在现代护理教育中引入护理文化的探讨

介绍了护理文化的定义和内涵,提出要做好护理文化教育,护理教育者要具有护理文化理念,在教育理念、课程结构、教育方法上进行改革,充分提升护理人员的价值观念.     

护理教育应对多元文化护理的思考

介绍了文化的多元化、多元文化护理的定义和特征。以及认识和把握多元文化中的精髓和主流部分方法，提出要做好多元文化护理，护理教育者要具有多元文化意识，在教育理念、课程结构、教育方法上进行改革，充分体现多元文化的特征。     

护理教育应对多元文化护理的思考

介绍了文化的多元化、多元文化护理的定义和特征 ,以及认识和把握多元文化中的精髓和主流部分方法 ,提出要做好多元文化护理 ,护理教育者要具有多元文化意识 ,在教育理念、课程结构、教育方法上进行改革 ,充分体现多元文化的特征。     

护理教育应对多元文化护理的对策

文化的多元化给临床护理和社区护理提出了多元文化护理的问题.多元文化护理是护理工作者所面临的实践课题,对护理教育提出了挑战.笔者分析了多元文化护理的相关研究,以此提出护理教育要改变教育理念、增加多元文化课程设置、改革教学方法、加快护理教育国际化进程、重视继续教育,以适应多元文化护理的要求.     

护理教育应对多元文化护理的对策

文化的多元化给临床护理和社区护理提出了多元文化护理的问题。多元文化护理是护理工作者所面临的实践课题,对护理教育提出了挑战。笔者分析了多元文化护理的相关研究,以此提出护理教育要改变教育理念、增加多元文化课程设置、改革教学方法、加快护理教育国际化进程、重视继续教育,以适应多元文化护理的要求。     

护理文化与护理队伍的发展

护理文化是护理管理者在长期工作实践中逐步形成的文化观念，是护理理念、护理品质、职业使命感和护士信仰及价值观的总和，是维系护理质量最好状态的法宝。一支优秀的护于是队伍，就是要创造一种能使护理人员衷心认同的核心价值观和使命感，能促进护士奋发向上的心理环境，能确保护理质量不断提高，能积极推动护理变革和发展的文化。     

美国护理教育标准在中国护理教育中的文化适应性调查

目的探讨美国高等（本科）护理教育标准及其在中国的文化适用性,为构建我国的高等护理教育标准提供参考依据。方法利用李克特式量表就美国高等（本科）护理教育标准核心条目的重要性和文化适应性,对国内111名护理教育者进行调查,同时计算各条目得分变异系数和赞同频率。结果由于中美两国国情、文化传统和价值观等方面的差异,双方在护理教育的理念和价值观方面既具有一致性又具有差异性。结论促进中国高等护理教育的标准化和国际化,既要学习和借鉴美国的护理教育标准,又要避免盲目照搬,要结合中国的国情,使之适合本国文化的要求。     

从人文关怀谈护理文化建设

人文关怀是现代护理理念的核心内容，护理文化是医院培养护士人文精神、实现人性化护理、文化管理的主渠道，通过护理文化与临床实践相融合，将人文关怀贯穿于护理工作的全过程，是现代护理理念下加强护理文化建设的必然选择。     

我院基于医院护理文化理念的护理科研

目的：探讨基于医院人性化护理文化理念的临床护理及护理科学研究。方法：加强护理文化教育,引导临床开展人性化服务的护理科研,以患者体位护理及康复知识宣教方法为切入点,研制系列体位护理枕、健康教育教程光盘并应用于临床,探索人文关怀理念与临床护理、护理科研的有机结合。结果：增强了护士人性化护理科学研究的意识,系列体位护理枕、健康教育光盘教程不仅能达到相应的治疗效果及增加患者的舒适度,还能让患者感受到给予了更多的关注、关怀、尊严与尊重,患者的依从性显著提高。结论：人文关怀理念引导下的临床护理科研,丰富了护理文化的内涵,促进了该院护理科研的发展     

无意识教育在ICU护理文化建设中的运用

在医院文化建设中ICU护理文化的作用是不容忽视的，现如今反复更新的教育理念中，无意识教育已经被渐渐提升层次而初显成效。运用无意识教育的独特优势，把握无意识教育的基本原则，以潜移默化的渗透作为文化建设的路径，能有效地推进了ICU护理文化建设。     

护理本科教育改革实践与体会

我国的高等护理教育起步较晚，深受临床医疗教育模式影响，并且没有系统的护理教育模式。作为培养护理高级人才的地方院校，我们培养的护理本科生应该能够满足公共卫生保健需求且具有以人为本、人文关怀的理念。要做到这一点必须改革现有的护理本科教育模式，时本科生进行科学且系统的护理教育。     

