中医院校学生英语学习策略的研究

中医是中国文化的瑰宝,为了培养学生的中医素养,中医院校的课程设置中有很多涉及中国传统文化,但另一方面,中医院校的学生也同样需要学习英语。本研究尝试从语言学习策略的角度研究这个问题,探讨与非中医院校的学生相比较中医院校的学生在使用语言学习策略时表现出的基本特征及差异,以期能对中医院校的英语教学有所帮助。1研究方法1·1研究工具本研究使用语言学家Oxford的SILL语言学习策略量表(Strategy Inventory for Language Learning,简称SILL)[1]测量中医院校学生的语言学习策略的使用情况。1·2被试本研究采用分类分层抽样的方…     

医学研究生英语学习策略使用的研究与分析

目的 研究医学研究生在英语学习中使用学习策略的情况及其与教学模式的关系.方法 采用整群抽样对某高校2007级456名硕士研究生进行问卷调查,问卷内容涉及研究生的一般情况和学习策略的使用情况.结果 全体研究生学习策略量表的平均得分为(2.68±0.27),使用情况一般;但入学英语成绩不同的学生在使用认知策略上存在不同(P＜0.05);同时策略的使用在基础、临床、口腔、预防和药学等医学专业之间存在显著性差异(P＜0.01).结论 基于应试的英语教学模式未能促进医学研究生使用学习策略和掌握各项英语实用技能.建议在研究生层面的英语教学中整合学习策略训练的内容,以摸索出一套培养英语综合应用能力为核心的具有专业特色的医学研究生英语教学模式.     

网络教学环境下学生英语学习策略的调查分析

采用文秋芳的语言学习动机、观念和策略测量量表对广州中医药大学2006级学生进行调查,分析网络环境下的学生与传统教学模式的学生在学习动机、观念和学习策略使用方面的差异,探讨其原因以及在英语教学上的启示.     

英语词汇学习策略使用的差异分析

2003年3月笔者对126名江苏省连云港市三所中学的初三年级学生的英语词汇学习策略进行了问卷调查，除去6份无效答卷后共得120份有效答卷。通过对120名学生英语词汇学习策略的使用以及词汇策略与中考英语成绩的相关性的调查分析，发现：1)受试者有比较理想的学习观念，能较多地运用认知策略和社会／情感策略，但尚未形成元认知策略；     

高职涉外护理专业学生英语学习策略研究

以Oxford的学习策略诊断表(SILL)为研究工具,运用定量研究方法,调查分析了高职涉外护理专业学生英语学习策略的使用特点与缺陷,从英语学习策略培训方面给外语教学提出了一些建议,以期为我国高职涉外护理专业英语教学改革及人才培养提供一定的理论依据。     

高职高专医学生英语学习策略调查和分析

以来自临床、护理和涉外护理三个专业的748名二年级学生为研究对象,采用学习问卷的调查方式,探究了高职高专医学生英语学习策略的运用倾向,四类学习策略与高等学校英语应用能力A级考试成绩和的相关性.结果表明:(1)高职高专医学生较多地使用认知策略;(2)不同专业之间的学生策略使用上存在差异;(3)学习策略的选择、使用与A级考试成绩有相关性.     

论在英语学习策略中教师的指导作用

本文论述了教师在英语学习的各个阶段对学生的学习策略的指导作用和指导方法。指出教师要根据不同阶段的目的和要求引导学生用元认知策略规则管理、安排和评估学习，指导他们用认知法分析、归纳语言规则，培养学生迅速获取信息的能力和交际能力。     

医科大学生英语学习自我概念与英语学习策略的相关分析

为了解在相同学习环境下,英语自我概念与英语学习策略的关系,采用《自我概念问卷》和《语言学习策略问卷》对某军医大学二年级598名本科生进行调查。结果表明大学生英语自我概念各维度与语言学习策略各维度之间存在显著相关关系。因此,在进行英语学习策略训练及大学英语教学过程中应注重英语自我概念水平的提高。     

网络英语自主学习对医学生英语学习策略的影响

网络外语教学在很大程度上依赖于学习者的自主学习能力和学生所采取的学习策略。文章通过研究两种教学环境下学生学习策略的差异,探讨网络英语自主学习对培养其学习策略能力的影响。结果显示：实验组和对照组在学习策略分项使用情况上存在明显差异,在元认知策略和社交策略两方面表现显著。     

医学生英语学习策略应用状况的调查与分析

为了更好地了解网络、多媒体教学环境下医学生英语学习策略的应用状况,提高英语教学质量,首都医科大学应用语言学系课题组于2006年底、2007年上半年采用问卷调查方式,分别对3所开展网络、多媒体大学英语教学改革的高校进行了有关医学生英语学习策略应用情况的调查.结果 表明,3所高校医学生的主要英语学习策略的选择不受学校、家庭背景、英语学习成绩的影响;学生普遍采用直接学习策略,而对作用更大的间接学习策略均使用不足.为此,在大学英语教学改革过程中,应当培养医学生的英语学习策略应用能力,在课堂教学中融入恰当的英语学习策略训练是有益而且必要的.

