改进教学查房方法培养临床思维能力

在儿科临床工作中,儿科医生正确的临床思维能够使患儿获得及时、准确的诊断,而错误的或不恰当的临床思维则会导致错误的诊断结论。因此,进入儿科临床实习的医学生,需要锻炼和加强临床思维能力。提高临床思维能力的途径之一就是教学查房。教学查房是临床教学的重要环节,是培养医学生临床诊疗思维能力和临床实践能力的有效途径[1]。下面,笔者根据多年的教学及临床实践经验,谈谈通过改变教学查房的方法,培养和提高医学生临床思维能力的体会。希望能对将要实习的或是正在实习的医学生有所帮助,也希望各位带教教师有所借     

改进教学查房方法培养临床思维能力

临床思维能力是一名合格临床医生必须具备的基本能力,它不仅能够帮助医生快速适应工作、轻松应对工作,同时还能帮助医生快速和准确地对病人患者的病情做出正确判断,从而避免和防止诊断错误等情况的发生.在医院实习的学生,必须加强临床思维能力的锻炼和培养,才能胜任临床医生的职责.本文以锻炼和培养临床思维能力为研究课题,以儿科教学查房...     

实习生临床思维能力的培养

根据医生的临床思维需要,在临床实习教学中,坚持以临床实际问题为中心,注重对学生的启发和引导,加强对学生临床思维能力的培养,取得了较好的效果。     

谈教学查房

为加快高素质医疗人员的培养,满足21世纪医疗卫生事业发展的需要,提高医学生的临床实际工作的能力,生产实习阶段更为重要和必要.做好生产实习阶段的教学与育人,是培养高素质医疗卫生人才的关键.     

神经内科临床实习生临床思维能力培养实践

目的 探讨提高神经内科临床医学实习生临床思维能力的方法。方法 选择2017年至2018年临床医学实习生为研究对象,2018年为试验组（98人）,2017年为对照组（95人）。试验组实施临床思维能力培养,对照组采用传统常规的方法培养。实习结束前,采用自制的《临床医学实习生临床思维能力调查问卷》进行调查,评价教学效果。使用SPSS 14.0进行t检验和卡方检验。结果 试验组与对照组均存在临床思维的片面性、表像性、定势性、被动性、懒惰性、简化性、混乱性等问题,试验组存在的临床思维方面问题较对照组明显下降（P<0.001）,其中试验组的临床思维的片面性、表像性、定势性、被动性、懒惰性方面与对照组比较差异有统计学意义（P<0.05）。除语言沟通与表达能力外,试验组的其他临床思维能力自评得分与对照组比较差异都有统计学意义（P<0.05）。试验组的出科考核成绩与对照组比较差异也有统计学意义（P<0.05）。结论 临床医学生在神经内科实习阶段实施临床思维训练,有利于培养学生的临床思维能力,提高人才培养质量。     

麻醉专业实习生临床思维能力的培养

临床思维是临床医疗工作的灵魂.临床麻醉学是一门基础医学与临床医学密切结合,理论性、实践性很强的一门应用性学科,麻醉专业临床实习阶段是巩固加深所学的理论知识并把它应用到实践中去的阶段,要求学生在实践过程中逐步建立、丰富临床思维,培养解决临床问题的能力.因此,如何帮助和指导麻醉实习生实现从医学生到临床医生的过渡与转变,提高实习生的临床思维能力,是搞好实习教学的关键.近年来,我们针对以往单一的"师带徒"式的麻醉实习代教方式存在的削弱学生主观能动性与学习积极性、限制学生思维与想象力的弊端,以临床实际问题为中心,以书写麻醉计划书为主线,努力探索加强学生临床思维能力培养的教学方法,取得了较好的效果.     

