创新中医文献专业实践教学模式的研究

高等中医文献专业本科教育始于20世纪8年代末，北京、山东、广州等中医药大学先后招生如何将中医文献专业学生培养成厚基础、宽口径素质高、创新性强的人才，我们进行了中医文献专业实践教学方法和教学内容合理化及创新教学模式的研究。1中医文献专业实践教学现状中医文献专业实践教学内容分为医学临床实践教学和文献专题实践教学两部分。医学临床实践教学主要在教学医院通过对中医内科、西医内科中医外科、中医妇科、中医儿科、针灸和推拿科等医疗医技科室的见习与实习，将中医理论方法运用于实际诊疗工作中，使学生能够运用中医理法方药进…     

基于OBE理念的方剂学综合实践课程教学探究

成果导向教育(Outcome-based education,OBE)是以学生的学习成果为导向,强调以学生为中心,重视学生专业核心能力的达成,近年来在我国高等医学教育领域中已开始应用。针对目前方剂学实践教学中存在的问题,将OBE理念引入该课程教学中,聚焦学习成果,定义课程教学目标;组织教学内容,设计适切性实践项目;创新教学模式,完善教学组织形式;建立健全评价体系,及时反馈学习成效,是提升学生综合实践能力的有效途径,也为其他中医课程的实践教学改革提供新思路。     

构建实践教学新平台强化医学生临床思维能力和实践技能培养

我校是一所具有40余年办学历史的高等中医药院校,在长期的办学过程中,学校突出中医药专业的主体地位,注重教学内涵建设,坚持走以内涵建设带动并促进学校发展的道路。在理论联系实际、强化实践教学、增强人才培养适应性的教育思想的指导下,我校对中医学专业人才培养模式进行了不懈的探索。纵观我国近50年的中医教育史,以往中医教育由于重知识传授而轻能力培养,学生毕业后因实践能力差而不能适应岗位工作的现象较为普遍地存在,能力培养已成为制约高等中医教育健康发展的瓶颈。为了突破这一瓶颈,应对全球经济一体化和国内经济转型的挑战,在总结…     

教育-实践-服务三结合教学模式构建与关键点探析

我校开展医学生＂早临床、多临床、反复临床＂教学实践已多年,经过持续不断的教学改革与经验总结,并结合医学教育发展趋势及全球医学教育基本要求,实践活动不再拘泥于原有的临床医学实践,由以往仅仅专注于医学生临床技能培训而转为对医学生核心能力培养的重视．逐步形成教学内容延伸、教学场所拓展、教学层次递进的教育-实践-服务三结合教学模式。     

护理专业社区中医实践的评价效果

目的评价护理专业学生社区中医实践的效果。方法采用“社区实践业务及心理素质调查表”及自设的对社区中医实践活动的反馈评价问卷对学生进行测评。结果多数学生认为社区中医实践对理解中医理论知识、提高中医操作能力、扩展《社区护理》课程、培养科研能力、增加专业自信心及社区居民对中医护理专业的认识非常有必要。结论社区中医实践有利于学生分析解决问题、中医护理技术操作能力的锻炼,但学生在理论应用、人际沟通及社会适应能力还需要在今后的教学实践中进一步加强。     

中医教学中的实践研究

培养高素质、创造性医学人才,就必须强化实践环节,促使医学理论与实践的有机结合。医学生在临床课学习阶段需理论与实践紧密结合,在实践中全面训练临床能力。改革中医医学教学的方法,在理论教学中培养学生良好医德修养,加强职业法律意识教育,使中医学生满足社会的需求。     

中医学本科专业实践教学改革中的若干问题

中医学是一门具有很强继承性、实践性、服务性的临床医学。实践教学对提高中医学生分析和解决问题能力、培养实践技能和思辨方法、保证教学质量而言都是关键环节。在当前高等医学教育规模不断发展和医疗卫生制度日趋规范的背景下,知识、能力、     

生理学教学中“以学生为中心”教学理念的实施与思考

探讨树立"以学生为中心"的教育理念在医学专业基础课程——生理学教学过程中的必要性和可行性。医学高等院校的首要职责是培养合格的医学专业人才,医学教学过程的出发点必须是学生,因此建立"以学生为中心"的教学模式、实施课程改革和教育方法的改变势在必行。在生理学教学中,应以学生的诉求和能力培养为目标,开展PBL教学,在理论教学中结合临床知识,以形成性考核作为评价体系。文章通过课程实践和学生反馈发现,学生对改革后的生理学课程教学更感兴趣,提高了学习的主动性和思考问题、解决问题的能力。     

留学生中医汉语教学中志愿者辅助教学模式探讨——以天津中医药大学越南暑期班为例

本文以天津中医药大学越南暑期汉语培训班为例,在现有中医汉语教学模式的基础上结合天津中医药大学实际对中医汉语教学模式进行构建,形成"教师主讲+志愿者辅助教学"的中医汉语教学新模式,为解决留学生专业语言能力和教育教学实际之间的矛盾、中医院校汉语国际教育专业学生理论学习和实践能力培养之间的矛盾提供参考。     

中医学专业预防医学教学改革与思考

随着高等中医院校中医学本科专业认证工作的开展,预防医学作为中医特色课程也面临教育教学理念的转变。文章对中医学专业预防医学在教学内容、教学方法和考核方式三个方面的改革实践进行总结,探讨如何实现以教师为中心向以学生为中心的转变,提高学生分析问题和解决问题的能力,以及自主学习和终身学习的能力。     

