实习护生静脉输液不安全问题调查及干预

目的:调查临床实习护生对静脉输液安全知识掌握程度及输液不安全问题,并总结干预措施.方法:对100名实习护生采取问卷调查,了解其对静脉输液基础知识及安全知识的掌握程度,同时收集其临床实习中出现的输液不安全问题,并总结相应干预措施.结果:临床实习护生对静脉输液安全知识掌握合格率低于基础知识(P<0.01).结论:为提高静脉输液安全,应在实习护生临床实习期间加强对输液安全知识培训.     

实习护生静脉输液不安全问题调查及干预

目的：调查临床实习护生对静脉输液安全知识掌握程度及输液不安全问题,并总结干预措施。方法：对100名实习护生采取问卷调查,了解其对静脉输液基础知识及安全知识的掌握程度,同时收集其临床实习中出现的输液不安全问题,并总结相应干预措施。结果：临床实习护生对静脉输液安全知识掌握合格率低于基础知识（P〈0．01）。结论：为提高静脉输液安全,应在实习护生临床实习期间加强对输液安全知识培训。     

护生门诊输液室实习的安全隐患预防

总结护生在门诊输液室实习的安全隐患预防.护生发生安全隐患的环节主要在医嘱查对、病情观察、输液操作、宣教沟通等.提高护生安全输液意识,巩固与提高相关专业知识,加强各环节带教指导,可减少安全隐患的发生.     

目标设置理论在门诊换药室实习护生管理中的应用

目的:探讨目标设置理论在门诊换药室实习护生管理中的应用效果。方法:选择2007年2月～2008年12月来我科的58名实习护生应用目标设置理论进行管理,通过设置目标(强调目标的明确度和难度),保证护生能接受并承担目标,同时为护生提供支持(包括相信护生、获取信息并及时作出反馈)。结果:提高了护生对带教老师的满意度;提高了患者对护生操作的满意度;实习护生的出科理论和操作考核平均成绩均在92.5分以上。结论:目标设置理论在门诊换药室实习护生的管理中起到了很好的作用,它使教学中各个环节的质量始终得到有效控制,减少了实习过程中的随意性和盲目性,使实习护生的管理更加科学化,提高了临床教学质量。     

急诊输液室实习护生针刺伤的调查分析

目的 了解急诊输液室实习护生发生针刺伤的状况,分析发生针刺伤的相关因素,有针对性的提出解决方法,以降低针刺伤的发生率。方法 采用问卷的方法对2011年7月－2012年5月期间急诊室输液室102名实习护生针刺伤情况进行调查,并对结果进行分析。结果 对照组实习护生针刺伤发生率为96.1%。实验组实习护生针刺伤发生率为30%。实验组实习护生针刺伤发生率低于对照组,两组比较差异有统计学意义(P＜0.05)。     

流程化输液培训在护生实习带教中的应用

目的分析流程输液培训对提高护生静脉输液技术及患者满意度的影响。方法将2011～2012年本院手术室实习护生93人随机分为2组,对照组采用传统带教方法,实验组采用流程输液带教。比较2组护生对带教老师的满意度、穿刺成功率以及患者满意度。结果实验组带教满意度、穿刺成功率、患者满意度均较对照组高（P〈O．05）,比较差异有统计学意义。结论采用流程输液的带教法能提高护生静脉输液技术的规范性和患者满意度,值得,临床广泛推广。     

心理干预在高职护生实习教学中的应用

目的 探讨心理干预在高职护生实习教学中的应用效果.方法 按随机数字表法将92名高职护生随机分成心理干预组和对照组各46名.采用症状自评量表(SCL-90),分别在到科实习第1天及结束时评估两组护生心理健康状况.结果 干预前两组护生SCL-90各因子得分比较差异均无统计学意义(P＞0.05);干预后心理干预组在躯体化、强迫症状、人际关系敏感因子得分分别为(1.26±0.34),(1.54±0.45),(1.32±0.32)分,对照组得分分别为(1.54±0.41),(1.99±0.48),(1.98±0.51)分,两组比较差异均有统计学意义(t值分别为2.87,2.24,2.98;P＜0.05);心理干预组护生抑郁、焦虑、敌对因子评分也明显低于对照组,差异有统计学意义(t值分别为2.08,2.78,3.04;P＜0.05).结论 高职护生进入临床实习前普遍存在紧张、焦虑、抑郁等心理问题.高职护生实习教学中恰当应用心理干预措施能显著提高实习教学效果,对实习阶段高职护生的心理健康状况有明显改善作用.     

强化论在重症监护室实习护生安全管理中的应用

[目的]探讨强化论在重症监护室实习护生安全管理中的应用效果。[方法]选取在重症监护室实习的护生118人随机分为观察组和对照组,观察组使用强化安全文化的方法进行安全带教管理,对照组采用常规带教方法,比较两组护生护理安全评价得分和操作、理论考试成绩,以及不良事件的发生率和主动上报率。[结果]观察组不良事件的发生率低于对照组,主动上报率、护理安全评价得分、操作和理论考试成绩高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]应用强化论的带教方式能强化实习护生的安全意识和行为,减少不良事件的发生,提高不良事件主动上报率。     

护理程序在早期护生实习中的应用研究

随着以人的健康为中心的整体护理模式的深入开展,尝试着将护理程序应用于护理临床教学中,以期望解决一些在临床教学中经常遇到的实际问题。每位即将走上工作岗位的护理人员,必须经过实习这一临床实践过程,临床实习与课堂学习占有同等重要的位置,然而,由于学习环境的骤然改变,     

护理程序在早期护生实习中的应用研究

随着以人的健康为中心的整体护理模式的深入开展,尝试着将护理程序应用于护理临床教学中,以期望解决一些在临床教学中经常遇到的实际问题.     

