组织学实验课教学方法的探讨

目的　 探讨组织学实验课的教学方法 ,提高教学质量。方法　 在组织学实验课上 ,分别采用幻灯讲解、放映电视录像等方法对学生进行辅导 ;要求学生分别做绘镜下实像图、模式图、填图作业 ,在此基础上 ,组织学生进行讨论 ,并列表调查学生对上述 3种作业和 2种辅导的反映。结果　 赞成幻灯讲解辅导的人数 ( 71 % )显著地多于赞成放电视录像辅导的人数 ( 2 9% ) ,具有显著性差异 ( P<0 .0 0 1 )。 61 %的学生认为 ,在节约时间、检查发现学习的薄弱环节、增加复习面、调动学习积极性等方面 ,填图优于绘图。赞成做填图作业的人数 ( 94% )显著地多于赞成做绘图作业的人数 ( 4 % ) ,差异显著 ( P <0 .0 0 1 )。结论　 在目前的条件下 ,作为组织学实验课上的集体辅导 ,电视录像并不能完全代替幻灯讲解 ;让学生做填图作业 ,在节约时间、调动学习积极性、发现学习的薄弱环节、加深学习印象、增加复习的广度等方面明显地优于做绘图作业 ,值得在教学中推广。     

《组织学》双语教学模式的探索

①目的探讨《组织学》双语教学行之有效的教学模式。②方法对我院2003年级7年制临床医学专业学生实施《组织学》双语教学情况进行了调查,并对其教学模式及教学效果进行了分析与比较。③结果大部分同学（57％）赞成采用中文教材、中-英文幻灯版书、中文讲解、英文小结的教学方式,编写中-英文对照的讲义势在必行。④结论我院一、二年级学生基础医学的双语教学需要循序渐进,目前过渡式双语教学模式较适合《组织学》双语教学。     

显微电视放像系统在实验教学中的应用

组织学与胚胎学实验课是以学生观察显微镜为主要手段的教学。显微镜视野小而封闭,难使学生与学生之间,教师与学生之间相互沟通。如何引导学生在有限的时间内快捷而准确地找到有关结构,这是带教老师长期以来的棘手问题。当前,在幻灯、投影、录像、计算机课件等多种媒体...     

组织胚胎学实验课教学改革与探索

目的:为提高实验课的教学效果,具体关注实验课教学细节,探索实验课教学改革的可行性。方法:对部分五年制医学生进行了问卷调查,113名学生不记名填写问卷。结果:其中引入临床知识、提问、动手实验的认同率达98.2%、86.7%、96.5%,52.2%的同学认为学生讲解投影片会促进对知识的掌握,但只有43.4%的学生赞成,67.3%的学生更倾向于老师讲解的时间多些,94.7%喜欢在相对宽松的教学氛围中学习。结论:学生普遍认同科室在实验课教学中进行的一系列改革,同时发现部分同学不擅长自主学习。     

思维导图在口腔医学技术本科生全口义齿实验课教学中的应用评估

目的　探索思维导图在口腔医学技术本科生全口义齿实验课教学中的应用效果。方法　将重庆医科大学口腔医学技术本科班学生分为三组,分别采用传统实验课教学、思维导图教学和改良思维导图教学进行全口义齿实验课内容讲授;学期末通过实验考核、理论考核及综合考核评分（实验和理论考核加权）的方式评价学生对课程内容的掌握程度;运用SPSS 22.0软件进行统计分析。结果　三个组的实验考核成绩（F=99.471,P＜0.001）和综合考核成绩（F=22.909,P＜0.001）差异均具有统计学意义;事后分析（Dunnett T3）发现,思维导图教学组与改良思维导图教学组综合考核成绩较传统实验课教学组均有显著提高（P＜0.001）。结论　对缺乏临床经验的口腔医学技术本科生来说,使用思维导图进行全口义齿实验课教学可以有效改善学生对课堂内容的理解和掌握,提高实操能力。     

微生物实验课使用录像教学的对比试验

为了提高微生物实验课的质量,探索上好中专微生物实验课的新路子,青海卫校把录像教学引入实验课堂,开展传统实验课教学和使用录像实验教学的对比实验,进行横向对比,取得较好效果。1　实验过程及方法在1998年和1999年中,我们在中专社区医学专业中选择在学生前期学习成绩、招生来源、思想纪律等各方面都相似的两个班级,进行传统实验教学和使用录像实验教学。对照班实施传统实验教学,教学程序基本为:教师讲解—→简单演示—→学生操作—→实验报告。实验班在上实验课时,先放映实验示范录像,教师在放映过程中或放映过程后对一些重点、难点内容加…     

鱼刺图在护士执业资格考试辅导中的应用

护士执业资格考试是护理、助产专业学生毕业后从业的最低准入门槛。为提高学生考试通过率，现采用鱼刺图的方法对实验组学生进行辅导，辅导后实验组考试成绩与对照组比较有显著性差异（P〈0．05），说明该方法在辅导中有效。     

