组行常规护理,观察组行一体化护理,采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SAS)评估两组患者的心理状态,观察产妇对母亲角色适应的情况。结果 两组患者护理前SAS、SDS评分无显著差异(P>0.05),护理后观察组SAS、SDS评分分别为(26.25±8.24)、(34.88±7.56)均较对照组低,差异具有统计学意义(P<0.05)。两组患者护理前角色互换评分无显著差异(P>0.05),护理第3天、第7天评分分别为(69.68±3.74)、(76.26±2.68)均较对照组高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 加强一体化护理在剖宫产中的应用,有利于改善产妇消极心理,促使其尽快进入角色。     

浅谈高职生的角色转换与心理调适

每一层次的学生在新的学习环境都面临一个接受、适应新角色的现实问题.而高职生由于理想和现实的差距较大,角色转换相对较困难.学校应高度重视这一问题,客观研究高职生角色转换过程中存在的心理障碍,对症下药,及时予以指导,尽快完成角色转换,这将对他们尽快适应人生新阶段,塑造当代高职生的崭新形象,努力成为高技能专门技术人才奠定良好的基础.     

教育技术在现代远程教育中的应用

通过对教育技术、现代远程教育在国内外发展历程及特点的介绍,论述教育技术在现代远程教育中的应用,具有一定的实践指导作用,有利于促进现代远程教育的快速、健康发展。     

浅谈现代教学环境下实验员在实践教学中的多重角色作饪

目前中职学校实践教学面临学生综合素质下降、教学条件比较落后的困境,为了提高实践簿学效果,实验员应该发挥实验室管理者、学生管理者和德育工作者、专业技能实训操作指导者以及专业见习组织管理者和带教教师的多重角色作用。