医学生艾森克个性特征测查分析

采用龚氏修订的艾森克个性问卷对我院预医，临医两系本科二年级１５７名学生进行了人格特征测查，Ｐ，Ｅ，Ｎ，Ｌ各量表得分与龚氏常模基本相符，但Ｅ分偏高，Ｌ分偏低，情绪稳定性比较，临医系学生较预医系学生更稳定。情绪稳定性与学业成绩关系显示，低Ｎ分组比高Ｎ分组成绩更好，提示稳定的个性特征有助于学业成绩的提高。     

强迫症患者人格特征及其与父母人格特征的相关性研究

目的探讨强迫症患者及其父母的人格特征,并分析两者之间的相关性。方法选择60例符合中国精神障碍分类与诊断标准(第3版)(CCMD-3)中强迫症诊断标准及国际疾病分类第10次修订本(ICD-10)中强迫性障碍诊断标准的强迫症患者为强迫症组,同时选择性别、年龄相匹配的60例健康者为对照组。对强迫症患者及其父母采用艾森克人格问卷(EPQ)进行评定,并与对照组及其父母进行比较,进行直线相关分析。结果强迫症组神经质(15.0±6)、精神质(7.1±3)得分高于对照组,内-外向(11.2±5)得分低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。强迫症组父母、父亲神经质〔(12.3±4)、(12.8±5)〕得分与对照组父母、父亲比较差异均有统计学意义(P<0.05),强迫症组父母、母亲、父亲内-外向〔(10.7±4)、(10.5±5)、(10.8±4)〕得分与对照组父母、母亲、父亲比较差异均有统计学意义(P<0.05),强迫症组母亲精神质(5.2±2.2)与对照组母亲相比差异有统计学意义(P<0.05)。强迫症患者内-外向得分与强迫症患者母亲内-外向得分呈正相关(r=0.368,P<0.05),而与强迫症患者母亲精神质得分呈负相关(r=-0.368,P<0.05);强迫症患者神经质得分与强迫症患者母亲精神质得分(r=0.387,P<0.05)以及强迫症患者父亲神经质(r=0.533,P<0.01)得分呈正相关;强迫症患者掩饰性得分与强迫症患者母亲掩饰性得分(r=0.412,P<0.05)呈正相关。结论强迫症患者的人格特征与其父母相关,强迫症父母具有的某些特质性人格特征,可能通过遗传或者后天教养影响其子女。     

医学生心理健康状况与学习成绩之间关系的分析

目的探讨医学生心理健康状况与学习成绩之间的关系,找出影响医学生学习成绩的心理因素。方法采用大学生人格问卷UPI对医学生的心理健康状况进行测定,分析性别、专业、家庭居住地等因素对学生学习成绩的差异,进一步分析心理健康状况与学习成绩之间的相关性。结果在大三的学生中,22.66%的学生可能有严重的心理问题,30.58%的学生可能有轻度的心理问题;心理健康类型不同的学生,在高分组和低分组中的分布不同,且差异有统计学意义;性别,每月生活费,是否独生子女和有无考研打算对学习成绩有一定的影响;关注心悸和脉搏与学习成绩呈正相关,父母期望过高,思想不集中和觉得别人轻视自己与学习成绩呈负相关。结论心理健康状况对学习成绩有一定的影响,影响因素有:关注心悸和脉搏,父母期望过高,思想不集中和觉得别人轻视自己。     

卫校学生学习成绩与人格特征关系的调查研究

目的 探讨学生学习成绩与人格特征之间的关系，找出影响学生学习成绩的人格因素。方法 将两个专业学生的学习成绩进行比较，并采用卡特尔16PF对被试的人格特征进行测定，然后分别对两个专业学生和城乡学生进行人格特征的比较，并分析其学习成绩与人格因素之间的相关性。结果 妇幼专业学生在稳定性、有恒性、次级因素感情用事与安详机警型、心理健康因素、专业有成就者的人格因素和在新环境中有成长能力的人格因素上显著高于护理专业学生，在乐群性、敏感性、怀疑性、忧虑性、次级因素适应与焦虑型上显著低于护理专业学生；来自农村的学生在独立性、自律性、次级因素、心理健康因素、在新环境中有成长能力的人格因素上显著高于城市学生，在乐群性、恃强性、怀疑性、紧张性、次级因素适应与焦虑型、内向与外向型上显著低于城市学生。结论 学生的学习成绩与乐群性、有恒性、敏感性、独立性、自律性等人格因子上的得分之间呈显著性相关。     

