教员教学竞赛的做法与思考

为检验教员平时教学和教学评估期间课堂教学准备情况,进一步提高教学质量,我校于2009年6月6～11日、8月17～21日,分别组织开展了高、中、初级职称教员教学竞赛。这次教学竞赛历时较长,但竞赛准备较充分,组织较严密,效果较明显,达到了预期目的。     

把职业技能竞赛引入护理学实训教学的探讨

目的 探讨把护理职业技能竞赛引入中职护理实训教学所起的作用.方法 对中职护理专业学生采用竞赛教学法进行教学,让学生分别担任竞赛者（护士）、病人、评委,教师担任总评委.结果 竞赛教学法可使学生学到专业发展的前沿技术;激发学生的学习兴趣;调动学习自觉性;提高学习效率和效果;增强学生的人际沟通能力;有助于培养学生的职业能力;有助于教师更新教育教学理念,改进教学方法,不断提升自身的技能水平和综合素质.结论 竞赛教学法是符合培养中职护理专业学生职业能力的一种现代教学模式.     

关于中职学校中医推拿教学的体会

近年来,中职学校的学生逐渐成为了一个没有良好习惯和素质的特殊群体.本文针对这一群体,结合中医推拿教学的特点,浅谈几点作为中职学校教师的教学体会,并提出一些可行性的教改意见,以期有效地提高中职学校中医推拿教学的效率.     

广州军区广泛开展科技练兵卫生专业大比武

为全面检验全区部队卫生科技练兵成果，营造“争先创优”的良好氛围，在军区、联勤部的统一部署下，科技练兵卫生专业大比武于2000年6月28日～29日在广州从化后勤军官培训中心隆重举行。在两天时间里，先后进行了旅团救护所展开与撤收、军医临床技能、护理技能、卫生员火线抢救等四个专业10个项目的比武竞赛。有7个师医院代表队，7个旅团卫生队，7个卫生员代表队以及6个护理代表队共109名参赛选手参加，涉及12个大单位。在参赛部队、裁判人员和保障单位的共同努力下，卫生专业大比武活动取得了圆满成功。 经过激烈角逐，共产生了12个优胜单位、50名训练尖子。这次比武是近20年来，全区卫生系统规模最大、范围最广、内容最新、影响最大的一次训练活动。通过比武，实现了“互相学习、取长补短、共同提高”的竞赛目的，赛出了风格、赛出了水平，充分展示了军区卫生科技练兵的丰硕成果，锻炼了一支有较高组织能力的机关干部队伍，培养了一批高素质的技术尖子和骨干，提高了卫勤训练的质量和水平，有力地促进了卫生科技练兵工作深入发展。 比武期间，总后卫生部、军区联勤部首长和军区6个大单位的后勤领导莅临指导，第一军医大学、军区空军卫勤领导和教员共60多人到现场观摩，第一军医大学组织了120名应届军医系学员参观见习。中央电视台、南方日报、羊城晚报、广东电视台、广州电视台等10多个新闻单位前来采访报道，并制作了此次比武竞赛的专题新闻。 比武结束后，荣获旅团救护所展开与撤收第一名的124师372团卫生队和第二名的驻香港部队步兵旅卫生队，作为军区后勤系统精选的四个项目之一，参加了军区于7月10日举行的科技练兵成果汇报表演，受到了军区首长的高度评价。     

年轻教员科研能力存在问题的分析及培养对策

科研学术水平是军队院校教学工作评价指标体系中的一级指标,是对教员的主要评价点。为使年轻教员在工作中不断提高教学水平,同时提升科研能力,应对年轻教员进行有组织、有目标的科研能力的培训。现结合我队年轻教员的科研水平现状对其在科研能力上存在的问题进行分析,并提出培养对策及方法。     

青年教员教学能力培养的探讨

青年教员是教员队伍中的生力军,其教学能力的培养显得非常重要.从要有高度的责任心和自信心、熟悉教学内容、认真备课、反复试讲、认真上课、及时反思、多参加各种教学活动等方面,总结了青年教员如何培养自身的教学水平.     

临床麻醉学信息化教学教员的信息素质培养

临床麻醉学是直接面向临床的麻醉教学的基本课程之一。信息技术在临床麻醉学教学中的应用不仅改变着该课程教育教学的软硬件环境、教学过程、教学方式和方法,同时对教员的素质也提出了新的要求。在信息化教学条件下,教员的信息素质培养显得日益迫切。     

浅谈中青年教师的整体素质和教学水平

中青年教师是教师队伍的主体力量.努力提高中青年教师的整体素质和教学水平,是医学院校的一项重要任务,也是搞好教学工作,提高教学质量的重要保证.通过制定培养计划,严格落实见习教员的转正考核;打牢基础,开展教学基本功竞赛;强化能力,抓好课堂教学,优化设计评比等措施,培养了一大批政治、业务素质高,教学能力强的中青年教师,促进了学校的全面建设,取得了明显效果.     

