护理实用人体学教学的研究与探讨

现行的传统基础课程从内容设置、学时安排、评价形式等方面并没有真正体现综合性、整合性以及实用性的护理教育改革宗旨。这一难题已成为各卫生高职类院校教师备受重视的问题。为培养适应社会发展的实用性护理人才,突出护理专业特色,为后续医学课程奠定坚实基础,该校教学团队通过教学实践探索,对理论和实践教学模块进行改革,重新构建课程标准、整合内容、创设情境、精心设计模块、实施多元化评价体系,将传统护理学教育模式中系统人体解剖学等高职护理专业主要专业基础课整合为一门课程——护理实用人体学,使课程突出高职特色、贴近护理专业,满足实用型高级护理人才培养的需求。     

高职护理专业“循环教学,学做合一”人才培养模式研究

鉴于高职护理专业教育面临的矛盾和问题,本文提出"循环教学,学做合一"的人才培养模式。本文将从"循环教学,学做合一"人才培养模式的构建思路、内涵及其特点三方面阐述"循环教学,学做合一"的人才培养模式构建。研究表明,"循环教学,学做合一"的人才培养模式可提升了学生的职业素质和创新实践能力,缩短就业适应期,促进高职护理专业人才培养适应社会医疗服务行业的需求,为学生就业铺设了一条新路。     

注重院校合作 提高高职护生综合素质

目的探讨医院与学校(院校)合作培养高职护理专业护理人才的方式。方法回顾性分析院校合作高职护生与非院校合作高职护生临床技能考核成绩、患者满意度调查、执业考试通过率、专业就业率情况,评价院校合作提高高职护生的综合素质的效果。结果院校合作高职护生在临床技能考核成绩、患者满意度调查、执业考试通过率、专业就业率情况均高于非院校合作高职护生。结论院校合作人才培养方式有利于提高高职护生综合素质,是高职护理教育的有效形式。     

完善高职护理专业顶岗实训教学质量监控体系促进教学质量提高

顶岗实训是高职护理专业教学环节中最重要的环节之一,如何提高顶岗实训质量是我校多年来研究的课题,经过多年实践,我校逐步建立并完善了一套具有专业特色的顶岗实训教学质量监控体系,促进人才培养质量持续、稳步提高,得到了同行一致好评。     

浅谈培养高职护理专业学生的综合能力

培养高职护理专业学生的综合能力,《护理学基础》实践教学在其中起到极其重要的作用,重在构建良好的护理实践教学体系.理论联系实践,知识结合技能,人文素养贯穿工作过程,使护理专业学生成为高素质、适应社会需求的综合型护理人才.     

"联合共育"实用型护理人才培养模式的构建与实践研究

目的 构建"学校-社区-医院"联合共育实用型护理人才培养模式,探讨"联合共育"实践教学改革的效果.方法 以我校2013级护生为研究对象,在学校与教学医院原有护理人才培养的基础上辅以社区护理实践教育,并对社区护理课程的教学大纲、教学方法等进行改革,课题结束后进行效果评价.结果 护生对实践教学效果满意度较高,81.0%认为"联合共育"实用型护理人才培养模式具有特色,95.8%认为其优于传统教学(学校实训加医院实习),92.6%认为该模式的实践有利于提高自身综合能力.结论 "学校-社区-医院"联合共育实用型护理人才培养模式有助于提高护生的学习兴趣,提升教学效果,对于加快护理教育改革,培养我国社会所需的实用型护理人才,有着十分重要的意义.     

论高职学生《医学影像检查技术》的实践教学

目的根据国家教育部对高职高专教育人才培养模式的基本特征,本文详细论述了医学影像专业高职学生《医学影像检查技术》课程的实践教学,从教学形式、教学环节、实训室及实习基地的建设以及如何保证学生通过不同形式的实践教学获得良好专业职业技能等方面进行了教学实践和探索。     

母婴护理职业技能等级证书与高职助产专业“课证融合”方案的设计

在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+职业技能等级证书”制度试点背景下,母婴护理职业技能等级证书作为教育部第二批颁发的职业技能等级证书,为提高母婴护理人才质量打开了新局面。菏泽医学专科学校作为首批试点单位,应将母婴护理技能证书内容有机融入专业课程教学,使职业能力培养与课程体系紧密结合。本文从融合总体规划、挑选关键教学切入点、教学方案实施、调整人才培养方案四个方面阐述母婴护理与高职助产专业“课证融合”方案,并提出“课证融合”的关键包括：重构课程体系、开发活页式教材、运用灵活多样教学方法、实施多元考核、融入人文关怀、充实“双师型”教师队伍。该文对母婴护理技能证书与高职助产专业“课证融合”方案进行探索与实践,助力助产专业建设,为社会培养复合型、技能型人才,同时为其他职业技能证书与专业课融合提供参考。     

以实践能力培养为主的高职护理专业课程改革

如何培养出较高水平的临床实用型护理人才，如何体现高职护理教育的特色，这是护理教育工作者应思考的问题，也是摆在我们面前的艰巨任务。通过数年高职护理专业的教学实践认为．要提高该专业学生的实践能力，体现高职护理教育的特色，应注重以下几个方面：     

