护理专业语文课校本课程开发探讨

当前,课程模式单一且日益＂边缘化＂、教材变化频繁,这使中专护理专业的语文课不能适应护理教学改革的新形势、新需要,因此重新建构中专护理专业的语文课程内容就显得非常必要。现从课程目标、课程结构、课程实施、课程管理和考核评价等环节入手,对中专护理专业语文校本课程的开发及建设进行思考,以期抛砖引玉,推动建设符合护理专业学生职业需要和人生需要的语文课程体系。     

浅论高职护理专业校本课程开发与评价

高职护理专业课程改革必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向。校本课程开发是课程改革的前提和基础,完善校本课程的开发、管理与评价制度,有利于高职护理专业课程改革的有序进行和可持续发展。     

护理专业医学英语校本课程实施探索

护理专业医学英语课程是基础英语在医学护理专业领域的延续,也是英语与医学专业课程的整合,对培养医学生语言实际应用能力和后续英语学习能力有一定现实意义.根据卫校资源和专业特点,探讨护理专业医学英语校本课程开设的必要性、实施原则、实施方案和实施效应.     

高校校本课程开发与教师专业发展

校本课程开发是课程改革的一个亮点,校本课程开发对教师专业发展具有非常重要的意义.针对校本课程开发过程中存在的实际问题,提出了实施校本课程开发的有效途径,以求更好地促进教师专业水平的发展.     

用CIPP模式构建高职护理专业校本课程评价体系

CIPP模式强调教育评价的改进作用,特别适用于课程评价。借CIPP模式,从课程开发情境、目标定位评价,课程可行性评价,课程实施过程评价,课程开发效果评价4方面构建高职护理专业校本课程评价体系,对高职教育课程改革有重要的实践意义。     

浅探校本课程的开发

校本课程是基础教育课程改革中课程结构的重要组成部分，是学校教师根据国家制定的教育目标及课程标准，在分析本校内部条件和外部条件的基础上，针对特定的学生群体，编制、实施、评价的课程，其特点是可以充分利用本校的课程资源开发出具有多样性、可供学生选择的课程，它弥补了国家课程和地方课程在适应性方面的不足。要真正做好校本课程开发这项工作，我们必须做好以下几点。     

浅议中职卫护校校本课程的开发

校本课程是学校专业教师根据国家制定的教学大纲计划及课程标准,在分析本校内部条件和外部条件的基础上,针对特定的学生群体,编制、实施、评价的课程,其特点是可以充分利用本校的课程资源开发出具有多样性、体现学生特点、适应临床需要的课程,弥补了全国统编课程在适应性方面的不足。     

高职医学英语口语校本课程开发与教师专业发展

1英语教师是高职医学英语口语校本课程开发的中坚力量和主力军校本课程开发是以学校为基础进行课程开发的民主决策过程,即校长、教师、课程专家、学生及其家长和社区人士共同参与学校计划的制订和评价活动。其中教师是最主要的参与者,也是校本课程开发的中坚力量和主力军。     

高职院校与本科院校护理专业人文科学教育的比较

20世纪90年代以前,护理专业很少开设人文科学课程.随着生物一心理一社会医学模式的落实,人文科学课程逐渐增多.到目前为止已开设6门:"三理"即护理伦理学、护理心理学、护理管理学,还有3门是护理美学、人际沟通学、卫生法规学.为了解护理专业人文科学教学状况,我们于2007年4～5月进行了一次调查,现将结果报告如下.     