组织学与胚胎学实验课互动式教学探讨

组织学与胚胎学实验课的学习以显微镜下观察标本的形态结构为主,数码显微互动教学方法在组织学与胚胎学实验课中逐渐显示出其优势。利用数码互动教学软件,结合组织学与胚胎学的互动式教学实践,从如何发挥学生的互动式学习、实验课内容讲解方式以及使用数码显微互动教学方法的注意事项三个方面进行探讨。     

组织学实验教学方法改革初探

目的 探索学生创新精神，促进学生个性发展，全面提高组织学实验课教学质量的教学模式。方法 将传统的大班合堂授课后，小班集中实验的分离式教学模式，改为每班２５人次的小班边讲课边实验的教学模式。充分利用电化教学设备，加强对学生基本方法和基本技能的训练，培养学生分析问题、解决问题的能力。对实验组和对照组学生的实验考试成绩、总成绩（包括理论考试成绩、实验考试成绩及能力测试）进行分析比较。结果 ①９０％的学生     

以问题为基础的学习方法初探

为提高教学质量和学生素质，笔者将“以问题为基础的学习方法应用到组织学教学中。方法：以９５级大专甲乙两班为研究对象，实验班（甲放）由教师两次提出问题，学习进行课堂讨论小组讨论；以学生为中心组织读书报告会，教师评定对照班（乙班）采用传统式讲授法教学，结果１实验班教学信息反馈显示赞成比方法者９３．３３％，不 反对占６．６６％，要求继续以此方法开展教学者９２．２２％，认为开展与否均可７．７８％。２．９５级     

彩色电视显微系统在组织学实验教学中的应用

组织学是一门借助显微镜研究人体微细结构的形态学科,实验教学的质量直接影响着这门课程的整体教学效果。学生在理论学习中感到很抽象,通过实验课,借助显微镜,学生可观察到各种微细结构,有利于理解、记忆。以往的实验课都是运用挂图、幻灯进行教学,因挂图、幻灯显示的结构与显微镜下结构不完全一致,导致两像分离现象,影响了教学效果。笔者在教学中应用彩色电视显微系统代替幻灯、挂图,结果证明对提高实验教学质量有很好的作用。 1 彩色电视显微系统的组成及应用 (1)组成：彩色电视显微系统包括两个组成部分,即操作室播放部分和实…     

对人际交往困惑的中职生实施团体心理辅导的实践研究

目的探讨对人际交往困惑的中职生开展团体心理辅导的方法,为中职学校开展团体心理辅导提供指导。方法设置实验组和对照组,其中实验组在辅导过程中增加共情技术及描述性表扬技术,辅导前后用《人际关系综合诊断量表》对2组分别进行评估。结果 2组学生辅导前后人际关系困扰改善得分有极显著性差异（P〈0.01）,2组间得分也有显著性差异（P〈0.05）,2组学生全程参与辅导的人数有极显著性差异（P〈0.01）。结论团体心理辅导能有效解决中职生人际交往困扰问题,在辅导过程中增加共情技术与描述性表扬技术能促使成员全程参与辅导,提高团体心理辅导的实效。     

大学生性行为状况及避孕知识认知度调查

目的了解在校大学生婚前性行为、女生流产的现状及认知度、避孕知识知晓率等，以便有针对性地开展生殖健康教育。方法随机选取499名在校不同专业大学生进行封闭式问卷调查。结果有63．94％的人认为学生中存在婚前性行为现象，其中艺术专业学生显著多于其他专业（Х^2=11．698，P=0．008）；24．22％的学生对婚前性行为持赞成态度，明显多于持反对态度者（Х^2=23．624，P=0．000）。有47．17％的人表示在本校女生中有早孕流产发生；对流产并发症、后遗症的认知女生均高于男生（Х^2=5．233、3．193，P=0．022、0．074）。安全套、短效口服避孕药和紧急事后避孕药的知晓率较其它方法高；对掌握并会使用的避孕方法选择中，有46．19％的人选择了“没有掌握或不会使用任何一种避孕方法”，其中女生明显多于男生（Х^2=11．422，P=0．001）。结论大学生对婚前性行为普遍持赞成与宽容态度，但有近半学生不了解、不会使用任何一种避孕方法。因此在大学的生殖健康教育课程中，有针对性地讲解各种避孕方法的选择及使用显得极为重要。     

应用多媒体制作组织学录像教材的方法与体会

录像教材是教师向学生传输教学信息的一种媒体和手段,也是组织学实验课经常采用的教学方法之一。原有的组织学录像教材是七十年代的产品,某些内容已经陈旧,不仅与现在教材不相符合,而且色彩也与实际切片有较大偏差,加之单一、刻板、枯燥、很难适应现代教学的需要。我应用MPIAS－500多媒体彩色病理图文分析系统,制作了一套适合本、专科实验教学的组织学录像教材,以期在表达方式上有所突破,以便实验教学水平踏上一个新的台阶。现将多媒体制作组织学录像教材的方法及体会介绍如下。1制作方示所需器械为日本产olympus显微镜、CCD、M…     