实习生临床思维能力的培养

临床实习是医学教育的重要阶段,实习生临床思维能力的培养是医学教育的核心,良好的临床思维能力是成为一名好医生的前提。许多实习生临床思维能力不足,带教过程中要加强实习生思维能力的培养,为以后的临床工作打好基础。     

儿科实习生的临床技能训练和临床思维能力培养的探讨

医学是实践学科,随着医学教育的不断改革,医学模式的不断更新,这就要求教师要不断改进临床教学方法.特别是对结束了四年的医学基础理论及专业知识的学习的医学生,进入临床实习阶段,如何将所学医学理论知识运用到临床实践中使其成为合格医师是每个实习医师都必须面对的问题.临床实习是实习医生临床思维能力培养的关键环节,是医学基础理论与临床实践相结合的＂桥梁＂[1],也是一个医生成长不可或缺的重要阶段.因此,学生临床思维和技能的培养是医学高等教育的重点[2],也是我们在临床学习教学中的重点和核心.儿科学是一门专业性、技术性、探索性、实用性很强的临床学科,如何培养出合格的儿科实用型技术人才,这是当前儿科教学面临的一项紧迫任务.为此,本文就如何培养儿科实习生临床思维能力和临床基本技能方面进行探讨.     

加强实习生临床思维能力培养的探讨

临床思维能力是分析、综合、比较、概括、逻辑等多种思维能力的结合,是医生临床工作能力的核心,决定着医生的诊疗水平,故实习生的临床思维能力培养尤为重要。1对临床思维的理解在临床思维的理解上,国内大多数从事医学教育和医学临床工作的人是从局限的角度来看待的,有理解认为临床思维是认识疾病和判断疾病过程中的推理和思维方法,或是临床诊断思维和临床治疗思维[1]。也有理解为医生在临床实践中对疾     

突出临床意识 规范教学查房

教学查房是临床医学教学的重要环节,带教老师要提高对教学查房临床性、实践性、制度性、规范性的认识,教学查房中应该注意以下问题：以学生为主体带教老师为主导,注意训练和培养学生的临床思维能力,注重学生德才培养。课后正确、有效、公平、公正、公开评价检查。各大教学医院一定要把好教学关,为临床输送更多的优秀人才。     

谈外科总论教学中学生临床思维能力的培养

临床思维能力决定医生的工作能力,外科总论教学中培养学生的临床思维能力可为其今后成为优秀的医生奠定基础.本文介绍培养学生临床思维能力的方法,通过实践使学生的学习兴趣大大提高,回答问题更有条理性和系统性,分析问题、解决问题能力有很大提高.     

解析培养实习生临床思维能力带教对策

目的：分析培养实习生临床思维能力的带教对策。方法：把与我院合作卫校的2011级40例实习生平均分成2组,对照组实习生采用常规临床实习带教方法实习。通过专业知识笔试考试的成绩和调查问卷结果,分析2组实习生的临床思维能力水平。结果：实习期结束后,观察组实习生的笔试考试成绩和问卷调查得分明显优于对照组实习生（P＜0．05）,观察组实习生的临床思维能力水平高于对照组实习生。结论：医院不断创新带教方法,能够有效激发实习生的学习兴趣和学习热情,有利于实习生临床思维能力的培养。     

妇产科教学中学生临床思维能力的培养

社会需要实用性人才,医学生必须理论和实践相结合,培养临床思维能力。转变教学模式,改进教学方法,运用病案讨论、强化实践操作等环节,着重培养学生的临床思维能力。     

妇产科教学中临床思维能力培养的实践与探索

临床思维能力是在临床工作中分析和处理患者的基本能力,是医学生进入工作岗位的必备能力。以临床思维能力的培养作为妇产科教学的重点,应用多种教学方法进行教学与探索,取得良好的效果。     

教学查房——医学生临床实习的金钥匙

通过对我国目前医学教育现状的分析,发现临床实习过程中存在的普遍问题,寻找解决问题的方法。教学查房是一种以病例为基础,以问题为引导,以实习医师为主体,以教师为向导的讨论式学习方法。可在教学医院中形成制度,推广应用。     

妇产科教学临床思维能力培养体会

<正>临床思维能力是运用理论知识对疾病进行综合的分析、推理,诊断和鉴别诊断的能力,是临床医生的基本功,是实习的主要内容。我们主要通过以下几个方面来培养学生临床思维能力。     

从试卷分析谈麻醉医学生临床思维能力的培养

通过对中山大学中山医学院2004级、2005级、2006级麻醉班医学生麻醉专业考试的试卷进行分析,判定麻醉医学生的临床思维能力,从而谈谈麻醉医学生临床思维能力的培养。