PICU开展护士分层管理与培训的体会

目的研究分析PICU中实施护士分层管理及培训体会。方法选取2012年11月至2013年11月期间我院PICU中22名护士为本次研究对象。结果通过对PICU护士的分层管理及培训,22名护士在应变能力、急救技能以及PICU理论等方面均有显著提高,能够迅速适应PICU的工作。全部护士获得了ICU院级专科护士证书,2名护士获得中华护理学会颁发的专科护士证书,1名护士获得了ICU省级专科护士证书。结论 PICU开展护士分层管理及培训,确保了PICU护理工作质量。     

护士分级管理与分层培训方法探讨

目的通过护士分级管理与分层培训,使新护士尽快适应临床工作岗位要求,在职护士通过晋升层级体现专业价值,实现职业规划,同时提高护理质量和患者满意度。方法根据护士的工作能力和技术水平、参照护士的工作年限、学历、职称等基本条件,将护士分为N0、N1、N2、N3四个层级进行培训和管理。结果护理人员知晓了自己在不同阶段的学习任务和工作目标,培训更有实效,护理质量和患者满意度随之提高。结论通过分层次培训和分级管理,使工作能力强的护士脱颖而出,为护理队伍的发展、人才的培养奠定了坚实的基础。     

层级培训在新护士带教管理中的应用分析

目的 探究分析在新护士带教管理时应用层级培训的效果.方法 对我院妇科新护士应用层级培训方法,共分为三个培训阶层.在进行培训前后使用我院自制考核表对护士进行考核,对比前后成绩.结果 新护士在应用层级培训之后相关技能与理论有了显著提升,对比培训前两者差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 传统对新护士带教管理并不系统与专业,护士在培训之后专业素质没有得到有效提升,通过规范的层级培训能够让新护士快速的掌握其护理理论知识及技能,更加有效提高护理水平,促进护患之间的和谐关系.     

护士层级培训与门诊满意度提高的探讨

目的探讨护士层级培训与门诊满意度提高情况。方法分析本院2009年1月-2012年12月门诊护理人员培训和就诊患者2400例临床资料,根据是否对护理人员实施层级培训进行分组,对照组和观察组。结果观察组护理人员的护患沟通基本知识、专科疾病的临床表现、医患沟通技巧考核情况和门诊患者满意度均明显高于对照组,P〈0．05,差异均有统计学意义。结论护士层级培训可以明显提高护理人员的素质和门诊患者的满意度,值得临床推广应用。     

开放式培训模式在手术室护士层级管理中的应用效果

目的探讨开放式培训模式在手术室护士层级管理中的应用效果。方法 2008年选择该院手术室护士42名,随机分为试验组和对照组各21例。试验组采用开放式培训层级管理,对照组采用传统培训层级管理。分别于施行培训管理前、后对2组护士进行核心能力考核及医师、患者和护士自身对护理的满意度进行统计与比较。结果 2组层级培训后核心能力考核评分均高于层级培训前;试验组护士培训后的核心能力考核评分及培训前、后评分差值均高于对照组;试验组医师、患者和护士自身对护理的非常满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论开放式、自助式、个性化模式的手术室护理层级管理培训效果较好,值得临床推广应用。     

项目管理在护士层级培训的实践

目的探讨对各层级护士培训实施项目管理后的效果。方法根据护理人员的学历、职称、工作年限、个人实际工作能力等,我院将各科护理人员分为专科护士、护理组长、高级责任护士、责任护士等几个层级护士进行培训,培训采用项目管理,分析实施项目管理培训后的效果。结果该项目实施后,护士工作满意度提高11．6％,专科水平提高速度快9％,护理质量评分中病房管理质量提高11．8％,基础护理质量提高12．3％,护理文书质量提高11．9％,项目实施前后,两组相比较差异具有统计学意义（P〈0．05）。结论把项目管理方法用在层级护士培训,能满足岗位需要和患者需求,使复杂的事情简单化,简单事情图表流程化,流程再优化,有利于提高主动执行力,提高工作效率,提高病人满意度,提高护理质量,且更快提高各层级护士的专科水平。     

