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显微数码互动系统将现代信息技术融入组织学实验教学的全过程,能够克服传统组织学实验教学模式的局限性。充分实现互动教学和图像共享,提高组织学实验课的教学质量。 相似文献
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在组织学与胚胎学实验教学中开展显微形态互动教学,使实验教学方法、教学形式多样化,在提高教学质量方面具有独特优势.结合组织学与胚胎学的学科特点,分析了形态学传统实验教学的局限性和显微数码互动系统在组胚实验教学中的优势. 相似文献
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医学教育的发展和多媒体互动实验室的出现,使组织学实验教学改革跨上一个新台阶.在组织学实验教学中使用多媒体互动实验室,可以大大提高实验课的整体教学水平、随时了解每位学生的观察内容、显著增强师生间的互动和及时记录需要保存的结构图像等. 相似文献
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显微数码互动教学应用于组织学实验中的体会 总被引:1,自引:1,他引:0
显微数码互动教学是一种现代化的教学手段,它改变了传统的组织学实验教学模式,可提高学生的学习兴趣,增强教学指导性,实现资源共享,加强师生互动,有利于考试方式的改革,在组织学实验教学中具有重要意义。 相似文献
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数码显微互动实验室对组织学考试成绩的影响 总被引:7,自引:0,他引:7
通过对应用数码显微互动实验室与普通实验宣进行组织学实验教学的学生实验考试成绩与理论考试成绩进行分析,发现应用数码显微互动实验室并采影响理论成绩,却能显著提高学生实验成绩。 相似文献
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数码互动显微实验室是一种新型医学形态学科实验教学手段,它具有先进的语音交流,图像分析,信息共享等功能,解决了传统形态学实验应用普通显微镜教学存在的多种问题,为实验教学提供了高效率的教学和沟通手段,促进了教学质量和教学效果提高。本文主要对利用数码互动显微实验室进行组织学实验教学中的优势与出现的问题进行探讨,旨在让先进的数码互动显微实验室在组织学实验教学中得到更合理更科学的应用。 相似文献
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为提高组织学与胚胎学实验课教学效果,激发学生的学习兴趣,加强学生综合能力的培养,从应用显微数码互动系统、开设综合性实验、开展自讲自学、实施多种考核方式等方面对组织学与胚胎学实验教学进行一系列改革探索。 相似文献
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组织学是一门重要的医学基础课程,它为学习其他基础医学课程和临床学科奠定了必要的形态学基础,而实验教学是整个教学过程中的重要环节.为加强组织学实验教学效果,在组织学实验教学过程中融入了互动式教学法,通过多种方式加强师生互动,有利于激发学生学习兴趣,培养学生自主学习的能力和创新能力,明显提高了组织学教学质量. 相似文献
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使用显微数码互动实验室和显微微观实验室进行组织学实验教学,采用实验考核和理论考核方式对两种不同教学手段的教学效果进行比较.显微数码互动实验室教学班实验考核和理论考核成绩均高于显微微观实验室教学班(P<0.05).显微数码互动实验室应用于组织学实验教学,能够让学生在有限的课堂时间内全面掌握组织切片的结构并能及时加深对理论内容的理解. 相似文献
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为了进行病理学实验教学改革,山西医科大学引进了数码显微互动系统,通过建立病理大体标本图片库,组织学数字切片的利用,开展师生互动教学,建立病理数字切片库等方面的改革,证实数码显微互动系统在病理实验教学改革中提高了学生的学习积极性、主动性,增强了对临床疾病的理解力,并真正体现了师生互动,改善了病理实验教学质量。 相似文献
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显微数码互动系统是近年发展起来的一种可应用于多学科实验教学的多媒体教学设备。在组织学实验教学中应用显微数码互动系统取代传统的普通光学显微镜,不仅充分实现了师生高效率的互动、资源充分共享,更有助于提高教师的教学效率,有助于增强学生的学习效果。 相似文献
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<正>组织学与胚胎学的实验教学与理论教学具有同等重要的地位,只有保证高质量的实验教学,才能圆满完成任务。近年来,多数学校组织学的教学模式为:以理论教学为主,同时安排大体标本的观察,有时还以组织学录像片、幻灯片进行辅导。目前,随着显微互动实验室的建立和多媒体教学 相似文献
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组织学是研究正常机体结构及其相关功能的一门重要的医学基础形态学科,实验教学占有重要的地位,因此组织学实验教学效果的高低直接影响着学生对该学科知识的理解和掌握。这就对教师的实验教学方法和教学手段提出了更高的要求,由于数码互动实验教学系统具有共享性、时效性、个别化和交互性等特点,同时先进的网络技术也为数 相似文献
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为推进组织学、病理学等形态学实验教学,探索通过建立形态学数码互动实验室,统一编写实验教材,组织学与病理学知识相结合等手段进行实验教学改革,进而提高了教学质量。 相似文献
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钱旭 《山西医科大学学报(基础医学教育版)》2010,12(3):309-310
在组织学与胚胎学实验教学中以学生为中心进行教学设计,在教学过程中应用问题解决法,注意构建互动与合作的教学氛围,使教学过程更符合掌握基础知识的客观规律,收到更好的教学效果。 相似文献