确保年轻教员在诊断学教学中的教学质量探讨

诊断学是一门从基础过渡到临床的桥梁课程,如何确保年轻教员在诊断学中的教学质量,是诊断学教学的重点和难点工作,紧抓集中备课、试讲、跟班听课及即使反馈信息四个环节,探索了提高年轻教员诊断学教学质量的新举措,不仅确保诊断学教学质量,而且培养了高素质教员队伍。     

把握课堂教学细节，提高驾驭课堂能力

教学是一门艺术，课堂是师生共同表演的舞台。作为一名教员，如何把一堂课讲好、讲活，关键在于教员驾驭课堂的能力。课堂教学是一个有机的整体，教学中的各个环节彼此关联，相互制约，相互影响。课堂教学的每个细节都将影响课堂教学的效果。     

中职学校化学课堂教学探讨

实用性是中职学校学科设置和学科教学中非常重要的原则,这一原则始终渗透在中职学校教学过程中的方方面面。但在实际教学过程中,中职学校化学课堂教学却存在不少问题。针对这些问题,对中职学校化学课堂教学进行分析,同时,提出优化化学课堂教学的方法。     

优化中职护理技能竞赛培训策略及效果研究

目的优化中职护理技能竞赛培训策略,并探讨其在护理技能竞赛中的应用效果。方法通过多项护理技能操作考核,从我校2015级护理、助产专业平均成绩≥85分的学生中随机抽取60人,再进行第二轮操作和理论考核,根据平均成绩进行阶梯式组合,将学生分成试验组和对照组,各30人。两组一般资料无明显差异。试验组采用优化策略进行培训,对照组采用原有策略进行培训。结果试验组护理技能操作和理论考核成绩显著高于对照组(P<0.05)。结论中职护理技能竞赛培训优化策略有一定效果,有助于提高选手护理技能竞赛成绩。     

普外科教学资源库在临床教学中的应用

随着校园网络建设的不断发展,教学资源库在教学中的应用得以实现。普外科教学资源库应用于临床教学,一方面为教员提供丰富的教学素材,提高教员的备课效率;另一方面为学员提供直观的学习资料,激发学员的学习兴趣,有利于发挥学员的个性特长。同时教学资源库也有利于构建新型的教学模式,提高了临床教学质量。     

推行主讲教员负责制,切实提高教学质量

现代医学素质教育要求与之配套的教学模式。主讲教员负责制明确了教学中的责、权、利，将教学责任落实到个人，将竞争机制引入基层教学。在具体实施中，必须严格遴选称职的主讲教员；职责明确、权利突出；并且对教学全过程进行多层次的督导监控。     

关于全国护理技能竞赛的思考

2011年至2014年全国中职组护理技能竞赛在南京已经成功举办了4届。我校连续参加了2012年至2014年3届全国中职组护理技能竞赛,每一届竞赛我校都选派两名选手参赛,共6名选手,获奖率为100%,其中3名选手获得一等奖,2名选手获得二等奖,1名选手获得三等奖。全国护理技能竞赛内容以临床真实案例为导向,理论测试侧重考查参赛选手运用所学知识分析问题、解决问题的实际能力;相关的技术操作项目是在仿     

激励法在中职学校体育教学中的运用

在中职学校体育教学中，合理运用目标激励、榜样激励、竞赛激励、情感激励等各种激励方法，对培养学生学习兴趣，激发学习热情，调动学生参与体育活动的积极主动性具有重要作用。     

中职德育课程教学改革创新思路探讨

中职德育课程教学是学校工作的重要组成部分,也是实施德育的主要途径。进行德育课程设置及教学改革创新,对贯彻党的教育方针,推进党的教育事业,进一步加强中职德育工作具有重要意义。目前,中职德育课程教学一直沿用传统教学模式,有一定滞后性。笔者现就教学过程中的改革创新作如下探讨。     

我校高职药理学教学改革的探讨

面对我校由中职升格为高职,教学群体发生了改变,探讨了如何进行药理学教学改革,以适应高职发展的需要,培养高素质高技能型人才。     

军医院校军事教员素质的构建

教员是教学的主力军，军事教员素质的好坏很大程度上决定着学员军事素质的高低，本文重点探讨了军事教员素质的内含以及提高军事教员素质的途径和方法。     

论多媒体教学在基础医学授课过程中的地位

多媒体技术在教学实践中的广泛应用，提高了教员的授课热情和学员的求知欲望，课堂教学效果明显提高。实践证明，只有将多媒体教学手段和教员的授课艺术完美结合，才能真正提高教学质量。