儿科新护士的业务技能培训与管理

目的 使新护士的业务技能在短时间内提高,实现从学生到普通护士,从普通护士到儿科的角色转变。方法 明确培训目标及内容,对新护士行一对一的临床责任带教,加强新护士观察能力的培养及指导,引导新护士在临床护理工作中严格遵循级别护理,学会将护理观察贯穿于护理工作的各个环节;采取集中讲授示范、模拟训练、临床带教的互动模式,提高新护士的护理操作技能;通过把好临床带教,把好签约关,把好临床考核关,加强业务技能管理。结果 新护士的业务技能在短时间内迅速提高。结论 基础知识和基本技能的培训是第一年新护士培训的重点。     

基层医院实施护士岗位管理与分层培训的应用价值研究

目的研究基层医院实施护士岗位管理以及分层培训的应用效果。方法选取在院的31名护理人员作为研究对象,对这些护士实施岗位管理以及分层培训,对比实施岗位管理与分层培训前后这些护士的业务水平、护理质量以及患者的满意度。结果经过岗位管理以及分层培训后所有护士的业务水平、护理质量均高于实施岗位管理与分层培训前,且患者对护理的满意度也得到了明显的提升,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基层医院对护士实施护士岗位管理以及分层培训能够提升护士的专业技术水平,并且提高了护理的质量,可以再在基层医院推广运用。     

护理操作示教视频对低层级护士技能培训考核模式的探讨

目的：培训N0-N1层级护士临床护理工作常见的技术操作能力。方法对全院N0-N1层级护士进行示教视频护理操作技能培训考核,即结合临床实际工作,选定临床实用护理操作培训项目,按照评分标准整理操作流程,请护理技术操作能手练习后,进行视频片的拍摄,护士通过观看示教视频练习、考核。结果增强了低层级护理人员对护理操作技能培训的重视度,提高了护士技能操作水平。结论规范了低层级护理人员操作技能,提高了培训效果。     

分层次培训在护士在职教育中的应用

目的:对在职护士实施分层次培训,促进护士的知识、技能、能力的提高,培养高素质护理人才。方法:拟定各级护理人员的培训方针及方法,并组织考核。结果:实施分层培训后,护理人员的理论和操作水平有显著提高,满足了患者的需要,促进了学科的成长。结论:分层培训针对护士分层次的需求,充实调动护士学习的自觉性,提高护理人员的职业素质和工作能力,从而提高了在职教育的质量。     

手术室新进护士的层级培训方法探讨

目的探讨手术室新进护士的层级培训方法,以及分析层级培训的意义。方法在转正前期培训和转正后初期,使用层级培训的模式,对新进护理人员进行核心能力培训。结果培训后新进护士知识技能、消毒能力、安全管理、专科实践、应急协调和科研能力得分均较培训前明显提高（P〈0．05）,培训后手术医生、麻醉医生以及同科室高年资护理人员对新进护士满意度均明显提高（P〈0．05）。结论对手术室新进护理人员按层级进行培训,能较快的使护士适应工作环境,提高医护、护护工作满意度。     

理论与实践结合的量化培训模式用于低年资护士培训的实践

目的探讨应用理论与实践结合的量化模式培训低年资护士的方法和效果。方法武昌医院2007年以来,应用该培训模式对低年资护士实施量化培训,训练后对护士理论知识、基本操作进行考核。结果 128名护士的考核成绩呈逐年上升趋势,护士的理论知识、综合技能均较训练前有较大的提高,培训效果显著。结论该模式用于低年资护士培训,是提高其综合素质和业务水平的有效方法,也是全面提高医院护理质量、加强护理教育的必要途径。     

探讨护士分层护理管理在护理管理工作中的应用及方法

目的探究护士分层护理管理在护理管理工作中的应用价值。方法将我院2015年1月至2016年12月的护理管理工作作为研究对象,其中2015年1~12月为实施前,采用常规护理管理;2016年1~12月为实施后,采用护士分层护理管理,同时在实施前后中各随机抽取60例患者调查护理满意度,并调查实施前后护理人员的业务能力。结果实施后患者的护理满意度98.33%高于实施前的88.33%,且实施后护理人员的理论成绩、技能水平明显提高,P<0.05。结论护士分层护理管理的应用有助于提高护理质量,提高护理人员的业务素养,更好为患者提供优质的护理服务,值得推广应用。     

