太极拳练功十八法教学中的想象练习

想象练习是一种不见外形的心理练习法,是用大脑中的意念活动来调节,思维运动动作和套路并加以强化,使之更进一步增强学习效果的一种心理方法.大家都知道人的心理是客观现实的反映,是客观现实的主观现象.同时是神经组织活动的产物,由客观事物所引起的,太极拳和练功十八法通过机体的模仿和练习,对人的大脑产生刺激,形成暂时神经联系,留下了运动表象的确认(最初形成的视觉表象是不明晰的动摇表象).怎样使动作进一步强化使动作清晰明了准确、自如.是我们需解决的问题.想象练习能够通过大脑的回忆和联系,再现学习过的动作和套路,在自己的思索和揣摩下能够剔除动作中的不正确部分,使动作更准确、精细.     

太极拳教学之研究

现今很多学者提出体育教学的主要任务之一应当培养学生终身体育观 [1 ] ,认为“在校学习的各种体育技能 ,进入社会实践中多数将发生转移。由于生理变化带来心理变化 ,最终导致兴趣的变化。没有多少人能把在校期间所学到的各种技能都应用到自己的生活中去。”[2 ]　　随着生活水平的提高 ,如今人们对健康的要求也越来越高 ,所以也越来越多人自觉参加锻炼。学生毕业后 ,由于工作、学习、家庭及客观环境的制约 ,尤其是受到场地、器材、经济等因素的影响往往冲淡了体育锻炼的意识 ,即便感觉到了这种需要 ,也不能进行相应的体育锻炼。　　太极拳…     

中医理论在简化太极拳教学中的体现

本文以中医理论的特点及中医阴阳学说、经络学说、精气神学说在简化太极拳教学中的具体体现入手,理论与实践相结合,以科学理念指导体育个性化教学.在当前我国学校体育越来越重视健康教育的浪潮中,充分发挥祖国医学在体育学科中的应用,以实现体育终身受益之目的.     

配乐对医学院校太极拳教学的促进

目的：探究如何提高学生对太极拳的兴趣和教学效果。方法：选择114名医学院校一年级的学生,分为实验组和对照组,开展太极拳教学实验,实验组教学时配乐;自制调查表和教学评价表于教学实验后进行评价和调查,并分析实验组和对照组之间的差异。结果：实验组学生学习更为自觉勤奋,且对学好技术更为自信,特别是课外有更多的同学会进行自觉复习,总体上实验组成绩要优于对照组。     

留学生太极拳双语教学教法研究

笔者经过多年的教学实践,就如何上好太极拳双语教学课,如何跨越语言障碍进行专业术语的英语讲解,采用何种有效的教学方法,通过动作技术的教学和相关传统文化知识的讲解,将中国这一瑰宝展现给本校国际留学生,并达到理想的教学效果。这对于留学生更好地掌握太极拳技术,促进太极拳     

中医阴阳学说在简化太极拳教学中的运用

目的：尝试通过在简化太极拳教学中,运用中医阴阳学说教学法,进行教学实践研究,以探求高效的简化太极拳教学法.方法：120人分为4个行政班为教学单位,每班30人,在相同学时（32学时,每周1次课,两个课时）的情况下,把120名学生分成实验1组和对照1组、实验2组和对照2组,分开授课互不影响.随机选两个班为实验组1组和实验2组,共60人,通过对实验组和对照组学生分别运用相应不同的教学模式.结果：通过教学实验,对两组不同教学模式教学的学生学习成绩进行检验,结果显示具有非常显著性差异（P〈0.01）.结论：充分证明了在简化太极拳教学中,运用中医阴阳学说教学模式教学,比传统简化太极拳的教学能更好地掌握太极拳技术动作、提高功力水平及演练技巧; 在简化太极拳技术掌握牢固性方面明显优于传统教学模式.     

浅析太极拳教学中如何提高学生学习效果

太极拳是中华民族的文化瑰宝,是高等学校体育课教学的重要内容之一.太极拳的教法手段是否科学合理,对完成太极拳教学目标起着决定性的作用.该文结合长期实践教学经验,对教学中如何提高学生学习效果进行分析和研究,以便高校大学生更好地掌握太极拳.     

太极拳教学要适应体育健康课的要求

太极拳运动是我国宝贵的文化遗产,有着广泛的群众基础,深受广大人民群众的喜爱,它经过先辈们历代不断地创新、提炼和发展,逐渐形成了一种融哲理、医理和拳理于一身,具有强身健体、娱乐表演等多种功能的传统武术拳种。为了更好地培养大学生终身体育意识,提高大学生对太极拳运动的兴趣,使大学生在较短的时间内学好太极拳,笔者从以下几个方面进行了探讨。     

中老年知识分子42式太极拳教学与健身研究

本文从42式太极拳的特点、健身功效、教学体会、练习效果等方面,分析、探讨中老年知识分子学、练42式太极拳的可行性与实效性。     

比喻法在呼吸生理教学中的应用

呼吸生理内容较抽象,学生普遍反映较难理解。为了提高呼吸生理教学质量,运用比喻法贯穿在呼吸生理教学过程中,使抽象的知识形象化,枯燥的知识趣味化,深奥的知识浅显化。比喻法授课将复杂的过程简单化,从而帮助教学活动顺利实施,并且取得良好的教学效果。     

