护生静脉穿刺失败原因分析及对策

护理学是一门实践性很强的学科。临床教学是护理学专业教学的重要环节。是护生实现理论到实践所必需的阶段。而实际临床教学过程中，由于医疗体制的改革，患者、护生、带教老师等多种因素。直接影响了护生的实习效果。当前护生认为在实习过程中的成就感主要体现在操作成功以及健康教育后病人的感谢。而静脉输液是临床常用的基础护理操作。因此如何提高静脉穿刺成功率是护生必须掌握的重要技巧。现将导致护生静脉穿刺失败的原因分析如下：     

新时期临床护理带教工作的探讨

临床实习是护理学教学的一个重要组成部分,是护士把所学的理论知识与实践相结合的不可缺少的过程。使护生顺利进入临床实习,在临床实习中更多的掌握护理知识、为今后的护理工作打下坚实的基础,是护理临床带教的关键,要求临床带教老师既要培养好的思想品德,又要使学生把所学的护理知识应用于临床,掌握护理操作常规,培养沟通能力和保护能力。培养出高质量、新时期的护理人才,临床护理带教是关键的环节,它直接影响护生今后的工作能力和护理质量的提高。     

规范护理技能操作 提高实习生自信性

目的寻找规范护生护理技能操作的培训途径，树立护生对护理技能操作的自信性，缩短护生毕业后进入临床工作的适应期。方法①带教老师护理技能操作的规范培训；②观看护理技能规范操作的演示；③护生进入临床之前，带教老师制定带教计划；④为护生提供护理技能操作训练的时间和场所；⑤实习期间，对带教老师和护生进行带教计划的考核；⑥临床实习的中期，进行各项护理技能操作的抽查；⑦临床实习结束之前进行各项护理技能操作的强化训练和全面考核；⑧临床实习之前的教育实习。结果①学校对护生的毕业考核中护理技能操作的迭标率达到100％；②医院对护生在实习前护理技能考核的合格率达到100％。     

急诊科非语言示教护生行静脉穿刺的效果分析

目的:探讨临床护理带教中,巧妙使用非语言示教,使护生有更多的静脉穿刺机会。方法:将2007年7月-2010年8月首轮到急诊科实习护生分为对照组和实验组。对照组护生行静脉穿刺时带教老师使用传统的语言交流示教,实验组带教老师对护生行静脉穿刺时做到放手不放眼,巧妙使用非语言和语言相结合的沟通方法示教。结果:两组护生获得静脉穿刺机会和穿刺成功率进行比较有显著差异(P<0.001)。结论:临床护理带教中,师生间巧妙使用非语言交流是护生获得较多临床护理技术操作机会的有效方法。     

浅谈带教老师自身素质对护生的影响

临床实习是护生理论联系实际,变知识为技能的必须过程,也是护理教学的重要环节.而临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙者,为使护生把在课堂所学的理论知识运用到临床实践中去,进一步关怀培养学生正确熟练地掌握各项护理技术操作和独立工作能力,充实、巩固、提高课堂所学的内容,带教老师既担负着传授知识和技能,又培养医德医风的双重任务.带教老师的思想素质、修养、职业道德观念和敬业精神可直接或间接的影响和改变学生的思想和职业心理、业务素质和行为规范.     

外科护理操作考核表在护生临床带教中的应用

目的探讨强化、规范护理操作带教对提升护理教学质量和带教满意度的意义。方法在2012年10月至2014年3月,将本科室带教的36名护生作为对照组,另40名护生作为观察组。对照组根据传统的护生带教路径表进行带教;观察组在对照组的基础上增加使用护生入科护理操作考核表进行带教。比较两组护生的出科操作考核成绩及护生对带教老师的满意度。结果观察组护生出科操作考试成绩明显高于对照组(95.03±3.25 vs 91.75±3.12,P<0.01),具有统计学意义;观察组带教老师满意度也明显高于对照组,(97.5%vs 77.8%,P<0.05),具有统计学意义。结论护理操作考核表,可以强化和规范护生临床护理操作的带教工作,不仅提高了护生临床操作能力,也提升了护生对护理带教的满意度。     