医学生心身健康与人格的关系研究

为探讨医学生的心身健康与人格的关系,笔者采用康奈尔医学指数(Cornell Medical Index,CMI)和艾森克人格问卷(Eysenck Personality Questionnaire,EPQ)对重庆市两所医科大学的医学生进行测量并进行统计分析。发现精神质和神经质的得分越高,则医学生心身症状的总体得分越高,而外倾性得分越高,则心身症状的总体得分越低;精神质和神经质的得分越高,躯体症状的得分越高;神经质得分越高,精神症状的得分越高,外倾性的得分越高,精神症状的得分越低。因此,医学生的心身健康受其人格因素的影响,培养和塑造健康人格有助于医学生的心身健康水平。     

强迫性神经症患者的人格特征研究

目的：调查强迫症患者的人格特征及心理干预方法。方法：对65例强迫症患者进行EPQ测验,并将结果与常模对照。结果：研究组P、N量表分明显高于常模组,E量表分低于常模组。结论：强迫症患者可能具有神经质较明显、焦虑抑郁、情绪不稳定和紧张度高等人格特征。在临床工作中应根据患者性格特征进行心理干预。     

医学生人格特征分布与心理健康现状的相关性

[目的]了解医学生的人格特征分布特点及其与心理健康状况的关系.[方法]采用艾森克人格问卷(EPQ)和症状自评量表(SCL-90)对1 073名医学生进行健康测试,其中EPQ包含外向性(E)、神经质(N)、精神质(P)和掩饰性(L)4个分量表.[结果]男生P,E量表得分明显高于常模、L量表得分则低于常模;女生P,N,L量表得分明显低于常模,E量表得分高于常模(P<0.01).相关分析结果表明,医学生人格特征各分量表与SCL-90各因子之间均呈现不同程度的相关关系.[结论]本地区医学生人格偏外向、好交际,且医学生的人格特征与心理健康关系密切.     

医学生学习成绩与个性关系的研究

对274名医学生学习成绩与个性进行研究,结果表明:学习成绩与EPQ测查的N量表呈负相关,与L量表呈正相关。情绪稳定、有掩饰倾向、中间向型和倾外向型的学生学习成绩较好。     

小学生学习成绩、某些一般心理能力及人格特征关系的初探

本文从测试儿童 小学生心理能力入手 ,试图探明儿童心理能力与学习成绩之间的关系。对象随机抽取某市在校 2～ 5年级学生共 3 90名 ,无明显躯体、神经、精神疾病及其他明显心理障碍 ,男生 2 0 0名 ,女生 190名。学习成绩以该学期各科考试平均成绩连续三次和教师评分相结合 ,分为优良、中等和较差三个等级。方法 1 采用XL C型多功能生理 心理测试仪 (北京大学医学部医学工程研究所研制 )对小学生的心理能力进行测试。所得数据结果进行统计分析时 ,使用的是多元回归分析方法。 2 采用《儿童艾森克个性问卷 (EPQ)》对上述小学生进行测试…     

斑秃患者的人格分析

本文运用艾森克人格问卷(Eysenck personality questionnaire)对101例斑秃病人及101例正常人进行人格结构的比较分析。统计结果表明,斑秃病人的内向、焦虑、担忧及掩饰的人格特征同正常人组比较有显著差别。病人组人格结构特点与发生斑秃病有密切关系,其最主要特征是内向性格。斑秃病人中有69.3%病人在发病前有不同程度的社会生活事件带来的心理压力。     

免疫缺陷儿童艾森克人格问卷调查结果分析

免疫缺陷儿童艾森克人格问卷调查结果分析傅振荣黄车白（附属医院儿科，滨州市２５６６０３精神卫生学教研室）关键词免疫缺陷；个性心理特征；儿童；艾森克人格问卷中枢神经系统、行为与免疫系统之间有密切关系［１］，应激事件、环境因素可影响免疫机能也被人们所认...     

音乐欣赏对中学生心理健康水平和人格特征的影响

音乐欣赏对培养中学生的健康心理和健康人格具有重要作用。为此，笔者对本校初二年级学生开展了为期一年的音乐欣赏训练，应用症状自评量表（Symptom Check List 90，SCL-90）和龚耀先修订的艾森克个性问卷（Eysenck personality questionnaire，EPQ）对学生进行调查，以期了解音乐欣赏对中学生心理健康水平和人格特征的影响。     

302名医学生艾森克人格问卷关于解释图的研究与心理干预工作的开展

从分析艾森克人格问卷的解释图入手，为了解我校医学生的个性特征，气质类型和有针对性的开展心理干预工作提供科学依据。我们采用艾森克人格（成人）问卷对西安交通大学310名医学生进行了测试。研究发现本校医学生中具有典型型精神质人格的男生多于女生；不同性别的学生在气质类型上的分布具有明显差异性；个性稳定者约占到总人数的三分之二。女生主要表现为外向不稳定，男生则主要表现为内向不稳定。这些均提示应根据我校学生自身的人格特征、气质等类型因材施教，并且今后应及时采取有必要的心理干预措施。     

