高职生心理挫折初探

高职生作为我国高等教育的群体，其心理健康关系到其能否成为高级技术人才。基于对高职生心理挫折是引发高职生心理健康问题的内在的、经常的原因这一认识，分析高职生心理挫折的成因及其表现，并提出一些心理健康教育的方法。     

病人心理问题与医院健康教育

分析了影响患者心理问题的因素的三个方面：即病种与程度；个性因素；社会环境因素。对开展病人心理健康教育提出5点对策；（1）把心理健康教育作为一种心理治疗措施；（2）提高病人的依从性；（3）为病人建立心理应付目标；（4）在与患者沟通中开展心理健康教育；（5）心理社会学干预。     

关于幼儿心理健康的维护

由于社会竞争加剧，成人的压力影响了幼儿的心理健康。然而，有关幼儿心理健康方面的研究是个薄弱环节。本文着重论述了维护幼儿心理健康原则、途径和方法。维护幼儿心理健康的原则有主体性原则、活动性原则、协同性原则、渐进性原则、区别性原则、塑造和维护相结合的原则等。维护幼儿心理健康的主要途径有设置幼儿心理健康课程、心理健康教育寓于各教育领域、心理健康教育寓于幼儿的日常活动、优化幼儿园环境等。维护幼儿心理健康的主要方法有心理指导法、心灵陶冶法、心理激励法、反“马太效应”法等。     

大学生情感心理与性心理健康课程教育方法探讨

目的：探索大学生心理素质课程教育的可行性、有效性和情感心理与性心理健康课程教育方法的适合性。方法：运用认知学习、行为主义、人本主义等心理教育与辅导的原理，采用知识讲授、行为指导、情景扮演、互助讨论、自我发现与完善等启发指导性、互动性、情景式的综合教学方法开展课程教育。结果：大学生对课程教育的内容、形式和时间安排持积极肯定性（很满意、较满意）评价者分别为90.5%、65.0%和83.4%，认为总体效果很满意、较满意者达92.8%；其中“情景互动式”的“心理情景剧”教学内容和形式最优选择频数加权总和排序为第一。同时提出改进教学内容、形式等方面11项积极的建设性意见。结论：课程教育是开展心理素质教育的有效途径，启发指导性、互动性、情景式的综合教育方法有助于促进大学生情感心理与性心理健康发展。课程教育中应注重教育内容和形式的协调统一，不断改进教学方法，以更好地提高教育成效。     

军校学员开展心理健康教育的思考

心理健康教育是教育运用心理学、教育学等学科的理论和技术，通过多种途径与方法，培养学生良好的心理素质，进而促进整体素质提高和个性发展的教育。作为军校学员，有着军人和学员的双重身份，不仅要完成大量的军事训练，同时还要完成艰苦的学习任务，必须有健康的心理作为保障。因此，在军校学员中着力搞好心理健康教育，提高他们的心理健康水平，是军校心理教育中一项不容忽视的重要内容。     

大学生情感心理与性心理健康课程教育成效分析

目的：探索大学生心理素质课程教育的可行性、有效性，以促进大学生作为心理素质重要内涵的情感心理与性心理健康水平的提高。方法：应用认知学习、行为主义、人本主义等心理教育与辅导的原理，采用知识讲授、行为指导、情景扮演、互助讨论、自我发现与完善等启发指导性、互动性、情景式的综合教学方法开展课程教育。结果：大学生对课程教育的内容、形式及时间安排持积极肯定性评价者分别为90．5％、65．0％及83．4％，认为总体效果很满意、较满意者达92．8％。认为自己在情感心理与性健康知识学习方面发生中等以上变化者达80．9％以上，同时认为在情感与恋爱情感心理的内涵、问题处理与把握能力、方法的学习方面发生变化者达66．7％以上(仅1项为38．1％)。对自我和社会的性伦理道德建设持积极态度者达52．3％以上。结论：课程教育是开展心理素质教育的有效途径，有助于促进大学生情感心理与性心理健康发展。启发指导性、互动性、情景式的综合教育方法适合于大学生。     

通过校园网对大学生进行心理健康教育的探讨

大学生心理健康是提高大学生综合素质的重要保证，加强大学生心理健康的教育，是保证学生心理健康的重要途径。利用校园网对学生进行心理健康教育，是一种新的模式，它能够弥补传统心理教育的不足，达到提高大学生心理教育的效果。本文就利用校园网对学生进行心理健康教育的有关问题进行探讨。     

高校心理健康教育的协同整合模式初探

一、高校心理健康教育与学科教育的协同整合 心理健康教育是对人的全面教育，它应融合在人生教育、社会教育、道德教育、科学教育、艺术教育等各学科的教学过程之中。“在各学科课程中渗透心理健康教育是对课程自身的积极建构，是课程实施策略的一种改进和提升。高校心理健康教育应与学科教学有机结合，充分挖掘并利用学科课程及其教学中的潜在心理健康教育因素，从多方面影响大学生的心理发展，才能实现高校心理健康教育的目标。     

