实验诊断学教学改革迫在眉睫

实验诊断学是医科学校的一门前期课程和后期课程的十分重要的桥梁课程，近年来，随着实验室诊断技术的飞速发展，在医学诊断中的作用越来越大。但在教学过程中，由于历史上的客观原因，使得这门课程的教学内容和方式还较落后．为了提高实验诊断学课程的教学质量，我们在上海第二医科大学各临床医学院对这门课程进行了教学改革．并初步有一些体会。     

浅谈实验诊断学教学模式改革

为了提高医学生学习实验诊断学的兴趣，帮助学生牢固掌握临床检验的知识，以适应临床工作的需要。笔者运用“认识论理论”结合“现代信息理论”知识，对实验诊断学教学模式和方法进行深入研究和大胆尝试，重新设计了一套全新的教学体系并应用于教学实践，收到了极好的教学效果。     

浅谈诊断学实验的教与学

诊断学作为基础医学与临床医学之间的桥梁课。是传授应用基本理论、基本技能解决临床实际问题的方法学科。诊断学教学开课时，教师面对的是一批有一定医学理论基础的大学生，但他们对临床工作的认识还几乎处于空白状态，因而在整个教学过程中教师起到重要的引导作用。教师要承担这项任务必须具备一定的素质和能力．并需要师生双方共同努力．坚持以“学生为主体、教师为主导”的教育理念，坚持知识教育和能力培养并重的工作原则。     

循证医学与实验诊断学

循证医学（Evidence-based Medicine）是近年来国际上临床医学领域迅速发展起来的新学科。     

开设循证检验医学课程在实验诊断学教学中的作用探索

随着检验医学的发展,循证检验医学日渐成为国际关注的热点。为了帮助学生了解和认识循证检验医学,本文探讨了在医学检验系本科教育中开设循证检验医学课程的作用和意义,提出了课程教学目标和教学内容,并积极探索一种研究型、设计型、开放式的教学方式,以更好地促进临床检验医学的发展和检验地位的提高。     

疾病的实验诊断与分析课程的设置与评估

随着分子生物学、免疫学、生物化学与遗传学等基础学科研究的不断深入与相互渗透，检验医学的内容变得更丰富和全面，先进的检验科学技术和实验仪器被广泛应用于临床，为临床医学提供更准确的实验诊断依据。无容置疑，检验医学目前已发展成为一门高度综合性的应用科学，在临床医疗工作中发挥越来越重要的作用。实验诊断学作为诊断学的一个组成部分，是联系临床医学与检验医学的桥梁和纽带，也是引导医学生步入临床医学殿堂的阶梯。因此，实验诊断学是医学生必修的、重要的专业基础课之一，搞好实验诊断学教学对培养具有实践能力的医学人才具有重要意义。     

实验诊断学在临床医学中的定位

人类开始认识疾病就用“望”“闻”对排泄和分泌物进行观察，作为问诊和体格检查的补充，由于科学进步，进而借助仪器和试剂对血液和其他标本进行检查，协助临床诊断。既后将与诊断疾病有关的基础和临床医学的实验检查整合为新的学科即检验或实验医学（1aboratory medicine）。从临床角度可将其分为：以基础学科的理论、方法和手段为主要内容，用于临床诊断为目的的临床检验学和由临床医师掌握并用于分析病情进行诊断疾病两部分，后者因属诊断学范畴故称为实验诊断学。     

实验诊断学实验带教中常见问题及其解决方法

实验诊断学是诊断学的重要组成部分,它是基础医学向临床医学过渡的桥梁课程之一,主要是面向临床相关专业开设的一门课.实验诊断学是将临床检验所提供的检验结果通过医师的分析和思维,科学地应用于临床诊断、鉴别诊断、观察病情、判断预后、预防疾病的一门学科.该课程涉及的知识面非常广,主要包括临床生化、临床免疫、临床基础检验、临床血液学、临床微生物及输血检验等,而这些知识又与基础医学相关课程密切相关.     

必须明确实验诊断学定位

本文通过实验诊断学溯源、实验诊断学现状与展望、实验诊断学的作用、实验诊断学与检验医学和临床医学的关系等四个问题的论述，讨论了实验诊断学的定位问题。认为，实验诊断学是一门建立在基础医学之上，又以检验医学为基础耳匣务于临床，与各学科各专业多方关联，与临床医学相互依赖、不可分割且不可相互替代的，有发展潜力和发展前途，至关重要的独立学科。提出，必须清楚地明确实验诊断学定位，教好、学好和用好实验诊断学十分重要。     

实验诊断学创新人才培养

实验诊断学是一门涉及面广的综合性学科。是以各基础学科为理论基础，以各种实验方法和手段达到临床诊断的目的；既要求学生有医学基础理论知识，又要学会掌握分析病人病情的临床思维方法及实验操作技能，是一门动手性强、图像资料丰富，教学容量大的医学桥梁课。如何提高实验诊断学教学质量，直接关系医学生临床实践技能和对病人的服务水平。许多学生和教师均意识到实验诊断学对于医学生从医的重要性，但由于本学科的特殊性，在教与学的过程中存在诸多技巧，有助于提高教学质量。     

临床医学专业实验诊断学教学中的三段式教学法

实验诊断学是临床医学专业学生在结束医学基础教育之后,进入临床教学之前的桥梁课,包括症状学、病史采集、物理检查、实验诊断学、放射诊断学等内容。其教学目的是培养医学生建立正确的临床诊断思维和方法。实验诊断学是从临床检验的角度,培养和训练医学生正确运用实验室检查手段达到诊断疾病、分析病情、指导治疗和评估预后的目的。     

