综合性大学医学与生命科学实验资源平台的建设与共享

综合性大学具有学科门类齐全、教学资源丰富的优势。相同学科之间的教学资源整合与共享是高等教育发展的方向。以同济大学为个案,总结了同济大学医学院和生命科学与技术学院实验教学资源平台的建设经验与共享效果,从实验室建设角度论述了两个学院实验教学深度融合的方法与策略,为综合性大学创建教学资源整合与共享模式提供借鉴。     

研究型学科评价指标体系的建立与思考

随着建设创新型国家重大战略的实施和推进,医药卫生领域也在不断进行改革和创新,研究型医院建设作为医院创新发展模式已经得到了国内外医院管理者的充分认可。本院按照军队医院创建研究型医院的战略部署,结合医院自身实践,确立了建设"跻身世界一流名院方阵的研究型医院"的愿景目标,并不断地进行探索实践。学科作为医院的二级单元,研究型医院需要研究型学科做支撑,根据本院研究型医院建设步伐,重     

关于我院学科评估工作的实践与思考

学科作为医院建设的基本单位,其建设状况直接关系到医院、学院的长远发展,对建设第一流的解放军总医院至关重要。实施学科评估,是对学科进行科学管理和监督的有效手段,通过学科评估,能够反映目前各学科建设的实际情况,发现其中带有规律性或倾向性的问题,进行及时反馈和针对建设,真正做到“以评促建,以评促改”。笔者从学科评估的组织实施、资料处理、结果利用、发展方向等四个方面进行总结和探讨。     

关于创建研究型医院的策略

医院以创建研究型医院为突破口,狠抓学科和人才建设,大力整合资源,优化学科结构,实现了医院由扩张规模型向质量内涵型发展,累积了经验,取得了实效。     

耳科基础研究的进展、问题和展望

正值总医院人在热火朝天地创建研究型医院进程中，迎来了军医进修学院学报创立三十周年的大喜日子。追忆往昔，无限感慨。已故资深院士姜泗长教授所创建的解放军总医院耳鼻咽喉研究所也伴随着学报的成长经历了风风雨雨。总结过去，展望未来，回顾我所耳科基础研究的发展历程，对创建研究型科所、对增强学科的竞争力和提高学科的知名度都有积极的现实意义和重大的深远意义。     

医院学科品牌建设策略探索与实践

探讨了品牌建设、医院品牌建设、学科品牌建设的概念。指出创建医院学科品牌具有三项重要意义。提出了创建医院学科品牌的主要策略应着力加强学科人才建设、平台建设、技术建设、诚信建设。以福州总医院学科品牌建设四个主要做法及取得的成效为例,剖析了医院创建学科品牌的经验和取得的主要成果。     

学院型医院建设

学院型医院建设是现阶段我国部分大学附属医院的发展目标。本文介绍了学院型医院的定义、内涵、特征以及建设意义和发展现状;同时提出在学院型医院建设过程中应正确处理好理论研究与实践、附属医院与大学、科研教学与医疗、重点学科与非重点学科之间的关系。     

论大学二级学院发展之路

面对大规模的高校合并、重组 ,实力雄厚、学科门类齐全的综合性大学不断诞生。对于大学二级学院 ,必须抓住发展机遇 ,规划好学院发展蓝图 ,抓好学科建设和师资队伍建设 ,加大学院建设经费投入 ,加快学院发展 ,使学院综合实力得到迅速提升。     

对麻醉医学研究生自身素质涵义的认识

麻醉医学教育家曾因明说：“我国麻醉学科在临床二级学科中属弱势学科，是一个发展中学科，正从三级学科向二级学科平台发展，对这一点应有客观的认识，而要改变这种情况需要一代新人的努力”。现正在麻醉医学领域中探索的研究生是未来麻醉学界的中坚力量，为了成才，应该在学习过程中不断地提高自身素质。笔者为徐州医学院麻醉学院研三学生，结合徐州医学院麻醉学院对研究生的培养方案，对这方面进行了一些简单思考。     

研究型医院建设——特邀策划顾问 李清杰副部长——对新形势下创建研究型医院的几点看法

研究型医院是基于我国医疗卫生事业发展和医院管理所面临的诸多挑战,提出的战略性策略。根据研究型医院内涵要求与实践经验,提出创建研究型医院“一体两翼”的指导方法,即把优先攻克疑难危重病症作为“主体”,坚持转化与创新、学科与人才“两翼”并重,认为转化医学为研究型医院建设提供了核心战略,创新为研究型医院建设提供了核心驱动力,优秀人才为研究型医院建设提供了核心智力保障,优势重点学科建设为研究型医院提供了核心凝聚力。     

试论医院学科群的建设

学科群是学科发展的必然产物和内在要求,学科群建设已经成为当今大型综合性医院学科建设的关键性工作。笔者对学科群的兴起、主要特征、组织形式等方面进行了描述,并着重从要有医院的统筹保障、要以重点学科为龙头、要有杰出的学科带头人及人才梯队等方面分析了学科群建设的条件,认为学科群的建设可有效优化医院的资源配置,提高科技攻关和科技创新的能力,提升医院的竞争力和影响力。     

基于评估体系创新的医院学科建设路径探索与思考

通过简要介绍医院学科评估体系及其创新之处,如评估指标完善、评估方式创新、评估主体的丰富等.结合学科评估结果,医院从学科建设关键要素人手,优化学科布局,即制定院科二级学科建设规划、凝练学术方向等;完善运行机制,包括学科奖惩机制、科研管理机制;培育学术梯队等,科学有效地推进医院学科建设.     