浅谈大学体育中的心理健康问题

大学体育无时不在体现着学生心理教育、心理健康的问题。该结合一些教学活动实例，就大学生素质教育及贯彻《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》件关于“心理健康”的问题进行研讨。     

浅谈医学研究生心理健康教育管理体系的构建

调查研究显示,高等学校医学研究生的心理健康状况不容乐观。为了培养高素质、全面发展的医学高等人才,建立医学生心理健康档案,开设心理健康教育课程,将心理咨询中心与同伴心理互助两种心理援助模式有机结合,建立起学生工作办公室、学生家庭、教研室实验室、医务科和心理科室四位一体的医学研究生心理健康教育管理系统,并发挥网络在心理健康教育中的作用,构建新时期新形势下的医学研究生心理健康教育管理体系具有重要意义。     

麻疹的双相移位研究进展

近年新生儿、婴儿、成人麻疹患者逐年增加,临床表现一般仍较典型,成年人麻疹患者全身中毒症状较重。麻疹抗体检测结果阳性是主要的诊断依据。麻疹发病的双相移位的机理可能是,免疫保护力不足,婴儿出生时麻疹抗体力低。孕期母传胎的麻疹抗体减弱,母经乳汁传给婴儿的抗体减弱,成人麻疹抗体水平逐年下降。预防措施是怀孕前给予育龄妇女麻疹疫苗接种,鼓励母乳喂养,麻疹疫苗计划免疫适当提前,在成人追加麻疹疫苗的免疫,加强病毒变异的研究等。     

正常增殖期子宫内膜细胞增生状态的定量观察

以＾３氢－胸腺嘧啶核苷放射自显影法及ＨＥ染色，观察并分别测定了１８例正常子宫内膜增殖中期，１５例增殖晚期的腺上皮细胞或间质细胞的标记指数、分裂指数。结果显示：子宫内膜增殖晚期腺上皮细胞或间质细胞之ＬＩ均明显高于增殖中期。同时，增殖晚间质细胞之ＭＩ也明显高于增殖中期，即此两种细胞在增殖晚期中增生明显，其增生状态初步获得了定位定量测定的正常值。     

人工全髋关节置换术的手术配合

目的：介绍人工全髋关节置换术的手术配合做法;方法：主要在手术配合的六个方面,解决防感染、防栓塞等问题。结果：30例人工全髋关节置换术均获成功,结论：手术配合是护士责任心和基本功的全面体现,对提高手术效果有至关重要的影响。     

尿微量白蛋白检测在继发性肾脏疾病中的临床意义

目的探讨尿微量白蛋白（m-Alb）检测在继发性肾脏疾病中的临床意义。方法采用Beckman Immage全自动特种蛋白分析仪对糖尿病组、高血压组、心脏病组患者进行了m-Alb测定,同时与健康组结果作对比。结果m-Alb检测糖尿病组为3.7±5.26mg/dl,高血压组为7.5±8.18mg/dl,心脏病组为7.8±3.76mg/dl,健康组为0.66±0.48mg/dl,各试验组m-Alb增高百分率为糖尿病组48.9%,高血压组37.5%,心脏病组26.9%。结论尿蛋白阴性的糖尿病、高血压、心脏病患者进行m-Alb检测,可以监测病程的进展。     

80例局限性银屑病误诊原因分析

本文报告80例局限于小腿或手或足的银屑病。均经皮肤组织病理检查确诊。因部位比较特殊。受多种理化因素影响,使皮疹形态发生轻重程度不同的变化,常看不到典型损害,因而误诊为神经性皮炎,湿疹,慢性皮炎及癣等。作者对误诊原因进行了分析后,提出了鉴别诊断方法。     

腰椎间盘突出症再次手术的原因分析

目的解决腰椎间盘突出症手术中神经压迫。方法对1980～1998年再手术资料进行统计分析,讨论分析再手术原因,再次手术前影像学检查,观察病理变化以确定再手术方法。结果对11例随访6个月～1年,优7例(68．4％),良3例(36．8％),差1例(2．8％)。结论初次手术前详细查体和分析X线片,术中用导尿管和神经剥离探查,尽量避免髓核遗留,手术范围不宜太大,尽量减少对软组织和脊柱结构的破坏,避免形成硬膜囊与神经根粘连而致单纯形疤痕。     

妊娠晚期重度妊高征的监测

重度妊高征表现为高血压、蛋白尿、浮肿等症状 ,严重可以导致母婴死亡。对妊娠足月的重度妊高征 ,可以根据其临产与否及宫颈条件 ,立即决定其为阴道分娩或是剖宫产术。对于妊娠晚期的重度妊高征 ,因其胎龄不足月 ,胎儿生长发育及胎肺成熟度情况需通过一定时间的治疗 ,根据其病情变化来决定其治疗方案或终止妊娠的时机[1,2 ] 。这就需要我们对这一阶段的治疗进行监测 ,防止母儿并发症的发生。现将 2 0 0 0年至今我院收治妊娠晚期重度妊高征 30例的监测结果回顾分析如下。1　资料和方法1.1　研究对象　选择孕 31～ 36周重度妊高征 30例 ,其中 …