浅谈英语语言教学与文化教学的结合

目的正确认识文化在语言教学中的重要性。方法在英语课堂教学中有针对性地介绍相关文化背景知识。结果文化知识的学习能使学生扩大知识面,学好外语,提高英语语言的教学质量。结论语言教学不能脱离文化知识,应在语言教学中渗透相关的文化背景知识。     

床边教学与理论教学在泌尿外科实习教学中的联合应用

为在泌尿外科实习教学中,首先进行理论教学,对基础理论知识进行整理和“再加工”,为床边教学（bedside teaching）打好基础;在实习的过程中,采用多种床边教学与理论教学相结合的方式,可有效提高实习教学效果;床边教学后及时进行的理论总结有助于感性知识向理性知识的转变,帮助实习生形成完整的理论体系。     

教师教学要考虑“有效教学”

有效教学是20世纪极具代表性的一种教学理念。有效教学是指教学能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学目标。有效教学的实质性问题是如何使用恰当的教学策略提高教学效果。有效教学研究的主要内容是将有效的知识传授给学生,知识的传授是有效的。有效教学的研究在中小学受到普遍的关注,其实教师教学要考虑有效教学也是高职教育的一个值得关注的命题,研究教学的有效性与有效教学更能体现高职教育的目标。学校应该在宏观战略研究的同时,关注微观教学战术的问题,加强对教学有效性问题的研究、监督、检查和指导,将有效教学纳入教师教学质量监控体系的组成部分。一、将有效知识传授给学生高职教育是以培养高等技术应用型人才为根本任务,以适应社会需要为目标的教育。因此,要以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系。高职教学仅凭兴趣、热情是不够的,教师需要根据“必需”、“够用”的原则对教学内容体系进行提炼。教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力培养,基础理论教学要以应用为目的,以“必需”、“够用”为度。知识体系浩如烟海,是无穷尽的,但学生在校学习的时间是有限的,将有效的知识传授给学生...     

学科教学知识对分子生物学教学的意义及构建途径

学科教学知识是学科专业知识和教学知识两者融合而来,是教师在教学过程中,逐步积累发展形成起来的;它体现教师个体的价值观,具有建构性、整合性和转化性等特点;它主要通过教师的自我构建和环境促成两种途径共同形成。文章介绍了学科教学知识的概念、特征及其在医学分子生物学教学中的意义和构建途径。     

不同类型知识的学习与教学设计

认知领域的知识可以分为三大类 :陈述性知识、程序性知识、策略性知识 ,在教学过程中 ,教师可以利用分类原理对三种类型的知识分别设计教学目标。三大类知识的教学目标可分别定位于培养学生回忆知识的能力、培养应用概念和规则办事的能力和学会学习。根据教学目标再分别设计教学过程 ,可很好地提高教学效率     

运用知识管理进行创新教学

知识管理是一种科学、高效的管理方法,其在教育教学中的应用引起了教育界日益广泛的关注。现阐明了知识管理的定义及其与教学的关系,从5个方面分析如何将知识管理应用于教学创新中,以提高教师的教学效率和教学质量,并以知识管理思想更新传统教学模式。     

浅议粗犷式教学在《中医基础理论》教学中的运用

粗犷式教学指教师根据学生身心发展的水平、需要与可能,超越知识积累的某些固定的程序,跳过某些知识序列,打破某些知识的顺序,大跨步式地引导学生学习那些对于学生来说较重要和较新的知识的一种教学方式.探讨粗犷式教学在《中医基础理论》教学中的必要性及可行性.     

问题式教学在解剖学教学中的运用

1什么是问题式教学问题式教学就是围绕教学目标,在教师创设的问题情境中,学生进行探索活动而获取知识的过程。在解剖学教学中,教师根据教材内容、教学目标和学生现有知识水平,合理创设“问题”,引导学生自主思考、自己探索,从而培养学生主动学习和解决问题的能力。     

启发式教学在医学影像学教学中的应用

启发式教学就是根据课程教学的目的、教学内容以及学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发、诱导的方法传授知识、培养能力，让学生积极地、主动地学习，以促进身心发展。笔在医学影像学教学实践中，通过启发式教学法来激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，使其掌握科学的学习方法。现将体会总结如下。     