心理咨询门诊咨客心理问题与其人格特征的关系

心理咨询门诊接待的咨客基本具有某些心理问题,多数表现为抑郁、焦虑以及躯体方面问题。目前国内对咨客心理健康问题的调查基本采用症状自评量表(SCL90)进行评价,但该量表存在一定的评定偏差[1];而有关咨客心理问题与其人格特点关系     

肢体残疾成年人人格特征的配对研究

本文采用艾森克人格问卷（ＥＰＱ）对１４０例肢体残疾成年人和１４０例非残疾人进行了人格特征的配对调查研究，结果表明；肢体残疾成年人在精神质Ｐ和掩饰倾向Ｌ两个维度上和非残疾上具有一致性，在情绪稳定性Ｎ得分明显高于非残疾人，在内外向Ｅ的得分明显低于非残疾人，说明肢体残疾成年人具有内倾，情绪不稳定的人格特征。分年龄组比较发现残疾人与非残疾人在内外向和情绪稳定性方面的差异随着年龄的增大而减小，从结果上看，残     

成人医科大学生心理健康和人格特征的调查及教育措施

为了进一步提高成人医科大学生的心理素质，对河北省职工医学院成人在校学习大学生的心理健康和人格特征进行了现状调查，结果显示：大部分成人医科大学生心理素质较高，但仍有9．48％的学生存在心身症状，主要表现为：人际敏感、抑郁、强迫、敌对性；内向一不稳定倾向的学生最易出现心身症状，外向一稳定倾向的学生心理健康状况较好。在分析总结的基础上提出了教育措施。     

南昌医学生心理健康状况及其与人格特征的关系

目的探讨南昌医学生的心理健康状况及其与人格特征的关系,为制定提高该类人群的心理健康水平的干预措施提供理论依据。方法随机抽取624名在校医学生为研究对象,采用症状自评量表(SCL-90)、艾森克人格问卷(EPQ)对其进行心理特征的测试和评定。结果南昌医学生SCL-90各因子得分均高于国内常模,差异达显著水平;SCL-90总分与人格维度当中的内外向、掩饰程度均呈负相关,与神经质呈正相关,其中与神经质维度关系最为密切(r=0.587);神经质对心理健康有预测作用。结论南昌医学生心理健康状况令人担忧,人格特点与心理健康状况具有相关性,人格特质中的神经质维度对医学生的心理健康影响显著。     

冠心病患者人格特征与行为类型的调查分析

目的探讨冠心病患者人格特征与行为类型情况及相关性。方法对158例冠心病患者用艾森克人格问卷和A型行为类型问卷进行调查,并与全国常模和南方人常模进行对比分析。结果冠心病患者艾森克人格问卷的神经质和掩饰性评分显著高于全国常模(P<0.01);A型行为类型问卷冠心病患者的TH、CH、TH+CH评分显著高于南方人常模(P<0.05);人格特征与行为类型相关分析冠心病患者的精神质与内外向维度都与竞争敌意感呈正相关;掩饰性与竞争敌意感呈负相关。结论冠心病患者具有一定的人格特征即不稳定性,A型行为模式是冠心病患者的重要危险因素。临床护理工作中应对这组患者的人格特征、行为模式加以关注,提供信息支持,从而达到管理和控制冠心病的目的。     

儿童功能性遗尿症的人格分析

目的 分析小儿功能性遗尿症的人格个性特点。方法 对41例功能性遗尿症儿童和30例正常对照组儿童采用艾森克人格问卷（少年）进行对照分析。结果 功能性遗尿症组患儿的E维度和N维度平均得分与正常对照组儿童比较,差异有显著性意义（P〈0.01）;两组儿童的P维度和L维度平均分比较则差异无显著性意义（P〉0.05）。结论 对于排除器质性因素以外的功能性遗尿症儿童,焦虑或抑郁等的不良心理因素起重要的作用,心理行为的干预治疗是该类患儿的主要治疗方法之一。     

抑郁症及其一级亲属人格特征的研究

目的：探讨抑郁症及其亲属的个性特征。方法：对抑郁症患者100例及其一级亲属190人进行艾森克个性问卷调查。结果：患者及其一级亲属的P、E、N量表分都显著高于常模均值,而患者与亲属之间却无显著性差异。结论：抑郁症患者及其一级亲属的个性特征具有精神病质,个性外向,情绪不稳定的倾向。