山区医院手术室核心能力培训的探索与实践

目的 探索和研究山区医院手术室核心能力培训方法,以提高手术室护士的核心能力.方法 结合山区实际的情况运用专业护士核心能力层级培训体系,按照年资和工作能力给护士评定层级,再根据不同层级要求制订具体的培训内容和目标,临床工作中采用指导自学、专科轮转培训考核、个案实践经验护理、应急能力训练等培训方式对手术护士进行核心能力培训.结果 该培训方法实施前后进行纵向调查对比,护士自身管理学习时间的能力增强到90.6%;专科知识水掌握能力提升93.5%;术中操作满意率98.5%;应急处理能力99.0%.核心能力培训后,护士的自我求索求知意愿、专科水平、手术配合、应急处理能力优于传统的方法(P<0.01或P<0.005).结论 核心能力培训是符合专科发展趋势、可操作性强的在职教育方法[1],山区医院同样具有可操作性.     

基层医院肿瘤专科护士综合能力培训模式

目的探讨基层医院肿瘤专科护士综合能力的培训模式。方法介绍重庆市巴南区第二人民医院在培养肿瘤专科护士经验的基础上,进一步提高护士综合能力培训。结果通过规范化的培训计划和实施,肿瘤科护士早已成为该院独特的护理团队,25名护士除正常退休2名、护士长岗位7名以外均能适应本岗位工作,并取得了一定的成效。结论综合能力培训可以使护士全面、系统地掌握肿瘤专科知识和临床护理新进展、新理念,所到科室的护士均能适应肿瘤患者专科护理的需求,促进专科护士的发展。     

层级培训在手术室新护士带教中的应用

目的探讨层级培训方法在手术室新进护士带教中的作用。方法选取我院手术室新进护士36名作为研究对象,上岗前对其进行层级培训,即岗前培训、试用期培训及转正前培训。采用自制的理论及技能考核试题、调查问卷,分别在培训前及培训后进行考核、调查,并对两次情况进行比较分析。结果经过层级培训,护士学习的积极性明显提高,理论知识及技术操作考核合格率达100％,明显高于培训前,术者及带教老师对新进护士业务能力满意度显著高于培训前,结果均具有统计学意义（P〈0．05）。结论规范化的层级培训使新进护士能较快的胜任手术室工作。提高了护理工作水平。     

案例培训法在特需病房护士专科培训中的探索与实践

目的探讨案例培训方法在特需病房护士培训中的实施与效果。方法结合特需病房收治病种特点和根据护士不同资质成立7个专科护理小组,设大组长1名,小组长7名,针对护理工作中遇到的疑难病例,每月进行2～3个案例培训,要求护士先查阅近5～10年内发表的文章至少5篇,重点了解该病的病理、生理、临床表现、治疗原则、护理进展,各组护士一起讨论,分析原因,选择有意义的案例由小组长撰写专病教案,健康教育指南,最后由护士长、大组长审核通过;培训小组每月每季度进行考核与评价。结果采用案例培训后,护士的理论知识、专科技能、综合能力、护理文书书写较培训前明显提高,差异有统计学意义(P<0.001)。结论在特需病房护士培训中实施案例培训,不仅能激发护士学习专科知识兴趣和临床思维能力积极性,而且能提高护士临床思维能力及专科护理实践能力,确保特需病房护理质量。     

岗位分级管理模式下护士分层培训的实施与效果评价

护士培训目的是促使护士在知识、技能、能力和态度四个方面的行为方式得以提高,保证护理人员有能力按照工作岗位要求完成所承担或将要承担的工作和任务。随着医学科学的发展,现代护理学的对象、范畴、目标和任务都发生了深刻的变化,人们对护理的需求也不断提高。因此,如何培养实用型的、综合能力强的护理人才将是我们面临的紧迫任务。我院是一所三级综合医院,开放床位831张,承担本科及专科护理教学和实习任务,随着护理专业的发展,护理改革创新以及优质护理服务的开展,我院护理队伍迅速壮大,护理人员职称、年龄、学历结构和比例发生了巨大变化,为加强护理人员培训,培养高素质、综合能力强的护理队伍,我院于2010年以来针对现有护理人力资源状况,结合优质护理服务中护理人员的分级管理进行护士分层培训,培训具体方法报告如下。