院校合作办学与护理学科建设探讨

2011年,教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》提出深化改革工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式[1,2]。我院与江苏建康职业学院联合举办高护专业医院驻点教学班,医院在参与临床护理教学工作中,通过理论授课和临床带教,促进了医院的护理教学工作,提升了教学水平,带动了护理学科的发展。     

高职中药专业实践教学改革与探索

就高等药学教育而言,实践教学是培养和造就高素质创新人才的关键环节,改革和构建适应21世纪人才培养需求的实践教学新体系,是我国高等药学教育的新使命^[1]。高职中药专业的人才培养目标是高技能应用型人才,是能在医药行业第一线岗位熟练从事技术型业务的高素质劳动者。为了达到这一目标,必须在人才培养方案中加大实践教学的力度,必须在教学中充实实践教学的份量,     

高职《中医护理学》课程的工学结合教学改革浅析

按照高职护理专业人才培养目标,探索和实践工学结合的人才培养模式,改革《中医护理学》课程的教学目标、教学内容、教学方法及考核方式,以期培养适应社会需要和发展的具有中医特色的高技能应用型护理人才。     

探讨新课改背景下高职医护专业教师如何提高专业素养

在新课改模式下,五年制高职护理人才培养方案对教师的专业素养提出更高要求,如何提高高职医护专业教师队伍的专业素养,成为一个摆在面前亟待解决的课题,笔者在分析医护专业教师教育教学现状的的基础上,从听评课方式改革、参与临床实习管理、参加学会组织、成立学术论坛,以职业资格考试为导向及师生角色互换等方式探讨教师队伍如何提高专业素养,有效完成课堂教学.     

高职护理专业课程体系构建与人才培养模式的探索与实践

为改革传统的学科课程体系和以课堂为中心的人才培养模式,基于护理职业岗位分析,学生认知水平与职业发展进行专业课程的开发与设计,以工作岗位群和学生发展建立课程模块,构建符合高等职业教育规律和护理专业特色的课程体系,全面实施校院合作,探索与实践工学结合的护理人才培养模式,推进高职护理教育改革,提高教学质量,培养适合现代护理模式的高级护理人才。     

“教学做合一”教学模式在健康评估教学中的可行性研究

目的以"教学做合一"教学模式培养高级实用型护理技术人才。方法通过文献法、调查法、实验法方法进行"教学做合一"教学模式的理论和实践研究。结果 "教学做合一"教学模式符合高职护理学生认知规律。结论 "教学做合一"教学模式应用于健康评估教学是切实可行的,该教学模式将成为高质量护理人才培养的有效载体,为培养高质量护理人才提供重要的理论依据。     

高职中药学专业中药鉴定学的实践教学初探

高等职业教育(简称高职教育)是培养生产、建设等领域第一线的高等技术应用型人才。随着社会经济的快速发展,对受过高职教育的人才需求也越来越大。在全国各高等中医药院校中,多开办有以培养应用型人才为目标的高职中药学专业。针对高职中药学专业学生的特点和人才培养目标,《中药鉴定学》作为其专业课程中的主要课程之一,在教学过程中,须把应用摆在首位,加强授课内容的针对性、实用性,把教学内容与生产实践、社会需求紧密结合起来。实践教学应针对《中药鉴定学》     

10所示范性高职高专院校护理教学计划中实践学时的比较分析

目的分析国内10所示范性高职高专院校全日制专科3年制护理专业教学计划,为各院校护理专业教育教学改革提供有益的参考与启示。方法 采用横向比较研究法,定量研究,运用统计学方法对10所示范性高职高专院校的培养模式、课程结构、教学计划实践学时数及构成比等资料进行分析。结果 10所示范性高职高专院校培养模式、各校课程结构基本一致,但各模块课程实践教学比例差异性大。结论 示范性高职院校护理专业在实践教学方面均进行了许多有益的探索,呈现多样化改革趋势,但还需进一步深化内涵建设。     

从MOOC到SPOC探索高职药物制剂技术教学改革

SPOC是MOOC与传统课堂相结合的产物,是MOOC的继承、完善与超越.SPOC利于MOOC在高校教学落地生根.药物制剂技术是高职药学及相关专业的核心课程,其教学对高职药学及相关专业人才培养起重要作用.本文在剖析MOOC和SPOC特征与关系的基础上,从高职人才培养目标出发,结合药物制剂技术的学科特点,对其课程教学从教学内容、教学模式、教学评价、实践教学、教辅编制等方面进行教学改革论述,为提高课程学与教的质量、更好地培育高素质技能型人才做出积极的探索.     

护理专业解剖学实验教学的改革与实践

护理专业的一门重要的基础课就是人体解剖学。为了提高护理解剖学教学质量,在实验教学过程中,应紧密结合护理专业,创新实验教学内容,改进实验教学方法,强化应用解剖学知识和临床护理操作技能在试验教学的有机结合。与此同时,加强人文素质教育,提高职业道德水平,促进高素质临床护理人才培养目标的实现。本文针对护理解剖学实验教学现状,详细的分析了护理专业解剖学实验教学的改革和实践,仅供参考。     

高级护理专业化学与生物化学课程改革

《化学》与《生物化学》是高级护理专业的基础课．我院高级护理专业根据高职院校“应用型”人才培养目标和“基础理论够用”的原则，对高级护理专业这两门医学基础课进行了整合。