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1.
薛敏娜 《中国高等医学教育》2013,(8)
目的:探讨基于工作过程专业基础课程改革对教学质量的影响.方法:在充分调研的基础上,明确课程目标,设计课程内容,改革教学手段及实践教学形式.结果:实验班的教学成绩、岗位能力、自学能力和整体素质等都高于对照班.结论:课程改革实现了专业基础课程直接支撑职业岗位能力,形成了课程特色,激发学习兴趣,提高学生整体素质. 相似文献
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1基于工作过程导向的医学信息技术课程开发规划 基于工作过程导向的医学信息技术课程开发必须考虑学生的岗位需求和职业能力要求,调整课程内容,设计“教、学、做”为一体的情境教学法,选择合适的教学和学习模式。其课程开发主要包括以下两个方面。 相似文献
3.
谈营养高职课程改革中任务导向式教学的探索与实践 总被引:2,自引:0,他引:2
根据营养高职教育的人才培养目标,通过采用以工作岗位为目标设计课程模块,以胜任岗位需求为原则归纳岗位核心能力,以完成工作任务为核心确定工作项目,以完成项目内容为目标组合理论与实践教学内容、设计教学情景等方式,介绍了课程改革的思路和做法。 相似文献
4.
为深化课程改革建设,按照专业与产业、企业、岗位对接,专业课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接的原则,推动课程改革从学科本位向能力本位转变.我校急救护理课程近4年来积极开展课程改革与建设,主要从课程体系、教学设计、教学方法、教学评价等多方面进行了改革实践与探索,取得了明显成效,现介绍如下. 相似文献
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以BB网络平台为载体,为学生提供一个自由、开发的学习环境,将任务驱动式教学法和“翻转课堂”教学理念相结合,对中医药院校的程序设计类课程的教学方法、教学流程、教学模式等进行改革,培养学生分析问题、解决问题的能力,以及自主学习和终生学习的技能。经过课程组两轮的实验,教学效果良好,对其他课程的教学模式和教学结构的研究和改革具有借鉴意义。 相似文献
6.
本文以BB网络平台为载体,为学生提供一个自由、开发的学习环境,将任务驱动式教学方法和“翻转课堂”教学理念相结合,对中医药院校的程序设计类课程的教学方法、教学流程、教学模式等进行改革,培养学生分析问题、解决问题的能力,以及自主学习和终生学习的技能。经过课程组两轮的实验,教学效果良好,对其他课程的教学模式和教学结构的研究和改革具有十分重要的借鉴意义。 相似文献
7.
刘博 《中华医学教育探索杂志》2017,16(3)
高等中医药院校卫生事业管理专业研究生创新能力水平的高低是决定我国中医药行业管理水平的重要标志。针对中医药院校该专业研究生培养过程中普遍存在的注重理论知识,轻视中医药管理岗位实践、前沿性与交叉性课程不足,未能体现中医特色、课程更新慢、方法学课程欠缺等顽疾。黑龙江中医药大学创新该专业研究生培养体系,尝试通过开展PBL教学、引入双导师制度、改革课程体系等方式着力提升中医药院校卫管专业研究生创新性思维与能力,夯实学生创新性知识理论体系,以期探索具有适用性意义的培养体系改革模式。 相似文献
8.
为更好地适应时代的要求,不断提高教育教学质量,强化学生的职业素质与职业能力,提高学生的就业率,我们提出以岗位需求为目标,以就业为导向,以职业能力为本位的课程改革方针。 相似文献
9.
结合医疗美容技术专业人才培养方案改革实践,探索基于职业岗位群的人才培养方案设计。通过广泛调研,确定本专业的就业领域与主要职业岗位群,并进行岗位能力分析、工作任务与工作过程分析、职业资格考试分析,明确岗位对知识、能力与素质的要求,确定主要工作岗位的核心能力及相关支撑能力,并将其转化为学习领域课程,构建新的课程体系。对于专业核心课程通过项目导向进行开发与设计,收到良好教学效果,实现了学校与企业无缝对接。 相似文献
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医学人文课程综合化施教是临床医学专业“3+2”高职—本科分段培养模式下的教学改革与创新。以“面向基层、全科导向”的一体化人才培养为背景,进行“3+2”5年贯通一体化培养课程设计,确立课程综合、强化体验的医学人文课程综合化改革目标。教学设计以岗位人文胜任力需求为导向,整合卫生法规、医学心理学、医学伦理学、医患沟通等基本知识原理进行专题教学,以CPR教学法为基础,把不同课程有逻辑联系或共同属性的知识点和教学内容通过临床实践中的典型案例进行整合,将医患沟通技能训练融于案例教学和实训教学全过程,把医学人文教育贯通于专业教学全过程。 相似文献
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针对生物技术专业特点,在教学内容、教学方法进行了教学改革的实践探索。教学内容方面从精编教材、突出重点、反映前沿着手;教学方法方面主要运用归纳展开法,同时结合系统教学、综合教学等方法,并寓药事法规、医学科研道德教育、动物福利思想教育等于新药评价教学中。 相似文献
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目的 探讨适宜研究生高级流行病学课程的授课方式.方法 以2007学年和2008学年首都医科大学选修高级流行病学课程的两届29名研究生作为研究对象,实施教学方法改革,评价教学改革效果.结果 在29名研究生中,选择案例教学法的占82.8%,选择研究性教学法的占75.9%,选择任务型教学法的占31.0%,选择讲授教学法的占13.8%.结论 案例教学法、研究性教学法和任务型教学法是适合研究生高级流行病学课程的教学方法. 相似文献
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传染病学教学模式的创新与探索 总被引:2,自引:0,他引:2
传统的教学内容和方法与传染病学学科发展及培养高素质医学人才已不相适应,传染病教学改革势在必行。为顺应现代教育理念,培养学生自主学习的意识和方法,引导学生的个性发展,培养学生的创新精神和具有独立解决实际问题的能力,经过多年临床教学中的认真准备和科学论证,在传染病学教学中进行新的传染病学教学模式实践探索,以课程结构改革为研究主体,以感染性疾病的症状为主线,以病例和问题为中心组织教学内容,从教学思想、课程结构、教学环节、教学手段等多方面进行改革,取得了较好的效果。 相似文献
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中药制剂技术是中药专业的必修课,本学科经过反复教学实践,研究总结现代职业学校学生的心理特征,注重培养、提高学生的专业技术能力,采用"项目教学法",在教学过程取得较好的效果。笔者从教学的设计、教学的实施过程、实践的反思中提出中药专业中药制剂技术课程教学改革与建设的思路和体会。 相似文献
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刘艳 《辽宁中医学院学报》2013,(6):249-250
羽毛球课程是高校学生特别喜爱的一门课程,该文通过对羽毛球教学模式、教学方法的改革,来提高学生的运动技能,培养学生的运动思维,提高羽毛球的教学质量。 相似文献
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《医用超声诊断仪器》是高职类医疗器械维护专业的一门重要课程。文章结合"理实一体化"教学理念及4年教学实践,从教学资源建设、课堂模式改革、考核形式探索和课程改革效果等方面进行分析,总结出了这门课程的一些教学规律。 相似文献