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《微量元素与健康研究》2015,(4)
基于问题的学习(PBL)是以学生为主体,以教师为导向的启发式教育,将其应用于护理学教学中更有利于发挥问题在学习过程中的导向作用,调动学生的主动性和积极性,从而提高学生主动学习的能力、解决问题的能力和协作能力等。 相似文献
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21世纪是高科技发展的世纪,生物信息学作为一门新兴的前沿学科正在被越来越多的学者关注。在生物信息学的教学中,笔者以提高教学质量为宗旨,优化教学模式为手段,利用PBL教学模式的优点,优先提出了PBL教学模式在生物信息学中的应用。 相似文献
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从上世纪90年代初开始,我们主要围绕《皮肤性病学》课程教学过程中皮疹的形态学教学困难、学生"横向"思维能力较薄弱,以及教学内容多与教学时数不足的矛盾日益突出等三个难点和薄弱环节进行教学改革,重点开展了一系列有关电化教学/多媒体教学的研究和以"皮疹鉴别"为突破点的教学方法改革研究,结合本课程的实际,经过十多年持续不懈的努力,改革逐渐渗透到教学的各个环节,开展并完成了多项教学研究课题,涵盖了电化教学、教材编写、课堂讲授、实践能力培养、第二课堂活动、考核命题、试题库的建立以及教学管理等多个方面。通过这些项目研究,提高了教学水平,改善了教学质量,取得了较好的教学效果,得到了学生和教师们的认同和接受,也突出了皮肤性病学课程的特色。 相似文献
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目的探讨研究PBL教学模式在医学免疫学教学中的应用效果。方法将我院临床医学两个教学班分班教学,一班采取传统教学模式,二班进行PBL教学模式,两班授课内容和课时无差异,观察两班教学结果的差异,并进行问卷调查。结果两班之间考试成绩分布差异很大,PBL教学组成绩明显优于传统教学组,两组间具有显著统计学差异。PBL教学模式在医学免疫学教学中的应用满意度为80.6%,54.9%认为完全应该推广PBL教学模式,25.7%认为应该推广,PBL教学模式比传统教学模式有明显的优势。结论 PBL教学模式比传统教学模式更容易接受,能够提升学生自主学习等能力,值得推广应用。 相似文献
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PBL教学模式是一种以问题为导向,以学生为中心,培养学生自学能力的教学模式,该模式在传染病学教学中的开展,可以提高学生解决实际问题和综合思考的能力。该文结合传染病学教学的现状,探讨PBL教学模式在传染病学教学中的应用,以提高教学质量,促进学生对本课程的学习兴趣。 相似文献
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目前国际上PBL课程的研究热点主要集中在其教学效果,面临挑战等。本文就当前PBL教学在医学院校的实践过程中取得的成绩及普遍存在的问题进行总结归纳,介绍医学院校和医学教育工作者近年来对于PBL教学在医学教育中应用的效果评价及改革办法,并对其如何进一步贴近我国医学生教学的实际情况和提高教学质量等方面进行思考,探讨改进办法。 相似文献
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导课内容的设计是皮肤性病学多媒体课件制作中教学设计的一个重要环节,方式可采用诱导启发式、归纳总结式、案例式或对比式等教学方法综合应用,目的是给学生一个强烈的视觉冲击力,激发学生的学习兴趣,吸引注意力,活跃课堂气氛,产生互动,提高教学效果。 相似文献
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目的探讨在骨科护理临床教学中采用问题式学习与案例教学法相结合的应用效果。方法选取该院2018年1月-2019年5月骨科护理实习生48名,随机分为试验组和对照组,各24名。试验组实施问题式学习联合案例教学法,对照组实施常规教学模式。对比两组实习生专业知识与实践技能的考核成绩与学习效果以及对教学的满意情况。结果试验组专业知识考核(43.26±3.48)分、实践技能考核(40.34±4.35)分、总成绩(83.60±4.35)分均高于对照组(P<0.05);试验组知识掌握(83.56±1.27)分、技能熟练度(91.43±1.52)分、思维能力(89.15±1.63)分均高于对照组(P<0.05);试验组实习生对教学的满意率(95.83%)高于对照组(83.33%)(P<0.05)。结论在骨科护理临床教学中,采用问题式学习与案例教学法相结合,可以提高实习生的专业知识与实践技能,提高实习生的学习效果,增加实习生对教学的满意度。 相似文献
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在传统教学模式下成长起来的我国大学生缺乏创新和科研思路已成为共识,说教式的教学禁锢了学生的思维,以考试为导向的课程迫使学生死记硬背。科学始于问题,而我国大学生却拙于提出问题,要改善这种现状,教学模式的改革迫在眉睫,而全球医学院校广泛采用的以问题为基础的学习方式(problem-based learning,PBL)正是一种锻炼学生提出问题、解决问题的能力,同时提高学生逻辑推理能力的教学模式。因此,加强PBL教学模式在我国高校中的应用,将是解决我国大学生科研思路缺乏的良策。 相似文献
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Rikers RM de Bruin AB 《Advances in health sciences education : theory and practice》2006,11(4):315-319
This special issue on Innovations in Problem-Based Learning is based on a symposium that was organized during the 11th biennial meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) in Nicosia (Cyprus). Most papers in this special issue were presented at this symposium. The aim of this special issue in Advances in Health Sciences Education is to provide an overview of the state of the art in PBL research, and to discuss implications of these recent developments for educational practice. This introductory paper presents a short overview of all contributions to the special issue. 相似文献
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Marianne M. van den Hurk Diana H.J.M. Dolmans Ineke H.A.P. Wolfhagen Cees P.M. van der Vleuten 《Advances in health sciences education : theory and practice》2001,6(2):141-149
The aim of this study was to identify the relationship between elements that are important for the tutorial group process
and the individual learning process in a problem-based curriculum. The variables under investigation were student-generated
learning issues, individual learning process, reporting in the tutorial group, and achievement.
A questionnaire containing 22 items was developed. Data were collected in the first year (N = 195) of the Medical School of
the Maastricht University in the Netherlands during the academic year 1997–1998. The data were analysed using a structural
modelling approach.
The results indicate that the model fitted the data well. The path coefficients were moderately high, particular between the
explanation-oriented approach and the depth of the reporting in the tutorial group. High path coefficients were also found
between the depth of the reporting and achievement. In sum, the model gives insight into how important variables are related
and it is recommended that data should be collected to test the model repeatedly.
This revised version was published online in August 2006 with corrections to the Cover Date. 相似文献
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乳腺外科的特点是患者群体以女性为主、疾病所在部位是女性的第二性征部位,如何处理好保护患者隐私权与临床学习、工作之间的关系也是问题之一。以问题为基础的教学法(Problem—basedlearning,PBL)是一种以自我学习为主,教师引导的新型教学方法。采用PBL教学法实施乳腺外科临床教学,应用医用仿真乳房教具模型,可以锻炼并提高学生的检诊技巧,减少患者隐私部位暴露时间,启迪学生关注人文,提高医患沟通能力,处理好患者隐私权与临床教学需要的矛盾。 相似文献