实习护生静脉输液安全的调查分析

[目的]了解实习护生在静脉输液过程中存在的安全问题。[方法]采用便利抽样,对在河南省某三级甲等综合医院实习的96名护生进行静脉输液安全问题的问卷调查。[结果]30.2%的护生反映自己"沟通交流及健康教育不到位",分别有24.5%和15.1%的护生表示"未认真执行查对制度"和"违反无菌操作技术,职业防护意识不强"。[结论]实习护生初涉临床,静脉输液方面的安全知识、操作技能、沟通能力等均较薄弱;临床机构有必要加强静脉输液操作的安全规范管理,加强对护生相关知识与技能的培训。     

学分制在护生临床实习管理中的应用

目的探讨学分制在实习管理中的作用，以保证实习教学质量。方法在2004级护理专业13个班中随机选出两个班，再随机分成实验班和对照班。实验班采取学分制进行管理，对照班采取常规管理措施。结果两个班护生出科成绩比较，x^2=31．76，P〈0．05，差异有统计学意义。学分制管理方法得到护生的认可和接纳，护生的赞成率均为88．4％以上。结论学分制管理方法对保证实习的教学质量具有积极的作用。     

排班软件在实习护生管理中的应用

目的通过排班软件优化实习生管理模式,节约人力、物力资源,提高护生对带教的满意度和对临床学习环境的评价。方法选取2016年9月~2017年6月来本科实习的护生为研究对象,按批次奇偶数分为观察组和对照组,对照组采用传统排班方式,观察组采用排版软件进行排班和消息通知,运用《护理临床学习环境评价量表》和医院统一制定的《实习护生满意度调查表》对科室临床带教进行调查。结果两组实习护生在工作氛围和团队精神、学生参与性和学习任务方面比较无明显差异,而在人际关系、创新性、个性化几个方面,观察组明显高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。出科满意度调查结果显示,观察组满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论排班软件不仅提高了护生对临床学习环境的评价,同时还提高了护生对临床带教的满意度,获得师生好评。     

中专实习护生安全管理实践

目的 有效减少护生生产实习期间安全事件的发生,保证学业顺利完成.方法 在临床实习的2008级302名中专护生,其安全管理模式实行传统的管理方法 ,即:在校上理论课时的安全由学校管理,临床生产实习期间由实习基地医院管理,管理方法 采用常规的管理方法 ,凸显属地原则,实行谁主管谁负责.在临床实习的2009级298名中专护生,在常规管理方法 的基础上,采用在安全文化理念指导下的院校结合、学校负责、家长参与的安全管理模式.结果 安全管理模式实施前后安全事件发生率比较, 差异有统计学意义(P＜0.05); 实施安全管理模式前后各抽查500次护理操作及500份文件书写,实施安全管理模式后护生在护理文件书写、无菌操作、留送标本、药物准备方面的工作准确性明显高于实施前(P＜0.05).结论 院校结合、学校负责、家长参与的安全管理模式能有效减少中专实习护生安全事件发生,提高护理工作的准确性.     

细节管理在急诊输液室安全管理中的应用

介绍细节管理在急诊输液室安全管理中的应用,将细节管理理念引入门急诊静脉输液流程,实行弹性排班、预约输液服务、分级分区管理、双人核对制度、病人安全教育,以方便病人,缩短输液等候时间,保证病人用药安全,提高病人的满意度。     

刚性管理与柔性管理在护生实习中的应用

目的探讨适合护生实习的最佳管理模式。方法在护生实习管理中将刚性管理与柔性管理结合使用,在制度管理的基础上增加了激励机制和人文关怀,充分发挥管理的效能。结果护生综合素质明显提高,护生与教员的关系和谐,患者对护生的满意率明显提高。结论将刚性管理与柔性管理相结合应用于护理实习中,管理效果显著,值得临床推广。     

不良记分管理办法在实习护生管理中的应用

目的探讨不良记分管理办法在实习护生管理中的应用。方法2012年7月-2013年4月在我院实习的护生共计102名,随机分为2组,一组为观察组,共50名护生,采用不良记分管理办法进行管理;另一组为对照组,共52名护生,采用传统方法进行管理。比较2组护生的带教管理质量。结果观察组采用记分管理办法带教的护生出科成绩高于对照组（P〈0．05）,带教满意度高于对照组（P〈0．05）,比较差异具有统计学意义。结论记分管理办法从各个方面对护生整个实习周期进行管理,既有效保证了护理安全及护理质量,又提高了实习带教的质量,值得在临床实习护生管理中推广使用。     

标杆管理在内科实习护生激励中的应用

目的 探讨标杆管理在内科实习护生激励中的应用效果.方法 将2004级全日制护生125人作为对照组,采用传统管理方法进行管理;2005级全日制护生130人作为实验组,采用标杆管理方法进行管理.结果 实验组护生在理论、操作技能、护理病例书写、护理查房等方面优于对照组.结论 实施标杆管理对护生激励效果显著,可显著提高护生自主学习能力,提升护生自身综合素质,并有效提高患者对护生的满意度.     

目标设置理论在实习护生管理中的应用

目标设置理论是一种基本的激励技术,主要是通过合理设置目标对实习护生的行为起到加强、激发和推动作用,从而引导行为达到目标.其在实习护生管理中的应用方法主要包括3个方面:①设置目标:强调目标的明确度和难度;②保证护生能接受并承担目标:主要方法有提供必要的保证措施、形成非正式竞争和克服护生对学习目标的抵制行为;③提供支持:包括相信护生、获取信息并及时作出反馈.在实习护生的管理中应用目标设置理论可使教学中各个环节的质量始终得到有效控制,减少了实习过程中的随意性和盲目性,因此可提高护生的主动性,更好的起到管理护生的作用.