如何做好临床带教老师

临床实习是护生迈入护理岗位的第一步,是将理论知识与实践相结合的重要过程,通过实习,护生可以更加热爱护理工作,熟练掌握基础护理理论及操作技术,了解专科护理,各班工作职责,使之逐渐获得独立工作能力。能否使护生在学校学到的理论知识,在临床实习中得到强化与升华,是带教工作的主要责任和目标。因此临床实习带教是护理教学的重要环节,做好这项工作是每个带教老师义不容辞的责任。现将一些带教体会总结如下。     

患者接受实习护生静脉穿刺操作的原因分析

目的:探讨患者愿意接受实习护生静脉穿刺操作的原因,以提高实习护生带教的针对性。方法:自制调查表对225名接受实习护生首次静脉穿刺的患者及87名接受实习护生二次静脉穿刺的患者进行调查,并分析调查结果。结果:患者愿意接受实习护生静脉穿刺的前三位的原因是护患沟通好、护士的基础护理好、带教老师的认可。当首次穿刺失败后患者愿意接受实习护生二次静脉穿刺的前三位的原因主要有,护士真诚的道歉及沟通、带教老师的沟通、愿意给护生第二次机会。结论:提高实习护生的沟通能力、重视基础护理操作及增加带教老师对护生的认可度是提高患者对实习护生静脉穿刺接受率的重要因素。     

护生临床带教人性化浅论

护生临床带教是护生通过系统的理论学习之后,在临床带教老师的指导下,参与临床实践,应用、巩固、深化所学的理论知识,掌握临床护理的方法及护理技术操作,同时可以学到如何学习,解决冲突及各种生活技能,以成为合格的护理人员。此阶段的学习途径,一是从带教老师的言传身教中获得,二是从     

护生在临床中进行护理技术操作机会减少原因分析及对策

根据目前临床护理教育学中护生护理技术操作机会减少的实际情况,从患者的服务意识、临床护理带教老师的风险防范意识、护生自身原因等方面进行了剖析,培养护生心理护理,健康教育及整体护理的实践能力,提高护生护理技术操作机会.临床护理学是护理教育的重要组成部分,其中基础护理操作技能的培养是临床护理教学的重要内容,是关系到能否为医院输送合格护理人才的重要环节.临床护理教学中护生护理技术操作机会减少,使护生毕业后实际护理操作水平较低,甚至影响到就业,为了彻底提高护生临床护理教学中护理技术操作的机会,提高操作水平,满足临床工作的需要,尝试提出相应对策.     

浅谈临床带教护生的体会

临床实习是护理教学中的最后阶段，是护生迈入护理岗位的第一步，是护生在带教老师的指导下，将理论知识与实践相结合，掌握各种护理技术技能，培养独立工作能力的首要过程。因此临床实习带教是护理教学的重要环节，带教老师做好这项工作是义不容辞的责任和义务。山西省人民医院同时担任几家护理院校的部分带教任务，现将几年来的带教工作体会总结如下。     

护生临床实习护理技术操作机会减少的原因分析及对策

根据目前临床护理教学过程中,护生护理技术操作机会减少的情况,从护生自身、带教老师、患者等方面分析其原因,并找出相应的对策,增加护生的操作机会,取得较好的效果。     

护理临床带教体会

临床带教在护理教学中占有重要的地位,是护生走向护理工作岗位的桥梁,如何帮助护生在实习过程中达到理论与实践相结合,使他们成为一名合格的护士带教老师责任重大。     

护理临床带教体会

临床带教在护理教学中占有重要的地位,是护生走向护理工作岗位的桥梁,如何帮助护生在实习过程中达到理论与实践相结合,使他们成为一名合格的护士带教老师责任重大.     

