医学院校计算机实验教学的探讨

在医学计算机实验教学中,培养、训练学生的动手能力是教学重点,医学生的计算机实验内容是以应用软件的使用为主、高级语言编程内容为辅。本文针对目前我国医疗卫生系统对医学院校学生计算机能力的需求,结合当前医学院校计算机实验教学的现状及存在的问题,并结合医学计算机实验教学的特点,对实验教学模式、实验课管理、机房管理方式、实验师资队伍建设等方面进行探讨与改革,从而更好地培养学生的动手能力,改善实验教学效果,在一定程度上提高计算机实验教学的质量。     

医学院校实验教学改革初探

实验教学是高等医学院校教学体系的重要组成部分。本文探讨了医学院校综合实验教学中心、专业实验教学中心、学科专门实验室三级实验教学平台体系及其管理方式,既实验教学管理委员会与各实验教学中心、二级学院与各实验教学中心、各实验教学中心与相关学科之间的管理运行模式。同时,提出了医学实验教学的三级实验课程体系,即基础实验课程、综合实验课程和设计性实验课程的内涵与相互关系,论述了学生实验教学能力发展的考核方式,为医学院校深化实验教学改革明晰了思路。     

加强实验教学管理 提高教学质量

实验教学是全面了解实验教学质量 ,及时解决教学中出现问题的一个重要环节。它不仅能够传授知识和技术 ,更重要的是增加学生动手和分析问题能力、解决问题及创造思维能力 ,同时 ,还能培养学生实事求是的科学态度和严谨的工作作风。实验教学质量的好坏直接影响高校培养人才质量的高低。随着高校教学改革的加快 ,实验教学越来越受到重视 ,因此加强实验管理是非常必要的。1　实验教学管理的内涵　　实验教学是以实验为主要内容的教学活动 ,实验教学管理同理论教学管理一样 ,是一个多环节的封闭系统工程 ,涉及到人、财、物各个方面。主要包括 :…     

加强实验教学 提高教学质量

实验室是培养创新人才的重要课堂,在院校创新教育体系中占有不可替代的重要位置。针对医学教学的特点,结合多年的教学体验,从保证实验教学学时、加强实验教学管理、改进实验教学方法、强化科研能力培养、合理运用考试机制和实验人员良好的思想素质方面,论述如何加强实验教学,提高教学质量。     

基础医学实验教学学分制改革初探

基础医学实验教学学分制改革是加强高校实验室建设和实验教学改革的一项创新性工作。实验教学实行学分制管理能够充分调动学生的积极性和自主性,有利于培养学生的终身学习能力、批判性思维能力和创新能力。本文概述了学分制的起源、实验教学学分制实施过程中存在的问题,以及基本思路和采取的措施。     

怎样构建实验教学管理体系实施科学规范管理

实验教学是高校教学的重要组成部分,其根本目的是使培养的学生通过基本技能的训练,激发学生的创新思想与实践能力,提高学生实践操作技能.通过实验,提出问题和解决问题,锻炼学生的探索进取精神;培养学生在学习与工作中,相互协作能力.实验教学管理又是实验室工作中的重要一环[1],是实验室科学管理的重要内容,是提高实验教学质量的重要手段.因此,作者在创建四川省实验教学示范中心时,尤其注重实施科学规范的管理.     

临床寄生虫检验学实验教学改革的思路及措施

实验教学是高校整个教学过程的重要组成部分,是培养人才教学实践中一个重要环节,它和课堂理论教学具有同等的重要意义。要提高整体教学质量,培养出适应社会需要的应用人才,在理论教学的同时,必须重视和加强实验教学管理;必须认真贯彻“传授知识与发展能力相结合”的原则。实验教学正是为培养和开发学生的动手操作能力、观察检测能力、思维分析能力、研究创造能力和组织管理能力的重要手段。     

浅谈实验教学管理与教育心理学的关系

在科学技术飞速发展的今天，高等教育越来越重视对学生能力的培养和实践性教学。而医学，是一门实验性较强的实验科学，实验教学显得尤为重要。要搞好实验教学，就必须认真搞好实验教学管理，因为实验教学管理是教学管理的一个环节和重要组成部分。要搞好实验教学管理，离不开教育管     

浅谈口腔解剖生理学实验教学管理

口腔医学是实践性极强的科学,口腔解剖生理学在口腔医学各专业课的教学过程中占有非常重要的地位.口解实验教学是非常重要的实践性教学环节,除培养学生动手能力外在培养实践能力、独立思考和解决实际问题能力、创新能力及严谨的科学态度等方面,具有其他教学环节无法替代的作用,必须加强实验教学的管理.     