耳鼻咽喉学科十年建设

近十年来,首都医科大学耳鼻咽喉学科建设与重点实验室建设取得了显著的成绩。建设国家重点学科,完成三级学科建设,凝练学科建设方向;建设教育部重点实验室,为学科发展提供了平台;紧密围绕特色项目,立体多极化、持续高水平发展;深化学科队伍建设,着力培养学科骨干;编制教材,建设耳鼻喉科学院,建构高水平人才培养体系;积极开展国内国际合作研究平台建设,并深入交流,强化专科刊物影响力,打造独特学术氛围,促进学科稳健、高水平、特色发展;同时,将取得的一系列学术研究成果及时推广应用,提高疗效,降低医疗总费用。首都医科大学耳鼻咽喉学科已建成国内领先,国际上具备一定影响力的一流大学科。     

依托重点学科重点实验室建设学院型医院

本文结合儿童医院工作实践,从以下方面探讨如何在建设学院型医院过程中加强学科建设:①凝练学科方向,加快重点学科和重点实验室建设;②完善科研管理和激励机制,促进科学研究;③积累完善临床病例资料,建立儿科重大疾病数据库和样本资源库;④以重点学科建设为契机,加强队伍建设和人才培养;⑤服务社会,造福儿童。     

医学学科建设与发展的相关因素分析

目的 分析筛选影响医学学科发展与建设的主要因素,为进一步增强学科内涵建设提供依据。方法 以参加2007年国家重点学科评选的医学学科为研究对象,将评选结果中的学科分成三组：新增学科（n=51）、培育学科（n=33）和落选学科（n=81）,采用非参数Kruskal-Wallis统计方法分析三组学科（2001—2006年的相关数据）在学术团队、科学研究、人才培养及条件建设之间的差异。结果 三组学科在学术带头人、国家级重大项目、成果奖级别、研究生质量以及科研基地等方面的差异存在统计学意义（P≤0.05）;学科落选的主要因素是缺乏高层次领军人物、国家级重大项目、高级别成果奖、高质量研究生及高层次科研基地。结论 为提升学科水平,应制定针对性措施,着力抓人才队伍建设,强化科学研究和人才培养,建立科学评估机制。     

医院学科建设评价机制的实践与探索

近年来,医院探索建立了较为完整的学科建设综合评价机制,制定了“学科建设考评方案”,包括医疗、教学、科研、学术交流、人才梯队等多方面内容。该考评方案以其特有的量化评价指标,达到了对学科发展评价工作的科学性、规范性、公平性和可及性。结合对医院各学科的综合实力客观评价后给与不同激励措施,激发学科带头人和学科骨干的工作激情、创新潜能和团队凝聚力,最终促进学科持续、快速发展。     

新时期医院学科发展趋势与发展策略研究

指出医院学科建设呈现出亚学科、综合化发展的趋势,并呈现功能平台化、人才多元化、信息一体化、建设系统化、管理规范化的发展趋势。针对发展趋势,提出了医院学科建设要以医疗需求为牵引,适时进行分化与整合;以临床问题为中心,强化科学研究与临床应用结合;以技术骨干为核心,实现人才培养与智力引进结合;以诊疗效果为目标,实现学科发展与信息化结合;以科学评估为手段,实现学科体系稳定与动态调整结合;以规模和任务为重点,实现学科特色与服务职能结合等对策。     

现代医院学科建设模式概述与探讨

学科建设是现代医院发展的重要内容,关系医院的行业影响力及社会竞争力。学科建设模式是各医院学科建设成功案例中所总结出的实施路径。选择合适的学科建设模式,可以使学科建设成效大幅度提高,取得事半功倍的效果。笔者通过文献研究,对各种学科模式进行了归类整合,阐明了概念和特点,同时探讨了在不同背景下未来学科建设模式的发展方向。     

建立科研评估指标体系 促进学科建设与发展

近年来,我院探索建立了较为完整的学科建设综合评估指标体系,制定了“学科建设量化评分标准”,包括医疗、教学、科研、学术队伍及技术支撑条件等方面的内容。其中,科研评价指标的建立,以其特有的科研量化指标内容和应完成的目标为基础,以其重要的学术竞争指标和引导性,达到对学科评价的目的,结合对医院各学科的综合实力进行横向和纵向的比较及科学、有效的衡量．对医院各学科的综合实力进行客观评价,实行动态的规范化管理^[1]。通过以上体系评估,使各学科带头人做到知已知彼,寻找差距,及时整改,最终促进本学科持续、平稳发展。     

“药学教育学”学科内涵辨析与发展路径研究

2021年，中国药科大学正式在药学一级学科下新增设立我国首个具有交叉学科特征的药学教育学二级学科。挖掘药学教育学学科价值、厘清学科内涵归属、明确学科发展路径，可以扎实推动该学科开好局、起好步，为药学教育内涵式、高质量发展奠定基础。本研究通过比较法、文献法、历史法等方法，分析比较了药学教育学、医学教育学、护理教育学、健康教育学、社会和管理药学等相近学科的标志性学科要素。研究表明药学教育学有广义和狭义之分，狭义的药学教育学是指研究以药学人才培养为核心的药学教育现象和问题，揭示药学教育规律与特征的学科。相较于相近学科，药学教育学的教材、论文、史著等学术成果仍不够丰富，专门的学术队伍与机构较为缺乏，学术组织和专属期刊等学术平台有待充实与提升。建议药学教育学学科在马克思主义哲学的指引下，通过交叉融合完善学术体系，虚实结合建立学术机构，科学引导建设学术队伍，自主开放参与学术治理等途径，加快建设中国特色药学教育科学理论体系和话语体系，为扎根中国大地、办好人民满意的药学教育提供有力的智力支持和知识贡献。