浅谈物理教学中的习题教学

习题教学是物理教学过程中的一个重要组成部分。要使学生牢固地掌握基础知识,并能灵活运用所学知识解决实际问题,就应当加强练习,重视习题教学。     

教育知识图谱在流行病学教学中的应用

近年来,知识图谱在教育领域内作为智能教学的基础设施和智能教育的知识核心而广受关注。文章在流行病学教学中构建以教师层、知识层、学生层为主体结构的教育知识图谱,通过提供知识图谱查询、提问、讨论、测验、智能推荐、质量反馈、学习行为记录、教学规划、热点预测等智能服务,有望实现流行病学知识体系的可视化、教学资源的深度融合、教学路径的科学规划、自主学习的个性化指导与实时反馈,以期提高流行病学教学的效率和质量。     

中等卫生学校心电图教学探讨

对于中职生来说基础知识差,理解能力低,心电图知识抽象、复杂而且课时少,又是必须掌握的知识.针对现状结合教学实践总结几点教学体会.     

诊断病理教学中开展实践教学工作的探讨

诊断病理学教学工作是培养临床医学生必不可少的过程,本文就在综合性教学医院教学工作中对临床医学生进入临床实践工作中,如何行之有效地开展病理诊断实践学习进行了分析,提出了一系列有效提高临床医学生应用诊断病理学知识的教学方法,例如,提高临床医学生对诊断病理的重视度,理论教学课程中融入病理诊断流程,让医学生在病理诊断实践中学习理论知识,并且有效地应用数字病理进行教学实践工作。通过多样化诊断病理实践教学,促进医学生对诊断病理学知识的重视,并能正确地应用病理学知识为疾病诊断提供更全面的信息。     

应用历史和立体几何知识辅助心电图教学

分析了心电图教学的特点和难点,通过将心肌细胞电生理和心电图机器发明等历史知识和矢量合并的立体几何知识应用于心电图教学,探讨人文科学知识和立体几何图像的运用在心电图教学中的应用前景以及面临的一些问题.     

问题探究教学在药理学教学中的应用

发展性教学是在教学过程中,除了形成知识和专业技能外,还应当采取专门措施,促进学生的一般发展。     

学科教学知识在医学院校大学英语教学中的重要性

学科教学知识(PCK)是教师在教学实践中对其学科知识和教学知识、教学理论和教学实践知识的一种高度融合。本文结合医学院校学生英语学习的特点及普遍存在的问题,试图探讨学科教学知识在医学院校大学英语教学过程中的重要性及必要性,并指出教师在有意识的培养和掌握PCK的情况下,可以在英语课堂这一特定教育环境中充分调动学生主观能动性,促进其有效发展。     

广义知识教学过程模型对中专病理学教学的指导

广义知识教学过程模型是一个分6步3阶段的教学模型，对所有学科陈述性及程序性知识的教学都有重要的指导意义。通过分析该模型指导中专病理学教学时各阶段每一步的理论和方法，使其对中专病理学教学产生具体的指导作用。从而提高教学效果。     

内科教学中心电图教学的难点及对策

现通过分析内科教学中心电图教学的一些难点,如学生相关知识的缺乏;学生对心电图轴难以理解;学生对胸导联、肢导联的记忆困难,容易混淆正、负极等,以寻找相应的对策。笔者认为通过重新复习解剖知识,构建良好的基础知识平台;在教学过程中通过平面图提高学生的感性认识;突出胸导联、肢导联的概念,正、负极及其联系,能让学生在正确掌握心电图相关知识的基础上,熟练地将理论知识灵活应用到临床实践中。     

生理学理论教学的优化设计

理论课教学环节是医学教育完整体系中的重要组成部分。理论课教学的优化设计是提高教学质量的重要手段之一。就理论课教学的目的和任务而言,既要向医学生传授知识,又要着眼于培养他们独立思考和分析解决问题的能力。在一定意义上能力的培养比知识的传授更为重要。因此,优化理论课教学必须体现知识传授、能力培     

解剖学教学5要点

根据学科特点紧抓形态教学;采用多种方法,巧妙记忆知识点;课堂上采用互动式教学,充分发挥教师的主导作用及学生的主体作用;多途径、多层次强化解剖学知识,让学生真正学好解剖学知识,为学医打下坚实基础。