老年痴呆患者Pender健康促进模式护理干预方案的构建

目的 构建老年痴呆(AD)患者Pender健康促进模式护理干预方案,为AD患者提供系统、规范的Pender健康促进模式的护理干预措施。方法 通过查阅文献、案例回顾,拟定干预方案初稿,选取20名专家进行2轮德尔菲专家函询,按照专家函询意见,结合临床实践,对条目进行修改。结果 20名专家经2轮函询后意见趋于一致,问卷有效回收率100%,2轮专家权威系数分别为0.808、0.846,2轮函询指标重要性Kendall’s W值分别为0.152、0.310(P<0.001)。最终形成1级条目3个,2级条目10个,3级条目24个。各级指标重要性赋值为4.00～4.95分,变异系数为0.044～0.200。结论 本研究构建的AD患者Pender健康促进模式护理干预方案具有可靠性、实用性、科学性,对指导AD患者临床护理工作具有重要意义。     

基于Pender健康促进模式的干预方案在慢性心力衰竭患者中的应用

目的:探讨基于Pender健康促进模式的干预方案在慢性心力衰竭患者中的应用效果。方法:采用便利抽样法选取2018年7月—2019年4月哈尔滨市某三级甲等医院心内科收治的心力衰竭患者120例为研究对象。按照收治时间分组,2018年7—11月收治的患者60例为对照组,2018年12月—2019年4月收治的患者60例为试验组。最终对照组有52例患者完成研究,试验组有57例患者完成研究。对照组患者采用常规健康宣教,试验组患者采用基于Pender健康促进模式的干预方案。采用心力衰竭患者自我管理量表、汉化的明尼苏达心力衰竭患者生活质量量表(MLHFQ)评价干预效果。结果:干预后试验组患者自我管理行为量表各维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后试验组患者MLHFQ中的情绪领域、其他领域得分高于对照组(P<0.05);两组患者身体领域得分差异无统计学意义(P>0.05)。结论:基于Pender健康促进模式的干预方案能够提高慢性心力衰竭患者的自我管理水平和生活质量,建议推广应用。     

基于健康信念模式为框架的健康教育对冠心病患者遵医行为及自护能力的影响

分析基于健康信念模式为框架的健康教育对冠心病(CHD)患者遵医行为及自护能力的影响。选取2014年4月~2016年3月我院86例CHD患者,按照入院时间分组,各43例。对照组予以基础健康教育,在此基础上,研究组予以基于健康信念模式为框架的健康教育。统计两组遵医行为、自护能力及生活质量。经秩和检验,研究组依从率高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);研究组护理后6个月自我护理技能、自我概念、自我责任感评分高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。基于健康信念模式为框架的健康教育可提高CHD患者遵医行为、自护能力。     

健康促进模式在护理实践中的应用

对健康促进模式的理论和实践进行综述,分析Pender健康促进模式的理论框架和具体内涵,并归纳国内外对慢性疾病人群、社区一般人群、老年人、妇女及青少年的健康促进行为的调查结果,显示健康促进模式及其相应的健康促进量表在护理实践中广泛应用,同时也指出,国内对健康促进模式的研究和应用尚处于起步阶段,有待社区和临床护理人员进一步认识和发展.     

健康促进模式在护理实践中的应用

对健康促进模式的理论和实践进行综述,分析Pender健康促进模式的理论框架和具体内涵,并归纳国内外对慢性疾病人群、社区一般人群、老年人、妇女及青少年的健康促进行为的调查结果,显示健康促进模式及其相应的健康促进量表在护理实践中广泛应用,同时也指出,国内对健康促进模式的研究和应用尚处于起步阶段,有待社区和临床护理人员进一步认识和发展。     

不同的健康宣教模式对冠心病患者自护能力及生活方式的影响

目的探究不同的健康宣教模式对冠心病患者自护能力及生活方式的影响。方法选取2012年4月至2013年4月我院收治冠心病患者120例,按数字法随机分为对照组和观察组各60例,对照组采用常规的健康教育,观察组采用不同模式的健康宣教,比较两组患者自我护理能力、生活质量及两组患者抑郁焦虑情况等。结果观察组患者自护能力总水平明显优于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）;在健康宣传教育前,两组患者生活质量各项维度方面差异均无统计学意义（P〉0．05）;两组患者SAS、SDS评分之间无统计学意义（P〉0．05）。经健康宣传教育后,观察组患者各项维度的评分明显高于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）;且两组患者SAS、SDS评分较教育前均有明显改善,观察组患者SAS、SDS评分在教育后明显低于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论不同的健康宣教模式能有效地提高患者的自护能力与生活质量,明显地改善患者的不良心理状态,效果显著,值得在临床上推广与应用。     

