健康教育处方在骨科患者中的应用

目的:探讨健康教育处方在骨科患者中的应用效果。方法:将住院患者200例随机分为对照组和观察组,对照组和观察组分别实施常规健康教育和实施健康教育处方进行健康教育。结果:观察组患者对疾病的知晓率和对护理工作的满意度均高于对照组。结论:在骨科患者中应用健康教育处方,健康教育效果和患者的满意度均得以明显提高。     

健康教育在骨科护理中的应用

随着生物医学模式向生理、心理、社会医学模式的转变。健康教育作为一种新型的服务模式已成为临床护理的重要组成部分。它是采用各种教育的方法,提高人们的自我保健意识,有效地预防和减少骨折患者并发症的发生,主动配合治疗和护理。通过预防保健措施达到康复的目的。     

浅谈健康教育在骨科患者护理中的应用

目的探讨健康教育在骨科患者护理中的应用效果。方法针对不同病种对68例患者进行健康教育和有效功能锻炼。结果有效的健康教育,消除了患者不良情绪,增强了患者战胜疾病的信心,减少了并发症的发生,促进了患者的早日康复。结论在骨科患者中实施有效的健康教育是一个不容忽视的问题,对患者康复可以起到积极的促进作用。     

健康教育在骨科临床护理中的应用

目的:加强对骨科住院患者的健康教育,有效地预防和减少骨折患者并发症的发生,增强了患者战胜疾病的信心。方法:针对不同类型的患者进行健康教育和有效的功能锻炼。结果:有效地进行心理护理和健康教育,消除患者恐惧、悲观、失望等不良心理,增强了战胜疾病的信心。结论:骨科健康教育是一个不可忽视的问题。     

健康教育在老年骨科患者护理中的应用探讨

目的 探讨健康教育在老年骨科患者护理中的应用.方法 选取我院200例老年骨科住院患者的临床资料,按治疗先后顺序分为试验组和对照组,每组100例,对照组进行常规临床护理,试验组在此基础上进行健康教育护理模式,选取两组患者的健康行为、临床满意度、护理前后心态改变作为对比指标.结果 采用健康教育护理模式的试验组患者在健康行为、临床满意度、护理前后心态改变上均优于对照组患者,组间差异有统计学意义.结论 对于老年骨科住院患者采用健康教育护理模式,患者表现上优于常规护理服务,适合在临床上推广使用.     

电话回访式健康教育在骨科患者中的应用

目的:了解患者对医院护理工作的意见,提高满意度及复诊率,解决患者出院后遇到的各种身心问题.方法:在患者出院1周内由责任护士进行电话回访,征求意见及建议并实施健康教育.结果通过回访拉进了护患距离,融洽了护患关系,满足了患者出院后的健康需求.结果:对出院患者进行电话回访,能及时解决患者出院后遇到的各种健康问题,有助于提高患...     

护理健康教育在创伤骨科患者中的应用

我院在现有专业知识和人员配备条件下，自2001年以来开展了对病人及家属的健康教育，不同程度地满足了人们对健康信息的要求，受到病人及家属的欢迎和好评，也充分体现了护理专业在人类健康领域中的重要作用。     

骨科患者健康教育的实施与护理

目的通过对骨科患者传授健康知识和技能，进而转变受教育者的健康观念和健康行为。方法对123例骨折或骨病的患者与正常健康人心理状况的调查方法得知。结果骨折或骨病患者存在恐惧、悲观、焦虑、痛苦等心理问题，我科健康教育内容就是针对此心理，向患者讲解骨科疾病的常识及复位前、后相关知识、注意事项以及功能锻炼、心理与疾病的关系，治疗进展等。结论做好上述护理能帮助患者树立战胜疾病的信心并从根本上帮助患者建立健康生活方式，从而尽快康复。     

健康教育在骨科择期手术患者中的实施

健康教育是近几年来开展的整体护理的重要组成内容，对骨科择期手术病人进行有计划、有目的、系统的健康教育，在工作中我们发现可使患者提高住院适应能力，消除消极心理反应，预防并发症，促进康复，起到了积极的促进作用。     

健康教育在骨科临床护理中的应用

目的加强对骨科住院患者的健康教育和功能指导,有效地预防和减少骨折患者并发症的发生,增强了患者战胜疾病的信心.方法针对不同类型的患者进行健康教育和有效的功能指导.结果有效健康教育和功能指导,能消除患者恐惧、悲观、失望等不良心理,增强了战胜疾病的信心.结论骨科健康教育和健康指导在骨科护理中至关重要.     