Abstract：

In order to find out what English learning strategies are used in medical students and improve the teaching quality, our research group did a survey about it at the end of 2006 and the first half of 2007, among three medical universities which had been doing English teaching reform under the web and multi-media context. The survey concluded that medical students mostly used direct English learning strategies and seldom used the more efficient indirect strategies, no matter which university they were from, what their family background were and what English level they were at It points out that it is advisable to develop the students' ability to use proper strategies based on different situations. It' s helpful and essential to train the students over the classroom activities.     

医学专业学生英语写作策略应用对比研究

通过问卷调查和个别访谈,对比分析了医学专业英语写作能力强和弱的学生在写作策略应用上的差异,并提出了英语写作教学改进的方法。结果表明,写作能力强的学生写作策略的应用率高于能力弱的学生。教师应有意识地培养学生训练写作策略,提高其英语写作水平。     

非英语专业学生口语学习策略运用情况的调查

本文基于对英语学习策略的有关研究,设计了一份包括36个与英语口语学习相关的学习策略的问卷调查表,包括六大策略:记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略、社交策略等,对我院2002级临床医学专业四个班170名学生进行了有关英语口语学习策略的问卷调查,并对调查结果进行了分析,为大学英语口语教学提供了参考。     

非英语专业学生口语学习策略运用情况的调查

本文基于对英语学习策略的有关研究，设计了一份包括36个与英语口语学习相关的学习策略的问卷调查表，包括六大策略：记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略、社交策略等，对我院2002级临床医学专业四个班170名学生进行了有关英语口语学习策略的问卷调查，并对调查结果进行了分析，为大学英语口语教学提供了参考。     

注重学生学习策略培养提高护理学专业英语应用能力

学习策略的掌握是学生学习英语的重要保证。我们分析了学习策略的特点及影响学习策略掌握的主要因素,并在护理学专业英语教学中注重培养学生掌握和运用学习策略,包括认知策略、内省策略（元认知策略）和情感策略,以培养学生反思的意识和自主学习的能力,提高学生专业英语的学习和应用能力。     

见习护生时间管理策略与学习投入的相关性研究

目的：了解见习护生时间管理策略和学习投入现状,分析两者之间的相关性。方法采用《大学生学习时间管理策略问卷》和《大学生学习投入问卷》对300名本、专科见习护生进行问卷调查。采用Peason相关分析法探讨护生时间管理策略和学习投入的相关性。结果本、专科护生时间管理策略总分为（3.30±0.58）、（3.68±0.59）分,学习投入总分（2.70±0.62）、（3.39±0.73）分,差异有统计学意义（P＜0.01,P＜0.05）。本、专科护生时间管理策略总分及其各因子与学习投入总分均呈正相关（ P＜0.01）。结论护生时间管理策略和学习投入水平均有待于进一步提高,本科护生时间管理策略和学习投入现状需引起高度重视。时间管理策略能显著影响学习投入水平。护理教育者应加强护生时间管理策略的培养,以提高其学习投入度。     

协作学习策略在人体生理学教学中的应用研究

本文介绍了作者在人体生理学教学中开展协作学习试验的情况，重点介绍了协作学习的前期准备工作、课堂协作学习与课外协作学习的几种主要方式、各种教学方式的有机组合、协作学习效果分析以及存在问题和对策等。     

多媒体网络环境下医学专业本科生英语学习策略研究

本文对北京大学医学部238名本科生进行了问卷调查,旨在探讨多媒体网络自主学习环境下医学专业本科生英语学习策略的使用情况,并重点研究大学英语四级考试成绩高分者与低分者在学习策略使用上的差异.结果表明,接受调查的学生总体上学习策略的使用情况不甚理想,其中社交策略和情感策略使用频率最低;比较高分组和低分组学生学习策略使用差异发现,高分组学生使用认知策略、记忆策略和补偿策略的频率高于低分组学生.根据调查结果,本文作者提出了相关建议,以期对大学英语教学和改革有所参考.     

多媒体网络环境下医学专业本科生英语学习策略研究

本文对北京大学医学部238名本科生进行了问卷调查,旨在探讨多媒体网络自主学习环境下医学专业本科生英语学习策略的使用情况,并重点研究大学英语四级考试成绩高分者与低分者在学习策略使用上的差异.结果表明,接受调查的学生总体上学习策略的使用情况不甚理想,其中社交策略和情感策略使用频率最低;比较高分组和低分组学生学习策略使用差异发现,高分组学生使用认知策略、记忆策略和补偿策略的频率高于低分组学生.根据调查结果,本文作者提出了相关建议,以期对大学英语教学和改革有所参考.     

多媒体辅助教学对医学生英语自主学习策略的影响

在此探究了多媒体辅助教学对医学本科生英语学习策略的影响。北京大学医学部128名医学本科生参与了历时1年的研究。试验设计了以学习策略为基础的调查问卷,选择了在入学时应用策略相当的临床医学和药学学生作为试验班和参照班。结果显示：①试验班和对照班在应用自主学习策略方面有较明显的差异;②实验班倾向于如自我监控及小组合作完成任务等的自主学习策略,而对照班的学生则更多地应用单纯记忆等的被动学习策略;     

医学生英语学习现状与教学对策

为了适应我国大学英语教学改革的需要，准确了解医学生英语教学情况，找出其英语教学中的薄弱环节，为制定教学改革方案提供依据，作者对河北医科大学保定分校临床医学专业本科生英语学习现状进行了调查，对其调查结果进行了分析并提出了教学对策。