实验诊断学教学改革的设想

实验诊断学（laboratorydiagnosis）是利用临床所提供的病原体、组织病理形态和器官功能状态等检验的结果,再结合临床资料或其他检查所见,由临床医师进行全面、系统地分析和全方位、深入地思维,得出疾病的诊断、病情的监测、疗效观察和预后判断的一门学科。因此,实验诊断学不完全等十临床检验,也不完全等于系统内科学,实验论断学是基础医学与临床医学之间的一门桥梁性学科,战在临床医学中占重要地位。要达到上述目的,我们必须对实验诊断学的教学进行全面的和可行的改革,才能更好地符合医学发展和临床实践的需要。实验诊断学的教学…     

疫情背景下实验诊断学线上课程教学成效调查研究

目的 对疫情期间临床医学生实验诊断学线上课程进行教学成效的调查与分析,为实验诊断学在线课程的优化和实现线上教学与线下教学同质等效目标提供理论依据。方法 选择上海交通大学医学院2020级临床医学专业学生79名作为研究对象,其中临床医学五年制(儿科班)学生54名,4+4(硕博班)学生25名。另选择接受线下教学的2019级临床医学五年制(儿科班)学生56名和4+4(硕博班)学生25名作为对照。通过客观成绩对比分析、主观感受调查问卷两方面对学情、学习质量和教学满意度进行评估和反馈。结果 2020级儿科班学生实验诊断学成绩高于2019级,但差异无统计学意义(P>0.05);2020级硕博班学生实验诊断学成绩较2019级有所下降,差异有统计学意义(P<0.05)。44.4%的学生对实验诊断学线上教学表示非常满意,30.2%的学生表示比较满意。与线下教学比较,线上教学最重要的优势是能反复回放观看,有利于巩固知识点,但线上课程最大的缺点为缺少学习氛围,学生的学习积极性不高。结论 疫情期间实验诊断学线上课程取得了较好的效果。如何优化课程体系、提高学生线上学习积极性、促进线上线下教学的深度融合...     

实验诊断学教学与临床思维能力培养

实验诊断学是一门重要的从基础医学到临床医学的桥梁学科,具有涉及学科多、涉及临床多、涉及数值多等教学特点[1]。实验诊断是应用最广、频率最高的临床检查,临床思维在实验诊断中也最为活跃[2]。尽量接触临床成为教学主要原则之一,而临     

对编写《实验诊断学》教材的建议

引导学生将已学过的医学基础理论、实验方法、技能，逐渐与诊断疾病进行联系，使实验诊断学成为基础与临床之间的桥梁，逐步学会利用学习的实验诊断学理论，会开实验诊断学检查单、会看实验检查单、会分析实验检查结果，为学习临床课打下基础。     

实验诊断学检查应该规范

1 实验诊断学定位 早期人们利用感官对排泄物和分泌物进行望、闻，作为问诊和体格检查的补充。随着物理、化学和生物学的进步，开始对血和尿的理化性质以及利用显微镜直接对其有形成分进行检查，并将许多基础医学与有关临床诊断的学科组合为新的学科即医学检验（1aboratory of medicine）或临床检验学，最初分以方法为主的临床检验和应用于诊断两部分，后者又属大诊断学范畴，故称为实验诊断学，有的国家将其后者包括在临床病理学（clinical pathology）中。     

实验诊断学实习课改革的初步探讨

实验诊断学是医学生在完成医学基础课程后,进入临床专业课学习时最先开设的一门课程。实验诊断学是从实验检查的角度讲授疾病的诊断、鉴别诊断、疗效观察和预后判断等,因此,实验诊断是基础医学向临床医学过渡的桥梁。我们的实验诊断教学主要面向临床专业的医学生。为了培养合格的高级医学人才,做好实验诊断学教学改革工作,教好实验诊断学至关重要。     

浅谈创新思维在实验诊断学教学中的应用

培养医学生的创新能力是当前医学素质教育研究的重要课题。在医学教学中不断开拓学生的创新思维,训练学生的创新能力是培养创造型人才的核心问题,有利于学生将所学知识自觉应用于今后的医疗实践,成为兼具医、教、研能力的优秀医生。因此,在实验诊断学教与学的过程中亦应该善于应用创新思维,自觉应用创新思维,熟练应用创新思维,真正做到教学相长,教学相趣。     

临床专业七年制实验诊断学教学的探讨

实验诊断学是临床医学生在结束了生物化学、人体解剖学、生理学、病理学及病理生理学等医学基础课程后,进入临床各专业课学习之前必须学习的桥梁课程。针对临床专业七年制学生的培养要求,实验诊断学教学需要转变传统的教学观念,打破现行课程框架,重新构建新型教学体系。     

实验诊断学的教学改革与体会

目的实验诊断学为基础医学和临床医学之间搭起一座桥梁,而教学内容滞后、模式单一、与临床脱节、内容繁琐且学时少、师资不足等现状突出。结合实际教学实践,分别从教学现状、教学内容与方法、改革与创新、存在问题、教师培训等教学工作方面持续改进,能提高实验诊断学的教学水平,提高学生综合分析试验结果的能力,使人才培养质量和办学水平得到全面提升。