神经病学教学中多种媒体的优化组合

教学媒体是教学过程中用于显示教学信息的手段或载体。随着科学技术的发展，教学媒体也在不断发展，由传统的教学媒体（黑板、图片、模型）向现代教学媒体（投影仪、幻灯、电视录像、计算机多媒体）等发展，不同教学媒体的特征、功能、教学效果存在很大差别，巧妙组合和利用多种教学媒体，可以达到提高教学效果的目的。神经病学由于其内容多、解剖复杂、抽象并且理论性强，许多学生学习时感到理解困难，教师讲解也费时费力。因此合理安排和设计教学，优化应用多种媒体，把抽象的理论形象直观的展现给学生，对于帮助学生加深对课程的理解，提…     

理论课选择性CAI课件教学的效果分析

目的：探讨中专解剖学采用理论课选择性CAI课件教学的效果。方法：在实验课相同的情况下，不同班级的解剖学分别采用理论课选择性CAI课件教学与传统教学，并对采用两种教学方法班级学生的期末考试成绩进行统计学分析。结果与传统教学方法比较，选择性CAI课件教学效果有明显提高。结论中专解剖学教学理论课采用选择性CAI课件教学，有机结合了传统教学的文字讲解、板书、板图等手段，优化了教学方法，有利于提高教学效果。     

骨科课堂教学美各项构成因素重要性的调查与分析

目的调查骨科教学中,授课教师在课堂上所展示教学美的各项构成因素（仪态美、语言美、情感美、幻灯美、板书美、模型美）的重要性,分析其原因及意义。方法对我校2005级和2006级已完成临床骨科学习的137名大学本科生进行问卷调查,让学生对4位授课教师展示的6项教学美构成因素的重要性进行评价,并汇总调查数据。结果97．4％的学生认为教师展示的幻灯美重要;88．7％的学生认为仪态美重要;认为语言美和情感美重要的学生分别有67．1％和58．9％;而认为板书美和模型美重要的学生相对较少,分别有13．6％、1．2％。结论教学美是审美化教学的统一体,重视教学美有助于提高课堂教学效果。幻灯美和仪态美是当前课堂教学美的重要构成因素,教学中应予以重视。     

网络教学论坛能提高组织学实验课教学效果

目的:探讨网络教学论坛能提高组织学实验课教学效果.方法:分别对2009级和2010级医学五年制、临床医学七年制的实验课教学分别采用传统教学方式和传统教学+网络教学论坛的方式进行对比教学,通过考试来检验教学效果.结果:新的教学模式能使学生的实验课和理论课成绩均显著地提高.结论:网络教学论坛能够提高组织学实验课的教学效果.     

不同人群艾滋病相关知识态度行为干预效果调查

目的调查了解邹城市城市及农村不同人群对艾滋病相关知识态度行为情况，探索健康教育干预模式和效果，以期在全市推广干预措施，提高防控艾滋病能力。方法干预专业人员干预前对不同人群进行艾滋病相关知识态度行为基线期调查，随后，对目标人群代表进行培训，让他们对所属人员讲明方法、意义，并进行初步宣传教育。接着专业人员深入目标人群，集中讲解，看录像和答疑艾滋病相关知识态度行为，1周后（末期）及1年（远期）以相同内容问卷进行干预效果调查。结果干预前（基线期），不同人群对艾滋病三大传播途径和非传播途径相关知识知晓和正确对待HIV／AIDS态度行为都较低，均在50％以下，干预后，全面知识知晓人数及正确态度行为人数上升至90％及70％以上，与基线期比较（P〈0．001）。随着时间的延长，1年后（远期）全面知识知晓和正确态度者有所下降，与末期比（P〈0．05）。结论邹城市对不同人群艾滋病相关知识态度行为干预效果明显，可以逐步探索推广，但每年都应强化干预，其方法可以进一步探索，否则，知识知晓及正确态度行为逐渐淡化，对防控艾滋病不利。     

开设解剖动物器官实验的尝试

在高职护理专业实验教学中，存在着班级人数多与尸体来源少、实验材料不足的矛盾，部分学生由于胆怯、不喜欢甲醛气味等在实验过程中兴趣不高。使得实验课效果不佳。为了增强学生对实验课的兴趣和培养学生的动手能力，在2004级高职护理专业（三年制）开设了解剖动物器官实验。为了解学生对开设解剖动物器官实验的评价、实验课的效果，我们以解剖猪心实验为例。对开设解剖动物器官实验进行调查和分析。