依托省级实验教学示范中心，培养医学生创新实践能力

实验教学示范中心是培养学生创新实践能力的重要平台,学生创新实践能力的提升是高等教育教学质量提高的重要标志。结合创建省级实验教学示范中心的实践,从实验教学理念、构建三层实验教学体系、优化实验教学模式、创新实验教学平台管理和开放实验教学方法等方面进行了详细阐述。     

微生物学探索性实验教学的尝试

在高等教育面临着素质教育、培养创新人才的新形式下，以提高学生的综合素质、培养学生的创新精神、创新能力为出发点，在微生物学实验教学中开设探索性实验。实践表明，探索性实验的开展充分调动了学生的学习热情，增强了学生独立动手能力、综合分析能力和创新意识，提高了微生物学实验教学质量。     

现场实验教学在《军队卫生微生物》实验教学中的应用

通过将现场教学与实验教学相结合,使学生在真实工作现场完成实验课内容,获得理实一体的学习体验,帮助学生熟悉相关基本知识和基础理论,提高实践能力。引入现场实验教学可以有效解决由于军队卫生微生物学实验课与交叉学科部分内容重复所带来的学生学习兴趣不浓、教学效果不佳的问题,增强了学生对相关理论知识和实验技能的掌握和理解程度以及毕业后对实际工作的适应能力,锻炼提高了学生的组织能力、数据统计处理能力、资料查阅能力、分析问题的能力以及论文撰写能力,对于培养军事预防医学复合型人才具有重要意义。     

构建实验教学新体系加强基础医学实验教学管理

培养创新型医学人才,首先要构建一个新的实验教学体系,建立实验中心,形成讲课、实验、实习三位一体的基本格局;其次要改革实验教学方法,让学生自主的学习,有施展能力的空间,从而培养学生的创新能力。     

实施设计性实验提高医学微生物学实验教学质量

目的:探索设计性实验教学法在医学微生物学实验中的应用效果。方法:在5届医学英文班学生的医学微生物学实验课中进行设计性实验教学法和传统教学法的对比教学实验。结果:设计性实验教学法效果明显优于传统教学法。可以激发学生的学习热情,增强学生的综合能力。结论:设计性实验教学法是教学改革的成功尝试,是提高微生物学实验教学质量的重要手段。     

虚拟实验技术在分子生物学实验教学中的应用

目的建立医学分子生物学虚拟实验教学平台,探索出有效的虚拟实验教学运行机制．方法将昆明医科大学2011级临床专业学生随机分为2组,虚拟实验技术教学组195人,传统实验教学组205人,采用问卷调查了解学生对教学效果的评价,并统计学分析2组期末考试成绩．结果同学对虚拟实验的教学方式接受程度较高,有助于同学对实验实际操作及理论知识的理解和掌握．2组期末考试成绩无统计学差异（P〉0．05）．结论虚拟实验技术作为一种新的教学手段,具备许多传统实验所不具备的优点,但其不能完全代替传统实验,在医学分子生物学实验教学中,应合理运用虚拟实验与传统实验两种教学手段．     

论组织学实验教学改革

本文构建了先进的组织学实验教学改革方案,主要内容有:树立以能力培养为核心的先进的实验教学观念;实验内容要实现宏观与微观、正常形态与病理形态、经典与现代的有机结合,开设综合性、创新性实验;正确选择和运用实验教学方法和手段,达到最优组合,推进学生自主学习、合作学习、研究性学习;实现实验室开放;建立网络化实验教学;改革实验考试方法。提出了实验教学改革的保障措施。     

生理学实验教学改革

通过对我校生理实验教学内容和安排的改革,观察并比较实验组和对照组的实验考核成绩和期末考试成绩,同时进行问卷调查.结果显示：两组间差异有显著性,说明我们试行的实验教学改革方案可以有效地提高实验教学质量,增强学生的实践动手能力,且有助于学生加深对理论知识的理解,该方案得到了学生们的认可.     

医学生物化学实验教学探索

生物化学实验是训练学生掌握生物化学基本知识和基本技能的重要手段,本文就如何提高生物化学实验教学质量进行了探讨。     

《生物工程概论》实验教学创新模式探索

对《生物工程概论》实验教学模式进行了改革与探索。针对该门课程实验项目的实践性与连贯性强、设备要求高、实验材料消耗量大、所需试剂药品昂贵等特点,提出并实践了实验教学项目与具体科研课题相结合的教学模式。实践表明,该教学模式能有效避免实验教学资源的浪费,同时,可以激发学生的学习与科研兴趣,变被动学习为主动的求知与探索,为学生自主发展、创造性思维的培养和综合素质的提高提供了较好条件。     

机能实验学教学改革体会

从更新教育思想与教育观念、改进教学管理模式、优化教学内容、改革课程体系、改进教学方法、创新教学手段、提高实验教学技术水平、完善学生学习成绩评价体系等方面对机能实验学教学改革进行了深入的探索与实践,并从中体会到体制改革是实验教学改革的关键,提高全体老师对实验教学改革的认识是改革成功的前提条件,健全实验教学的机构,是实验教学工作正常开展的有效保证,同时必须提高实验室人员的积极性和素质,明确目标,合理规划,加强管理,提高实验室使用效益。