中医班学生学习人体解剖学教学问题的探讨

人体解剖学是医学的基础课程,根据专业培养对象的不同,应设立不同层次的解剖学教育,使学生能在短短的学习期间掌握实用性较强的解剖学知识。同时应以学生为本,注重学生能力的培养。中医班的人体解剖学教学在满足中医专业学生的解剖学知识需求的同时,应加强适合今后学习和工作中     

人体解剖学教学中临床思维能力的培养策略

作为一门重要的医学基础课程,人体解剖学是医学生学习其他课程的基础,同时也是与临床相衔接的一门桥梁。解剖学教师不仅要为学生传授解剖学知识,而且还要在教学的过程中注重对学生临床思维能力与临床实践能力的培养,从而为其今后的临床实践奠定坚实的基础。     

高职针灸推拿专业系统解剖学教学改革初探

人体解剖学是阐述正常人体形态结构的一门科学,是一门重要的医学基础课程.伟大导师恩格斯说:"没有解剖学,就没有医学."精辟地论述了解剖学在医学中的地位.因此掌握好人体形态结构的理论知识,对学习其他基础和临床医学课程,有着重要的意义.但人体解剖学具有内容、名词多,学习、记忆难的特点,不少学生感到难学、难记、难懂,从而导致学习劲头不足,考试成绩不理想.如何针对针灸推拿专业特点,结合临床实际,实现人才培养目标,提高教学效果,本文从下面几个方面进行了探讨.     

浅谈中医药院校人体解剖学教学侧重点

人体解剖学是医学的入门课程,是中西医教育的必修学科。随着医学科学的发展,知识更新换代日新月异,作为最古老的人体解剖学科,由于其传授知识的内容是正常人体的基本形态结构,知识变化不大,如何培养医学生的创新能力,一直是解剖教学工作者思考和研究的问题。对于刚刚接触医学课程的学生来说,解剖学大量的名词,过于抽象、乏味、难以记忆掌握,在以后的临床学习中,更加难以应用。因此中医药院校人体解剖学教学侧重点,应在满足中医类学生解剖学知识需求的前提下,加强对学生在今后学习和工作中实际需要的中医特色解剖学知识的传授。根据培养对象的专业和层次不同,笔者认为,应设立不同层次的解剖学教学,使学生能在短短的学习期间最大程度掌握实用性较强的解剖学知识,同时应以学生为本,注意学生能力的培养。     

盲人按摩中专学校《解剖学》教学经验体会

《正常人体解剖学》(以下简称解剖学)，是以肉眼观察的方法研究正常人体形态结构的一门科学。学生良好的视觉和细微的观察能力是学好此门课程的基本条件之一。而盲人恰恰丧失了这一能力，给学习此门课程带来了巨大困难，甚至有人认为盲人根本不可能完成本门课程的学习。本人自1986年至今，     

中医学专业人体解剖学课程思政教学探究

中医学专业是培养适应中国医药卫生事业现代化发展需要,德、智、体全面发展的中医学人才。人体解剖学是一门研究正常人体形态结构的科学,是中医学专业重要的理论基础课程。研究挖掘思政元素,并将其融入中医学专业人体解剖学教学工作中,并通过期末测试和调查问卷的方法进行评价。结果显示课程思政融入专业课可提高学生的学习积极性和专业课成绩。     

解剖教学中促进学生能力提高的几点认识和体会

怎样才能在传统教育向素质教育转变的过程中提高学生的能力与素质,是教学改革的重点也是难点。人体解剖学是研究正常人体形态结构的一门科学,是医学生入学后遇到的第一门基础课。加强在解剖学教学过程中对学生能力的培养以及完善考核制度,对医学生素质的提高,无论从长远考虑还是近期工作的要求,都是十分必要的。     

解剖实验室管理与维护保养

《解剖学》是学习医学的一门重要的基础课程,是研究正常人体形态结构的科学,所以观看人体标本、模型是教学的重要手段。在中专学习过程中,解剖实验教学占到计划总学时的三分之一,其教学具有直观、动手性强的特点,是培养医学生观察、动手能力,从而获得最丰富知识的场所之一,     

护理专业《生理学》课程建设

生理学是研究正常状态下机体功能活动规律的科学,是一门重要的医学基础理论课,属于护理专业的必修课程。通过本门课的学习使学生掌握生理学的基本概念、规律和数据,能满足学习后续基础课和临床课所必备生理学知识的要求,为揭示常见病、多发病的病理生理现象打下坚实基础,也为学生从事基层临床医疗、健康教育等工作提供坚实的理论基础。生理学是人体解剖学、医学遗传基础等基础课的后续课程,同时为学习健康评估、基础护理、内科护理、外科护理、儿科护理及顶岗     

正常人体解剖学知识竞赛的规划设计与组织开展

正常人体解剖学是医学基础骨干课程,具有名词术语繁琐、内容相对枯燥、学习难度较大的特征.组织开展相应知识竞赛可有效激发学生的学习兴趣,提高其学习能力和综合素质,同时提升教师专业水平,提高教学质量,共同促进新型医学人才的培养.文章介绍了正常人体解剖学知识竞赛的规划设计与组织开展各个环节,并总结经验与不足,为长期坚持开展该项活动进行有益探索.     