英国护理文化在中国的适应性研究

目的探讨英国注册前（本科）护理教育的胜任力标准及其在中国的文化适用性,为构建我国的高等护理教育标准提供参考依据。方法对来自国内41家开设本科护理院校或临床教学单位的111名护理教育者进行英国护理文化在中国的文化适用性问卷调查。结果由于中英两国国情、文化传统和价值观等方面的差异,双方在护理教育的理念和价值观方面既具有一致性又具有差异性。结论在把英国的护理教育标准引入到中国的护理教育过程中,既要注重学习和借鉴,又要结合中国的国情,使之适合本国文化的要求,避免盲目照搬。     

有效沟通与整体护理

开展以病人为中心的系统化整体护理是医院深化护理改革的重要步骤，是护理教育深层发展的关键环节。整体护理是以现代护理观为指导，护理程序为框架，根据病人身心、社会、文化需要提供以健康教育为特征，解决病人健康问题为导向，满足病人需要为目标的高质量护理服务。开展整体护理这就需要护理工作者不仅要丰富的疾病护理知识，心理护理知识。还要掌握一定的沟通技巧。     

护理教育中校园护理文化建设经验谈

护理文化是护理人员在长期护理实践中形成的能约束自己的思想和行为、凝聚其归宿感的共同的理想信念、价值观念、传统习惯、道德规范和行为准则等精神因素的总和，其核心是组织共同的价值观。护理文化的内容主要有：护理宗旨、护理理念、护理道德、护理制度、护理作风、护理形象等。护理文化建设是根据护理组织的自身特点及未来的发展趋势来确定自己的基本信念、价值观及道德规范，     

有效沟通与整体护理

开展以病人为中心的系统化整体护理是医院深化护理改革的重要步骤。是护理教育深层发展的关键环节。整体护理是以现代护理观为指导，护理程序为框架，根据病人身心、社会、文化需要提供以健康教育为特征，解决病人健康问题为导向，满足病人需要为目标的高质量护理服务。开展整体护理这就需要护理工作者不仅要丰富的疾病护理知识，心理护理知识，还要掌握一定的沟通技巧。     

泰国护理博士教育概况及启迪

泰国的护理博士教育开始于20世纪90年代初，其教育理念和发展在国际上也一直处于前列。加之泰国在地域文化、思想背景以及疾病谱的转变上与我国具有相似之处，这些都使得借鉴泰国护理教育的发展对我们有所裨益。2005年5月～2008年7月，笔者有幸受中华医学基金会（CMB）资助到泰国清迈大学护理学院进行了为期3年的护理博士学习。在这3年期间，笔者重点考究了泰国护理博士教育现状，现作一介绍，以期为我国的护理博士教育提供参考和借鉴。     

国际化形势下高等护理院校开展跨文化护理教育的思考

介绍跨文化护理的概念和文化能力教育的理论基础，分析国外跨文化护理教育发展情况，探讨了我国跨文化护理教育目前存在的问题和需求，认为无论是国际护理人才培养还是本土护理人才流动需求，高等院校都应从理念引导和课程设置方面加强培养学生的跨文化护理能力，为学生提供境外交换学习机会，搭建网络平台共享跨文化护理学习资源，以增强学生在国际护理领域的竞争力。     

教师在循证护理教育实践中作用的研究

循证护理（EBN）为临床护理实践提出了新的标准和要求，为高等护理教育指明了方向-循证护理教育。它为我国的护理教育提供了一种新的思维、新的理念、新的模式。循证护理教育主要靠教师来实施，教师的循证护理意识和循证护理素质的提高是搞好循证护理教育的关键，通过进行护理教育实践，才能将循证理念和方法传授给学生，循证护理教学对老师提出了新的要求。     

我国高校护理专业教学中实施人文关怀教育的策略

加强护理人文教育是医学模式转变的需要,也是护理本质的需要。目前我国护理院校的人文关怀教育存在重视不足、师资匮乏、课程设置不合理等现象,加强护理人文关怀教育可以通过优化人文关怀教育体系、创设人文关怀情境、强化专业课教师人文关怀理念等措施实现,并且要充分重视传统文化的人文关怀教育作用。     

浅谈护理文化建设与整体护理

阐述了护理文化建设与整体护理的关系 ,认为护理物质文化建设是实施整体护理的基础 ,制度文化建设是开展整体护理的保障 ,组织文化建设是护理文化的丰富和补充 ,意识文化建设是完善整体护理的核心。强调整体护理必须引入新文化理念———人文管理这种先进的护理文化理念 ,必须引入先进的护理管理理念 ,加强护理管理理念文化的建设 ,不断完善整体护理 ,不断提高护理文化、护理品位、护理水准 ,创护理品牌 ,实现服务创新、文化创新 ,达到理想的护理文化境界 :符合标准 病人满意。