基于行为改变模式理论的健康教育提高消化性溃疡患者遵医行为及自护能力的成效

目的 探讨基于行为改变模式（BCW）理论的健康教育对消化性溃疡患者遵医行为及自护能力的影响。方法 选取2021年1—12月医院消化内科收治的消化性溃疡患者100例为研究对象,按照组间基本资料均衡可比的原则分为观察组和对照组,每组50例。对照组行常规健康教育,观察组在对照组基础上行基于BCW理论的健康教育,比较两组患者干预前后遵医行为、自护能力、生活质量评分改善情况。结果 两组患者干预前遵医行为、自护能力、生活质量评分及各维度评分比较,差异均无统计学意义（P>0.05）。干预后,两组患者遵医行为、自护能力及生活质量评分及各维度评分均提高,组间比较观察组均高于对照组,差异均具有统计学意义（P<0.05）。结论 基于BCW理论的健康教育可提高消化性溃疡患者遵医行为及自护能力,从而改善患者生活质量。     

聚焦解决模式对急性心肌梗死患者自护能力与健康认知水平的影响

目的探讨聚焦解决模式对急性心肌梗死患者自护能力与健康认知水平的影响。方法选取我院2018年1月至2019年4月收治的急性心肌梗死患者110例,随机将患者等分成对照组与观察组,对照组予以常规护理,观察组予以基于聚焦解决模式的护理干预,比较两组患者的自护能力与健康认知水平。结果观察组患者健康行为、自护技能、自护意识及自我认知评分均高于对照组(P<0.05);观察组患者AMI知识、AMI治疗、康复训练、并发症防控及饮食生活等健康认知水平评分均高于对照组(P<0.05)。结论聚焦解决模式在急性心肌梗死患者中的应用,能提高其自护能力和健康认知水平。     

患者需求导向的Pender模式健康教育对脑梗死患者应对能力及自我管理能力的影响

目的探讨患者需求导向的Pender模式健康教育对脑梗死患者应对能力及自我管理能力的影响。方法选取武汉市普仁医院于2020年1月至2023年1月收治的86例脑梗死患者为研究对象,按照随机数字表法平均分为2组。对照组43例给予常规护理,观察组43例给予患者需求导向的Pender模式健康教育护理,比较2组患者的应对能力、生活方式及自我管理能力变化情况。结果护理6个月后,2组医学应对问卷中的面对评分均高于护理前,屈服和回避评分均低于护理前(P均<0.05);观察组的面对评分高于对照组,屈服和回避评分均低于对照组(P均<0.05)。护理6个月后,观察组吸烟、饮酒、饮食偏咸、缺乏运动、高脂低钙饮食和性情易急剧变化的不良生活方式发生率均低于对照组(P均<0.05)。护理6个月后,2组的自我护理能力测定量表各维度评分均较护理前升高(P均<0.05),且观察组均高于对照组(P均<0.05)。结论患者需求导向的Pender模式健康教育能够提高脑梗死患者的应对能力及自我管理能力,改善其生活方式。     

互动式健康宣教对胰腺炎术后患者自护行为、心理状态及睡眠质量的影响

目的：探究互动式健康宣教对胰腺炎术后患者自护行为、心理状态及睡眠质量的影响。方法：选取2020年2月至2022年10月泉州市第一医院进行手术的胰腺炎患者80例作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组40例。对照组实施常规护理,观察组实施常规护理+互助式健康宣教,对比2种护理方法对患者自护行为、心理状态和睡眠质量产生影响的异同。结果：1)自护能力。观察组护理后的各项自护能力评分大于对照组和护理前,差异均有统计学意义(均P<0.05);2)心理状态。观察组护理后的焦虑评分和抑郁评分均小于对照组与护理前,差异均有统计学意义(均P<0.05);3)睡眠质量。观察组护理后的睡眠质量评分小于护理前,且小于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论：胰腺炎术后予以互动式健康宣教既有利于提高患者的自护能力,改善不良情绪,又可以提高患者的睡眠质量,有临床借鉴意义和推广价值。     

自护健康教育干预对甲状腺癌手术病人术后自护能力及生活质量的影响

[目的]探讨自护健康教育干预对甲状腺癌手术病人术后自护能力及生活质量的影响.[方法]将124例甲状腺癌根治术病人随机分为观察组及对照组各62例,对照组围术期给予常规护理,观察组在常规护理基础上应用自护健康教育干预.分别于干预前、干预后采用自我护理能力量表(ESCA)及癌症生命质量量表(QOL)对病人进行术后自护能力及生活质量评定.[结果]观察组干预后自我效能总评分及4维度评分均高于对照组(P＜0.05);观察组干预后生理维度、情感维度、功能维度、社会维度、附加关注及生命总质量评分均高于对照组(P＜0.05).[结论]自护健康教育干预能有效提高甲状腺癌病人术后自护能力,有助于促进病人预后,改善病人生活质量.     