中职护生护理操作考核项目失分分析

目的护理操作技能是护生必须掌握的核心技能之一,了解护生护理操作项目中存在的问题。方法操作考核项目设置静脉输液和鼻饲法两项,其中静脉输液为护生扮演病人角色,注射手臂用模型手臂代替;鼻饲法针对模型人操作,护生现场抽签确定考核项目。按《护理操作流程及评分标准》进行评分。结果静脉输液项目操作各项目失分中挂液排气、整理、拔针按压、查对进针、三松固定总失分居于前五位;鼻饲法项目操作各项目失分中插管、鼻饲、检查、拔管、整理总失分居于前五位。一方面说明护生对护理操作关键步骤的掌握有待提高,另一方面说明护理操作中护生容易忽略病人的需要和感受。结论 (1)将护理实践操作教学改为小班教学,同时相应增加带教教师的实践操作指导时间。(2)安排护生参加临床见习,使其加深临床护理护患互动的感受。     

心外科重症监护病房临床带教体会

心外ICU是一个重症患者多、病情复杂、处理讲究时效的场所。对于实习护生来说,由于知识面的限制,实习的过程中容易出现一些问题。所以,护生参加ICU实习,必须做好基础知识和操作技能等方面的准备,同时,做为临床的带教老师必须掌握护生的特点,因材施教。本文对于临床的带教体会进行了总结,认为在临床带教中应注重护生临床整体护理思维的培养,重视基础学科和临床护理的结合。     

临床带教中护理技术操作考核方法的改进与实施效果

目的:探讨临床带教中护理技术操作考核方法的改进与实施效果.方法:我院眼科自2007年起在临床带教中对实习护生实施改进的护理技术操作考核方法,即在护理技术操作考核结束之后实习护生作自我评价,带教老师点评,考核组老师点评,护士长作最后点评.结果:在临床带教中对实习护生实施改进的护理技术操作考核方法之后,不仅强化了实习护生的...     

“一带一”实践操作在急诊科临床带教的应用

目的：探讨“一带一”实践操作在急诊临床护理带教中的应用效果.方法：将到我院急诊科实习的护生40名,随机分为两组.实验组：带教老师进行传统理论操作演示后,在病人抢救过程中由带教老师进行“一带一”实践操作的教学方法.对照组：采用传统单一理论操作演示方法.均采用集体上课的带教方式,教学时间一致,教学内容一致.在实习结束后进行统一实践技能考核.结果：实验组操作能力明显优于对照组.结论：应用“一带一”实践操作的带教方法优于传统理论带教方法,有助于护生对临床知识的熟悉及掌握,使理论和实践有机结合,有利于培养其独立工作的能力,从而提高临床实习效果.     

ICU本科护生临床教学路径的建立与应用成效研究

目的研制ICU本科护生临床教学路径,探讨其在临床护理教学中的作用。方法建立ICU本科护生临床教学路径,将2010年5月～2011年4月实习护生作为实验组,应用临床护理教学路径模式;2009年5月～2010年4月实习护生作为对照组,应用传统带教模式。比较两组实习护生平时表现、理论、操作、PBL查房四项考核成绩,并调查带教老师和护生对临床护理教学路径的评价。结果实验组成绩明显优于对照组(P<0.01);老师与学生对临床护理教学路径评价较高。结论临床护理教学路径可以使学生牢固掌握ICU专科重点知识、提高教学效果;引导临床教学;明确教学内容和教学目标;避免传统教学的随意性和重复现象;增加师生沟通,提高护生对教学满意度。     

护理临床教学中护患纠纷的成因与防范

目的:探讨护理临床教学中引发护患纠纷的防范对策,增强实习护生防范护理纠纷的能力。方法:调查分析临床护理教学中引发护理纠纷的原因。结果:护理人力资源不足,带教老师及护生法律意识淡漠,护生的不熟练技术操作及与患者沟通的缺乏等是诱发护理纠纷的重要原因。结论:重视带教老师的选择与管理,提高带教老师和护生的法律意识,加强知识技能培训,规范护理记录,把握沟通技巧等可防范护患纠纷。