英语委婉语语言学探讨

英语委婉语(Euphenism)是英语语言交际过程的一种重要修辞方法。它来源于希腊语，意思是good speach、euphemism——好听的话。人们在语言交际过程中，遇到不易表达的事物或人时，就用一种委婉的方式表达出来。称为委婉语。它具有含而不露的特点，能回避或掩饰一些忌讳的词，使人摆脱尴尬、难堪的局面，同时也可以表达某种感情，起到含蓄、暗示的修辞效果。     

英语委婉语的言语构筑

委婉语(euphemism)源于希腊语，字面意义就是“用好听的或令人愉快的方式表达”，即to speak with good words or in a pleasant manner。关于委婉语的定义有很多，不管怎样定义，其基本意思就是，用一种不明说，能使人感到愉快或含糊的说法，代替具有令人不悦或不够尊敬的表达法。要想在与别人交际中获得成功，达到理想的交际目的，就得对委婉语的各种     

英语语言中委婉语应用功能探讨

从英语语言中的委婉语现象出发,探讨委婉语产生的社会原因及其在交际活动中的功能,认为，委婉语总是以一定的社会道德规范和价值观为依据。人们使用委婉语的动机和所要达到的交际目的也是多种多样的。恰当使用委婉语是取得预期交际效果的前提。     

英语中委婉语研究新探

在各种语言中,几乎都有委婉语的大量存在和它的广泛使用,这一特殊的语言形式已引起语言研究者的重视,但此前对委婉语的研究集中在分析委婉语的功能,构成等表面现象上,对委婉语受社会生活影响而不断变化的特点,对委婉语使用过程中人的心态和交际的基本原则的研究则相对不足。本文将在讨论委婉语的定义、特点、功能后,重点分析委婉语的发展和使用原则等讨论较少的问题。     

英语委婉语的语用功效探讨

分析就委婉语这一常见的语言现象,在言语交际中的语用功效,根据委婉语的特征和交际功能分析了委婉语的生成过程,进一步从语用的角度探讨了委婉语在语言交际过程中的取效机制和它所能取得的重要交际效应。     

英语委婉语的语用特征分析

委婉语是人类语言中的一种普遍现象，带有极强的民族文化特征，是一种间接的言语表达形式，是建立良好的人际关系，确保语言交际顺利进行的重要言语手段。对委婉语在交际中的语用功能和特定语境下的表达方式做一些探讨，有助于我们更深入地了解英语国家人们的思维方式、社会价值观、道德观以及文化风格，对于提高自身的言语交际能力是十分必要的。     

透过实例定位英语委婉语的基本功能

委婉语是语言必不可少的组成部分,是人类社会普遍存在的一种语言现象,现从积极、消极和中性3个方面.通过具体实例定位委婉语在社会交际中的基本功能.     

英语委婉语浅探

随着人类文明的不断进步与发展，人与人之间的交往日趋频繁、复杂，人们表达感情的方式也越来越细腻，一个人的语言，可以直接影响着自我形象。因此，在交流过程中，为了表达礼让，避免冲突，人们不断地使用委婉语。一般来说，英语委婉语可以分为两类。（１）传统委婉语。...     

浅谈英语委婉语的交际功能

委婉语是人类交际过程中运用较为广泛的一种修辞表达手法,是各种语言共有的现象。它具有消除误解与摩擦,协调社会人际关系的重要作用。本文试从交际功能角度,即避讳、掩饰和礼貌三个不同方面对其进行探讨。这既对语言教学具有一定的指导意义,也有助于提高学生的语用能力。     

浅析委婉语的语用功能

英语euphemism(委婉)一词源于希腊语euphemism，意即goodspeech(吉利话或好的说法)。作为一种修辞格，euphemism(委婉)指的是以较文雅，悦耳或温婉的说法来代替粗野，刺耳或直露的说法。他能借助语音，语法，词汇及其他修辞手段，得体地表达生活中那些使人尴尬，惹人不快，招人厌恶或令人恐惧的事务。其主要修辞作用是在语言表达上减     

疾病的委婉词及其功用

英文委婉语 Euphemism来自希腊语 ,前缀“eu-”的意思为“好”、“优美”,词根“phem ism”相当于“speech”,所以Euphemism指 Substitution of a m ild,indirect,or vagueexpression for one thought to be offensive,harsh or blunt,实际是一种修辞语言 ,即借用比喻、借代、迂回的手法表达生活中不愉快、恐惧、厌恶等的事物 ,就连地名黑海 the Black Sea也美其名曰 the Euxine或 the Friendly Sea,以免引起人们对海难的联想 ,因为黑色在西方文化中表示灾难 ,如 a black-letter day(倒霉的一天 )。在谈及疾病时 ,为避免不雅、不适和饰…     

医患对话中委婉语的礼貌功能

委婉语,作为一种礼貌重要形式存在于语言之中,是一种间接言语行为。它帮助人们间接或曲折委婉地表达思想。而礼貌也是一种社会现象,它不仅制约着人们的言行,也协调着人们的日常交际活动,是成功交际的重要因素之一。在医院中,医患交往的主要桥梁是语言,这是在医疗过程中最显而易见而又是最容易被人们忽视的重要事实[1]。正因为如此,医生和患者之间经常会引起误解。所以建立和谐的医患关系是减少医患双方分歧、消除医疗纠纷的重要手段。因此,必须注重医患间的心理沟通,而良好的语言沟通是医患双方心理沟通的主要形式。本研究主要探讨的是在医…     