健康教育在骨科护理中的应用

目的:运用护理程序对骨科患者进行健康教育,达到理想效果。方法:将制定的健康教育按整体护理程序实施。结果:健康教育实施2年后,患者满意率提高。结论:健康教育的实施提高了骨科病人自我护理的技能,减少病人的焦虑和不安情绪,杜绝了医疗纠纷和投诉,同时还激发了护士的工作热情,提高了护理人员的专业技术水平,促进了健康教育的发展。     

健康教育在骨科患者护理中的应用分析

目的 探讨健康教育对提高骨科患者遵医行为及护理满意度的效果。方法 采用随机数字表将骨科2个病区患者分为研究组（n=253）与对照组（n=245）,对照组患者行常规性护理,观察组在对照组的基础上应用健康路径表进行护理,对比分析2组术后遵医行为、心理焦虑情况及护理满意度。结果 干预后观察组患者依从率显著高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。观察组对护理专业技能、护理态度、护理质量的满意率显著高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论 对骨科患者应用健康教育可提高患者依从性,改善患者焦虑心理状况,提高患者满意度。     

骨科出院患者健康教育需求调查

目的:仅着眼于住院患者的健康需求已不能适应现代护理学发展的需要,只有以多种形式对院内、院外患者实施全面、全程的健康服务才能满足人类对健康的需求[1]。方法:采用电话随访与门诊复诊两种方式对骨科出院患者健康教育需求进行调查。结果:骨科患者出院后存在着不同程度的健康问题,且近期与远期的健康问题相比,差异有统计学意义(P<0.05),存在的健康问题与疾病种类有关。结论:出院后的继续健康教育不仅有利患者了解恢复期的健康知识,对促进患者的早日康复及预防疾病的复发和防止并发症的发生也有积极作用。     

健康教育在骨科患者管理中的应用及体会

目的：探讨健康教育在骨科患者管理中的应用效果。方法：采用回顾性分析的方法,分析我院收治的骨科患者60例和护理人员10名,依据是否实施健康教育分为观察组和对照组。结果：两组护理人员培训后批判性思维量表评分明显优于对照组,观察组基础护理质量、病区管理质量、手术室消毒隔离工作质量、急救物品完好率、基本护理规章制度执行情况评分明显高于对照组,观察组术后疼痛分级情况明显优于对照组（P〈0.05）。结论：健康教育在骨科患者管理中应用,不仅明显提高了护理人员的判别能力,同时提高了护理质量,值得临床推广应用。     

健康教育在骨科护理中的应用

健康教育满足了人们对健康的关注和需求,受到患者及家属的欢迎,在整体护理实践过程中起着重要的作用.1999年以来,我们在骨科病房开展了健康教育工作,受到了医生、患者及家属的肯定.现就我科开展健康教育工作体会报告如下.……     

健康教育在骨科护理中的应用

近年来随着生物医学模式的转变,人们对疾病康复的要求逐步提高,健康教育作为一种新型服务模式已成为临床医疗服务中必不可少的一部分,它是采用各种教育方法,提高患者的自我保健意识、自我保健能力,掌握康复锻炼的技能、增加治疗疾病的信心以及增加疗效达到健康的目的.     

健康教育在骨科整体护理中的应用

介绍健康教育在骨科整体护理中的应用，包括进行健康教育的护理工作、组织安排，具体实施办法和进行健康教育的5种操作方式，总结在骨科应用后产生的效果。     

多媒体课件在骨科临床见习教学中的应用

临床见习是医学生走向临床的第一步,临床见习教学主要任务是帮助医学生将所学的理论知识应用于临床实践,培养学生分析问题、解决问题的能力,为下一阶段的临床实习打下坚实的基础。骨科学是外科教学中的重要部分,专业性及实践性强。由于见习时间较短、教学内容多、部分病例缺乏,不仅使许多学生学习时感到困难,而且也给带教老师提出了更高要求。而多媒体教学具有文本、图形、声音和图像等多种形式,可将数据、文字、图像和声音有机地融为一体,丰富教学内容,有利于学生准确、全面、深刻地接受知识,是一种崭新的教学方式。我们将多媒体课件应用到骨科临床见习教学中,提高了教学效果。     

临床护理路径在骨科患者健康教育中的应用

目的 探讨临床护理路径在骨科患者中的应用.方法 对70例住院患者随机分为对照组和观察组(各35例),两组均以整体护理为基础,对照组沿用传统护理模式,观察组采用临床护理路径,对两组病人的生活质量及住院天数进行比较.结果 与对照组比较,观察组生活质量、患者满意度均高于对照组.住院天数及费用少于对照组.结论 临床护理路径可发缩短住院天数,降低住院费用,使患者更加满意.