"问题教学"在外科护理学教学中的应用初探

鉴于目前“灌输式”教学模式仍在护理教学中占主导地位。为进一步提高护理教学的效果，适应新世纪对护理人才的培养要求，我们应用“问题教学”法在外科护理学教学中进行了初步尝试。“问题教学”法以一个精选的护理病案为模板，然后提出系列问题。模拟临床护理的全过程，调动学生的主动性和积极性，提高其分析问题、解决问题的能力。通过两组学生分别应用传统教学法和“问题教学”法进行教学，结果表明“问题教学”法能较好地提高教学效果。     

细胞生物学"游离教材"课堂教学

细胞生物学是一门综合性前沿学科，但其教学改革相对滞后。“游离教材”教学是近年来关国大学教授们提出并实施的一种教学手段。主要原因是传统教学不能适应现代科学的发展，在教学中教材内容要有一定的外延。它弥补了传统课本教材表现出来的空间上的不足和时间上的落后。这对学生学识和能力的培养都有相当的促进作用。在“游离教材”教学中主要实施以下几个方面的工作：前沿知识教学；交叉学科综合知识教学；科学历史知识教学；科学研究专题报告。     

"互换式"教学的尝试

我们在药学综合知识与技能教学中进行“互换式”教学的尝试，让学生成为教学的中心、教学的主体，教师由讲授者转变为指导者。     

"急性心肌梗死"课堂教学中二度教学设计的运用

通过介绍“急性心肌梗死”一节中二度教学设计的运用，将教材、教学预案尚未涉及而学生关注的问题与临床实际密切结合。传授新知识、新技能、新观点，挖掘学生学习潜能，提高教学效果。     

手术学教学中的"简单句"

在手术学教学实践中，根据教学目的、内容要求和学生实际，笔者对某些教学环节进行归纳、总结，用一句话来概括重点，突破难点，帮助学生记忆教学内容，提高学习效率。如“三个1/3”、“三个1”、“三个2”等，笔者称之为教学中的“简单句”。     

"一个目标"和"三个改进"--关于提高德育课教学效果的思考

德育课作为学校对学生进行德育的专设课程，有着不同于一般文化课程教学的特殊规律和方法．在教学内容已作系统规定的情况下，教学效果的好坏，往往取决于对这些规律和方法的运用。笔者以为，提高德育课的教学效果，应着力于树立“一个目标”和在“三个改进”上下功夫。     

浅谈生理学教学中的"愉快教学"

将“愉快教学”运用于生理学教学中,根据教学目的、教材和学生特点,采用多种“愉快教学”手段,可充分激发学生的学习兴趣,调动学习积极性。     

"两课"教学现状之我见

“全球化”从物质的流动开始，以资本全球化为核心．资本的全球扩张导致全球范围的经济、政治、文化、社会生活方式等诸方面的全球化。这对于高校“两课”教学来说是严峻的挑战。如何在世界全球化和中国社会主义市场经济的背景下，继续发挥“两课”作为马克思主义理论和思想道德教育主阵地的功能?如何坚持“两课”教学的主动性、针对性、时效性?这就要求我们     

综合性生物化学实验"质粒的转化及酶切分析"在医学本科教学中的实施

为适应学科的发展和新的教学形势，我们对生物化学部分实验进行了改革，开设了“质粒的转化及酶切分析”等综合性实验，在技术方法水平、培养学生综合素质及创新能力、节约实验经费等方面取得满意效果。     

浅谈点"题"导入法在药物学教学中的应用

心理学认为：兴趣是发展思维能力的动力。让学生带着强烈的求知欲进行思维学习。可以促使学生主动参与并积极思考。点“题”导入法是指以某一章节的命题作为思考引线，它是利用学生对题名的“似曾相识”所产生的好奇心。通过启发、引申、归纳等途径导出教学内容的一种启发式教学方法。好奇心常被喻为走向成功的阶梯，教师要利用学生的这种心理，激发学生的思维，