中医院校课堂多维教学融合创新研究与实践

以湖南中医药大学信息系开设的专业课程《计算机网络原理》为例,探讨我国中医院校理论型课程教学中的教学模式创新,指出教学过程中坚持以市场需求为导向,以培养实用型人才为奋斗目标,着重培养学生的观察能力、学习能力、沟通能力、呈现能力以及研究能力,兼以融合"游戏式"教学、"例证式"教学、"实践式"教学和"竞赛型"教学等多维教学方法,力求充分发挥学生的学习主观能动性,并将学生培养成为"全面发展的人才"。     

中西医营养学概论实践教学模式的探索

以培养实用型高水平中西医营养专业人才为目标,对中西医营养学实践教学模式的建立进行了探索。通过完善和丰富实践教学内容、建设BB教学平台、灵活运用多种实践教学方法和改革传统考核方法等,形成"课堂主题实践-校内任务实践-社区现场实践"的全新实践教学模式,激发学生学习兴趣,培养学生的操作技能和独立发现问题、解决问题的能力。教学实践证明,该实践教学模式教学效果良好,对提高学生综合素质,满足社会对中西医营养学专业人才的需要有积极显著的作用。     

中医学专业本科贯通式实践教学的改革

实践教学自古以来便是中医传承教学的一大特点,结合当前我校中医学本科专业实践教学的实际情况,探索提出"贯通式"实践教学改革的措施。通过五年制"实践能力贯通式"培养模式,让学生"早实践、多实践、反复实践",达到全程实践的教学目的,有效培养学生的自主学习能力、知识探索能力、实践应用能力,提高中医学专业人才培养质量。     

中药药剂学中试实践教学模式探索

以培养实用型高水平中药制药技术人才为目标,对中药药剂学中试实践教学模式进行了优化改革。通过优化教学内容、改进教学方法、完善考核方式等途径,形成"实践—合作—开放"的全新中试实践教学模式,激发学生学习兴趣,培养学生的操作技能和独立发现问题、解决问题的能力,以及增强学生的责任感。教学实践证明,改革后的教学模式可以提高学生的综合专业能力。     

河北中医学院人才培养历史回顾与改革实践

对河北中医学院近60年的办学历史进行了简要回顾,总结了不同时期、不同阶段所取得的成绩。针对中医人才培养存在的问题,转变教育教学理念,提出了"1234"人才培养改革思路,对中医药特色人才培养模式进行了探索。确立了知识-能力-素质并重、培养高水平中医临床医师并具有燕赵医学特色的中医学人才培养目标,制定了符合"厚基础、重经典、早临床、多实践"要求的中医人才培养方案,强化学生中医经典功底,加强学生实践动手能力培养,打造带有专业特色的校园活动品牌,构建了医学理论与临床实践相结合、临床能力与人文沟通相结合、专业素质与医德素养相结合、院校教育与师承教育相结合并具有燕赵医学特色的课程体系。     

在临床药学专业教学中引入服务性学习的探索

 目的 探讨服务性学习应用于临床药学专业教育的效果。 方法 将2006级136名临床药学专业学生设为对照组，2007级68名临床药学专业学生设为实验组，对照组采用传统的教学方法，实验组在此基础上引入服务性学习。在进行临床药学专业课学习后，将实验组的学生分为12个小组，利用周六、日到学校周边的社区卫生服务站开展药物咨询、用药指导、患者教育、卫生保健、常见病的防治健康教育活动等，并安排一定的学时对所开展的服务进行反思。 结果 两个年级的多门临床药学专业课程考核成绩比较，差异有统计学意义(P<0.05。81.54％的学生对服务性学习持认可态度，认为有助于理论知识的学习与加强实践能力。 结论 服务性学习有助于提高多种能力与培养专业素质，是进行临床药学专业教育的一种较好方式。     

浅议人体解剖学的教学方法

目的:为探索新时期基础医学教学模式。方法:导入"问题式学习"教学方法、现代化教学手段、联系临床实践教学方法的实践,并与传统教学方式比较。结果:新的教学方法丰富了教学内容,激发学生的积极性、创造性、主动性,强调学生综合能力培养,提高了教学效果。结论:在医学基础课程教学的组织实践中通过多元化教学方法的综合应用,以培养学生的学习能力、创新能力、组织能力等,在医学教学中有广阔的应用前景。     

中医食疗学主题式教学模式的实践与探讨

中医食疗学具有综合化的特点。通过采用主题式的结构进行教学,同时配合引用“以学生为中心”的教学模式,培养拓宽学生的思维和自主学习能力,并多创造丰富的实践活动机会,通过各种途径,给学生自我发展的空间,这种教学模式基于学生自主学习、独立思考的培养,同时侧重于学生知识应用能力的培养。     

中医学生社区实践教学模式的创新与探索

社区卫生服务实践已越来越引起医学教育界的关注。上海中医药大学在全国中医药院校中率先开展了社区实践教学活动,通过30多年的不断探索与实践,逐步构建了"基本体验、专题实践和主动提升3个阶段","职业胜任和专业提升、社会责任和人文关怀两个维度"的多元化、递进式、早期介入健康服务的实践模式,培养学生的社会责任感与职业胜任能力。调查显示,社区实践教学活动得到了师生的普遍认可。     

中医学专业“三结合”实践教学模式的研究与实践

医学教育是理论与实践相紧密结合的教育体系,理论是实践的基础,实践是理论的应用。提出中医学专业"三结合"实践教学模式,即第一阶段结合全科医生培养、第二阶段结合虚拟仿真和标准化病人、第三阶段结合考研就业需求。使中医学专业实践教学有目标、有特色、有方向。