基于因子分析的中医学专业基础课程教学改革效果评价

目的 为客观评价中医学专业基础课程教改效果.方法 运用因子分析法对2011级该专业107名学生的18门课程考核成绩进行综合评分及排名,采用秩和检验对实验班和平行班学生排名进行比较;采用单因素方差分析、卡方检验对各门课程的平均成绩及及格情况构成比进行组间比较.结果 共提取了专业基础模块应用感悟能力、专业基础模块记忆理解能力、外语学习能力、身体素质4个公因子,实验班在综合评分、专业基础模块应用感悟能力及记忆理解能力排名在前两个等级的百分比高于平行班.实验班中医诊断学、中药学、方剂学、温病、正常人体解剖学、病理学教学效果优于平行班.结论 中医学专业基础课程教改有助于学生掌握知识,培养能力.     

人体解剖学教学与临床应用结合的尝试

在人体解剖学教学中,恰当联系临床应用,将解剖学知识与临床应用有机结合,可以激发学生学习兴趣,提高学生自主学习能力,促进人体解剖学教学与临床应用的良性互动,提高人体解剖学的教学质量.     

提高护理大专学生人体解剖实验学习积极性

解剖学是医学的基础，是实践性很强的一门学科。实验课在解剖学的学习中具有相当重要的作用。护理大专学生因为学习态度不明确而不重视解剖实验课的学习，通过引导学生学习方法的改进，提高学生学习解剖实验课的积极性，以增强学生学习能力，能更好地学习解剖学。     

浅谈中医院校解剖学教学中的七个结合

正常人体解剖学在中医院校也是一门必修的基础课。为使学生全面,系统的掌握这门课程,为其它后续课和临床实践打下了坚实基础,我们在教学过程中归纳了七个结合,取得了明显效果。     

运用现代教育技术改革中医药院校人体解剖学教学

1中医药院校人体解剖学的教学特点及现状人体解剖学是研究正常人体形态结构的一门形态学学科,是中医药院校必修的一门基础课程。它主要通过理论讲解、大体形态观察、尸体解剖等途径来阐述正常人体形态结构,有较强的理论性和实践性。其教学特点也决定了学生对正常人体的认识、学习往往百闻不如一见。目前传统的人体解剖学教学模式仍为教师运用一本教案、一支粉笔、几张挂图在讲台上主讲,学生忙着从黑板上抄写教学内容当成笔记,课堂较为单调。而一个教室少则几十人多则一两百人,教室的教学条件相对简陋,教师虽说有丰富的教学经验,但解剖学是一…     

微信订阅号在系统解剖学教学中的应用初探

系统解剖学是医学生学习其他医学课程的基础课程,更是医学生接触的第一门与医学最为相关的课程。为了方便学生利用琐碎的休息时间学习系统解剖学这门课程。微信订阅号可以与系统解剖学相结合,形成的新型教学方法让知识更易于获取。课上的高效学习配合课下随时随地的利用微信学习查缺补漏,这种便捷的学习方式将培养学生们自主学习的习惯。     

药学专业人体解剖学微课教学模式的设计和应用评价

目的探索适合中药学等药学专业特点的人体解剖学"微课"制作特点和实施模式。方法按照药学专业人体解剖学教学大纲的要求,将重难点内容制作"微课"视频。2013级药学专业的4个班级180名学生,开展"微课"教学的为微课组,2012级药学专业实施讲授式教学的为对照组。对微课组展开调查问卷,从自主学习、学习兴趣等方面调研人体解剖学"微课"教学的优缺点,并将两组的人体解剖学成绩进行对比。结果 "微课"教学模式明显提高了药学专业学生学习人体解剖学的兴趣和学习成绩。结论药学专业人体解剖学"微课"教学激发了学习兴趣和学习自主性,对培养继续医学教育和终身学习能力具有重要意义。     

浅谈护理学生学习人体解剖学的害怕心理

人体解剖学作为医学教育的主干基础课程,是医学生最先接触的课程之一,是基础课的基础…。据统计医学中1／3以上的词汇源于此学科。人体解剖学往往在新生刚入学的第一学期讲解,这对于刚跨人大学的学生来讲,面对新的环境、新的教学方法,尤其是初次面对解剖学这样一门专业性强、研究客体特殊的课程时,许多学生或多或少会存在害怕心理,容易出现厌学情绪,甚至丧失对医学的学习兴趣。鉴于此,在教学过程中,教师应积极引导学生消除对解剖学的恐惧心理,激发其学习兴趣,使其尽快投入到医学专业课的学习中。     

浅谈如何提高解剖学课堂教学的时效

人体解剖学是重要的医学基础课程,其繁杂的知识内容影响着学生的学习效果.课堂教学中如何提高学生的学习效果,培养学生的学习能动性,将为学生的学习创建和提供良好的基础,为后续专业课程的学习提供保障.     

浅谈解剖学中腹股沟管的教学方法和体会

人体解剖学是医学中一门重要的基础课程,腹股沟管的局部结构无论在系统解剖学还是在局部解剖学中,都是教学的重点和难点。如何改善和提高教学效果,笔者在长期的教学实践形成以下方法,得出几点体会：理论与实践相结合;激发学生的学习兴趣;提高学生学习的主动性;勤思考、多钻研、努力提高教学技能。