透视委婉语的实际应用效应

委婉语的运用是世界各民族语言中共存的现象，然而，不同的社会、民族化以及风俗习惯都会影响到委婉语的表达。该从实际出发，从多方面论述了委婉语在跨化交际中的实际效应。     

英汉礼貌用语差异及其文化因素探讨

礼貌原则是合作原则的补充,即解释为什么要违反合作原则。它的六大准则是得体准则,大方准则,赞扬准则,谦逊准则,一致准则和同情准则。无论是在英语还是在汉语中,作为语言,它们在表达礼貌的过程中,都会有相似点。如:一般都要遵守以上六准则;人们都会根据场合,关系的亲疏,请求的大小来表达适度的礼貌;都会使用委婉语;都会用更合适的人称代词来拉近关系等等。但是,不同语言在礼貌的表达方式上又会有自己的特点。其中它们最大的差异还是由于文化背景及思维生活方式的不同导致的人们在交际中对于礼貌语言的使用、表达,及对礼貌现象的理解的不同。如果了解这些差异,就可能使原意图表现礼貌的言行到头来被理解为唐突、失礼,破坏交际气氛。本篇将就英汉两种语言常用的礼貌用语差异及其文化因素进行阐述。1英汉常见礼貌用语差异英汉常见礼貌用语差异主要表现在日常的招呼与告别,慰问语,各种称呼,禁忌与隐私及人们在受到赞扬时的态度等几方面。其中,人们在受到赞扬时的态度差异是本节阐述的重点。1.1招呼与告别:①招呼:英语当中熟人、朋友常用的招呼用语是“How are you doing?”,“what’s up?”,“Hi!”等,而在汉语中,虽然近年来受西方文化的影响...     

谈培养学生的英语交际能力

目前，培养交际能力几乎成为世界各国外语教学最普遍的宗旨。人们运用语言进行交际过程有二个重要方面．一是运用语言表达什么思想，即内容；二是怎样运用语言表达思想即语言表达形式。那么如何培养学生运用语言进行交际过程的这二个方面．是需要教师自身在教学方面作出努力来完成。     

功能教学法在英语教学实践中的应用

深刻地分析英语语篇教学的重要意义，紧密联系英语教学实践，探索英语语篇教学的实施方法。通过科学地揭示英语原文作者组织语言进行交际的过程，使学生掌握提高运用语言进行交际的能力，达到理想的教学效果。     

论语文教师的教学语言

语教学的主要任务是对学生进行系统的语知识和言语交际能力的训练，“要学生会阅读、理解和感受学原”(苏霍姆林斯基)，并在其过程中发展智力，同时提高学生的思想品德、审美情操。语教师的教学语言是完成教学任务的重要手段，语教学语言艺术水平的高低，直接关系到语     

疾病的委婉语及其功用

英文委婉语Euphemism来自希腊语,前缀"eu-"的意思为"好"、"优美",词根"phemism"相当于"speech",所以Euphemism指Substitution of a mild,indirect,or vague expression for one thought to be offensive,harsh or blunt,实际是一种修辞语言,即借用比喻、借代、迂回的手法表达生活中不愉快、恐惧、厌恶等的事物,就连地名黑海the Black Sea也美其名曰the Euxine或the Friendly Sea,以免引起人们对海难的联想,因为黑色在西方文化中表示灾难,如a black-letter day(倒霉的一天).在谈及疾病时,为避免不雅、不适和饰讳含蓄的需要而有很多委婉的说法,这时委婉语就充当了掩饰的角色,最著名的例子为disease(疾病),此词为英国诗歌之父Geoffery Chaucer(乔叟1340～1400)首用,ease为"舒适",前缀dis表示否定含义,"不适"即是"生病"的委婉语.在推崇健康的社会价值中,大家都想拥有健康的体魄,然而得病也是难免的,所以疾病名称也有各种别称,从而起到特别的功用.     

浅谈跨文化交际中的非语言交际对外语教学的影响

在人类社会活动中,人际间的交流往往是通过语言交际和非语言交际来共同完成。前者固然很重要,但非语言交际在人类交际中也起着重要的作用。由于每个国家和民族之间的文化差异,使得非语言交际在不同的文化中被赋予了不同的含义。本文从非语言交际的四大类型一体态语、副语言、客体语以及环境语中的某些方面探讨了非语言交际对外语教学的影响。     

论文科大学生的语文积累

在语教育“返朴归真”的今天，现代语教育借鉴古人的学习经验，反复强调“积累”对语学习的重要性。《全日制义务教育语课程标准》分别在“课程的基本理念”“课程目标”“教学建议”几个部分中提出，“丰富语言的积累”、“有较丰富的积累”、“要注重语言的积累、感悟、运用”等要求，足以表明，现代语教育对语积累的重视，这无疑是令人欣喜的。但在教学实践中笔发现，学生的语积累还或多或少地存在一些问题，若借用古人语积累的经验或许有利于现代语的教育教学，现报告如下。