移动学习法在药学教学中的应用

移动学习在国内外已广泛开展,它最佳的方式是利用智能手机、掌上电脑等移动手持设备和无线通讯网络进行教育活动。实现这种双向互动的移动教学需要有PDA和无线通讯功能的手机或其他移动设备的支持。有人尝试使用手机短信来进行移动学习,但短信的信息承载能力特别是时间成本令人难以接受;最理想的方式是使用支持3G宽带无线网络的PDA手机刚。然而PDA手机价格昂贵,在学生中普及程度很低,而且手机的无线通讯成本较高,同时手机现有的红外和蓝牙通讯也不支持双向互动,因此,移动教学广泛应用还需要等待PDA手机的进一步普及。所以,我们目前利用MP4、多媒体手机等移动设备进行学生自主移动学习的初步尝试。     

过程法在英语写作教学中的创造性运用

随着信息化社会的推进,写作能力显得日益重要,但在目前的英语写作教学中,绝大多数教师仍然采用传统的结果法,其费时、费力、效果差.针对教学中存在的问题及新课标的要求,现谈谈在教学实践中创造性地运用过程法进行写作教学的具体做法及体会.     

案例教学在《内科护理学》呼吸系统教学中的应用

目的:探讨案例教学在《内科护理学》呼吸系统教学中的效果?方法:未参与案例教学组按照传统的方式进行内科护理临床见习教学,参与案例教学组在传统的方式基础上增加了案例教学?结果:两组对教学方法评价的比较,差异有统计学意义( P < 0.05 )?结论:案例教学有利于活跃课堂气氛,提高学生学习兴趣和自主学习的能力? 临床思维能力?团队合作精神?案例教学应大力推广,注意教师的作用和学生的积极参与?     

浅析生药学教学

生药学是一门实践性很强的专业基础课,基础理论并不深奥,但涉及学科多、内容多,教学的主要任务是培养学生鉴定生药真伪优劣的能力.在生药学教学过程中运用案例分析法和直观教学法,不仅能活跃课堂气氛,激发学生求知欲,变被动接受为主动学习, 还能将教学中抽象、枯燥、陌生的知识直观化、形象化, 调动其主动学习的积极性;既可以提高教学效果,也能够引导学生关注社会热点,拓宽学生的知识面和视野.     

问题导入法在“生物学”绪论课教学中的应用

笔者几年来尝试用问题导入法进行生物学诸论课教学,收到了较好的效果,现介绍予同行,请批评、指正.     

高校教学秘书在教学管理中的协调功能

随着高校教学改革的不断深化,教学管理工作对教学秘书的协调功能提出了新的、更高的要求。本文结合自己几年来的工作实践和体会,阐述了高校教学秘书协调工作的主要内容,分析了教学秘书协调工作的特点,探讨了做好教学秘书协调工作的方式和方法。     

PBL教学在呼吸病学教学中的应用和体会

PBL教学是一种以"问题为中心的教学模式",与以讲授为主的传统教学法相比,PBL在提高教学效果、激发学习主动性和创造性等方面表现出独到的优势。积极地将PBL引入呼吸病学的教学过程中,取得了良好的效果。本文介绍了PBL在呼吸病学理论教学和临床教学中的应用,思考了目前PBL教学的现状和今后发展趋势,以期为广大同行提供一些参考意见。     

浅析目标教学之导法

一是导学。目标教学的学生观认为学生之间虽然存在着差异 ,但这种差异不是一成不变的 ,布卢姆认为 :只要给予足够的时间 ,只要在学生需要的地方给予帮助 ,95%的学生都有达到传统教学中只有少数优等生才能达到的水平 ,说明每个学生的内部存在着巨大的潜能 ,同时布卢姆强调 ,传统的教学中后进生的出现实际上是学生在早期的学习中知识缺陷的逐渐积累及情感前提障碍形成的。依据这种学生观 ,教师在每门课程一开始 ,就应该特别注意对学生认知前提及情感前提的调查 ,其中“预习提纲”的制定便是目标教学中一种行之有效的导学方法 ,意在指导学生针…     

教学引入法在数学教学中的应用

教学引入法是教师在课堂教学开始或教学过程中承上启下的过渡方法。教学引入法包括直观导入、设疑导入、借鉴导入、话题导入、游戏导入、交际导入、悬念导入、警示导入、温故知新、启发诱导、直接实践、表情感染、角色扮演等多种引入方式。教学引入法既是一门科学,又是一门艺术     

计算机多媒体在教学中的应用

目的 提高多媒体技术在教学中应用的效果,提高教学质量和教学效率。方法 分析多媒体技术的特点, 以及在多个学科领域中的应用,找出存在的不足。结果 让多媒体技术在教学中的应用更合理、更有效率。结 论 充分利用多媒体技术的优势、有效的避免多媒体技术中还存在的不足,可以使得多媒体在教学中发挥更大 的作用。