多元化健康教育对绝经后女性骨质疏松自护能力及健康行为的影响

目的探讨多元化健康教育对绝经后女性骨质疏松自护能力及健康行为的影响。方法 2015年6月至2016年6月选取本科收治的84例绝经后女性骨质疏松患者,根据随机数字表将患者分为观察组(n=42)及对照组(n=42),对照组行骨科常规性护理,观察组实施多元化健康教育,干预时间为3个月,比较两组患者干预前后自护能力、健康行为及疾病知识等方面评分。结果观察组自我护理能力总评分、健康知识、自我护理技能、自我概念、自护责任感评分显著高于对照组(P0.05);干预后健康行为评分及疾病知识评分均高于对照组(P0.05)。结论多元化健康教育能有效提高绝经后女性骨质疏松患者疾病知识及自护能力,有助于患者建立健康的行为习惯,促进患者预后。     

基于Pender健康促进模式干预在老年痴呆病人中的应用进展

对基于Pender健康促进模式的起源、内容、评估、临床护理的应用现况以及在老年痴呆病人中的干预措施进行综述。目前基于Pender健康促进模式针对老年痴呆病人进行的干预研究鲜有报道。护理人员有必要进一步研究探索该模式在老年痴呆病人临床护理工作中的应用,帮助病人树立并坚定正确的健康信念,形成健康促进行为,以延缓疾病进展,提高生活质量。     

基于互联网个案管理模式对高脂血症胰腺炎患者健康知信行及自护能力的影响

目的 探究基于互联网个案管理模式对高脂血症胰腺炎患者健康知信行及自护能力的影响。方法 选择2019年5月至2021年10月我院收治的80例高脂血症胰腺炎患者为研究对象,以随机数字表法将其分为对照组、观察组,各40例。对照组接受常规护理管理,观察组在对照组基础上加施基于互联网个案管理模式。比较两组的干预效果。结果 干预后,观察组的知信行量表（KAP）各维度评分高于对照组（P<0.05）。干预后,观察组的自我护理能力测定量表（ESCA）各维度评分高于对照组（P<0.05）。干预后,观察组的淀粉酶（AMY）、甘油三酯（TG）水平低于对照组（P<0.05）。结论 基于互联网个案管理模式用于高脂血症胰腺炎患者临床护理中,不仅能提高患者的健康知信行及自护能力,还能调节血脂状态,值得推广。     

基于Pender健康促进模型的偏远地区高血压患者中医管理方案的构建及应用

目的探讨对偏远地区高血压患者实施基于Pender健康促进模型构建的中医管理方案的干预效果。方法采用随机数字表法将符合纳入及排除标准的200例原发性高血压患者分为观察组和对照组,对照组采用常规管理方案,观察组在常规管理方案基础上通过多学科团队制订并实施基于Pender健康促进模型的中医管理方案。比较两组血压控制状况、血脂、体质指数、腰臀比、健康促进生活方式、中医症状和生活质量。结果干预后6个月,观察组患者收缩压、舒张压以及脉压差均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者总胆固醇及体质指数较对照组低(P<0.05),高密度脂蛋白较对照组高(P<0.05),两组患者甘油三酯差异无统计学意义(P>0.05);观察组患者健康促进生活方式评分较对照组高(P<0.05);观察组中医症状整体得到改善,头痛、耳鸣中医症状改善优于对照组(P<0.05),生活质量得到显著提升,生理职能、情感职能和活力3个维度较对照组评分高(P<0.01或P<0.05)。结论基于Pender健康促进模型的中医管理方案,可提高偏远地区高血压患者血压控制效果,促进健康生活方式,改善症状,进而提升其生活质量。     

基于Pender模式的健康教育对脑梗死合并高血压患者预后的影响

目的 研究基于Pender模式的健康教育对脑梗死合并高血压患者心理状态、自我管理行为及生活质量的影响.方法 将2020年1-12月该院收治88例脑梗死合并高血压患者分为观察组和对照组,各44例.对照组者采用常规护理干预,观察组采用基于Perder模式的健康教育干预.观察两组患者血压、心理状态、自我管理行为、生活质量及脑神经功能情况.结果 干预后,观察组收缩压(SBP)、舒张压(DBP)及焦虑、抑郁自评量表(SAS、SDS)评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组自我管理行为、生活质量各项评分高于对照组,美国国立卫生院神经功能缺损评分(NIHSS)低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 基于Pender模式的健康教育可明显改善脑梗死合并高血压患者的血压、心理状态和脑神经功能,提高患者自我管理行为和生活质量.