中职卫校健康管理校本课程开发过程分析

分析中等卫生职业学校健康管理校本课程尝试性开发的目的、内容、实施与评价。     

浅论高职护理专业校本课程中的职业导向评价

推进高职护理课程改革工作必须坚持以服务为宗旨,以就业为导向,校本课程的开发是课程改革的前提和基础。校本课程管理与评价必须遵循职业导向原则,只有这样,才能有利于高职护理课程改革的有序进行和可持续发展。     

中职助产专业校本教材开发的实践与思考

从中职助产专业发展、课程设置及临床助产岗位职业能力需要出发,分析中职助产专业开发校本教材的必要性。我校开发出版的具有鲜明特色的校本教材《母婴常见临床综合实训流程》《母婴常见临床案例学习指导》,取得了较好教学效果,突显了学校办学特色。     

护理专业数学课程改革的校本研究

针对当前中职护理专业数学教学效果差,学生兴趣不高的现象,笔者采用数学教学与专业相结合的教学方法,增强数学课堂的趣味性和可读性,获得良好的教学效果。     

中职护理专业中医护理课程改革与实践综述

中医号称“国医”,千百年来为维系中华民族的健康做出了巨大贡献,其养生调护理念很符合现代人对健康的追求。我国的职业教育体系要求在中职护理专业开设中医护理课程,其目的是希望护士掌握一定的中医护理技能,在临床实践中满足患者需求。由于中医护理隶属于中医范畴,长期以来医护不分,导致中医护理未建立独特的理论体系,不能很好地适应中职护理专业的教学。     

护理教育与人文科学教育

人文科学一词来源于拉丁文Humanitis.广义的人文科学一般指对社会现象和文化艺术的研究,包括哲学、经济学、史学、法学、文艺学、伦理学、语言学等.随着医学的发展和医学模式的转变,社会对护理教育的要求不断提高,要使我国护理教育适应医学模式的转变和整体护理的需要,这就要求护士除具备丰富的医学护理基础知识和熟练的操作技能外,还应具备良好的社会交往能力、语言沟通能力、应变处理能力等.为此,我们提倡在对护生护理知识和技能的培养上增加人文科学的教育,以满足社会对护理工作的要求,提高护士能力,保证护理质量.     

护理专业内科护理品牌课程的开发与建设

通过加强教学团队建设、创设学习情景、开展理实一体化教学、丰富教学方法与手段、加强实训室建设、建立内科护理品牌课程网络平台、编写适合理实一体化教学的《内科护理》校本教材、构建与岗位能力标准一致的实践教学评价与考核体系,顺利完成品牌课程建设任务。通过项目建设,提高教学质量与教师水平,教师发表相关研究论文6篇及获得专利一项,为本专业其他课程建设提供参考。     

校本课程开发呼唤校本研究

校本课程的主要指向是综合实践活动课，包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践等内容，一定要体现学校特色。在开展校本课程教学研究中，要注意做到教师之间的自我反思、同伴互助和专业引领，大兴教研之风，以实现通过开展校本课程教研促进学生发展的宗旨。     

校本培训与提高护理教师专业授课能力的关系

随着国家护理院校三级课程管理体系的推行和医学护理模式的转变，护理教师的继续教育已是当务之急。“校本培训”是护理教师接受继续教育的有效途径。与脱产集中培训比较，具有长期性、实践性、灵活性、经济性均强的特点。护理院校“校本培训”可采用的模式有：请教育专家、优秀教师来校讲学；进行校际之间的交流；确立科研课题，促进和带动培训；观摩听课和评课；充分发挥传帮带作用；坚持个人自修。名师是在岗位上培养和成长起来的，而“校本培训”可有效构筑护理教师发展平台，培养护理名师。     

对高职护理专业校本课程设置改革的几点建议

针对我院护理专业现有的高职课程设置中存在的一些不足,借鉴其他院校护理专业校本课程设置的经验,笔者建议从以下几个方面进行改革,以期能改变现存的问题,提高护理教学质量,适应社会对护理专业人才的要求。1开设多层次的人文社会课程,培养人文素质人文教育的作用就是使受教育者有灵魂、能思考、辨真伪、能创新,从而启发思想、提高修养,孕育情感,净化心灵。人文社会科学的内容是人类社会不断获得精神需求、涵养人文情怀的     

中职护理专业社区服务能力培养课程设置研究

护理专业课程设置改革的主要目的是培养中职护理专业学生的社区服务能力。在对社区护士进行调查和参考文献的基础上,提出中职护理专业社区服务能力培养课程设置研究的原则与具体措施。