我院大学生英语学习观念的调查与研究

通过对200名非英语专业大学生对英语的学习态度、学习目的、学习策略等方面的调研,认为学生在学习英语的过程中,虽然学习热情较高,学习目的性也较明确,但尚未摆脱传统的学习观念和学习方法,习惯于以教师为中心的课堂教学模式。最后建议当前的大学英语教学改革重在转变学生的学习观念,培养学生注重英语听、说、读、写综合技能的意识,通过教授学生采取正确的学习策略,提高学生英语自主学习能力和英语的综合应用能力。     

医学英语教学改革思考

本文通过对医学生医学英语的学习态度、学习目的、学习策略等方面的调研，得出以下几点思考：第一，学生在学习医学英语的过程中，虽然学习热情较高，学习目的明确，但尚未摆脱传统的学习观念和学习方法，习惯于以教师为中心的课堂模式；第二，大学英语教学改革重点应放在转变学生的学习观念，培养学生的自学意识上，以便进行后继的医学英语教学；第三，教师通过教授学生正确的学习策略来提高学生医学英语的应用能力。     

民族院校高职高专学生英语自主学习情况的调查与分析

目的了解民族医学院校高职高专学生英语自主学习状况,以便给高职高专英语教学提供一些建设性的教学建议。方法采用问卷调查表以及个别访谈的方式对右江民族医学院2007级专科生进行英语自主学习情况调查。结果发现学生对自主学习的认识、制定计划和确立学习目标、对英语学习过程的监控、对英语学习过程的监控等几方面存在一些问题,影响了自主学习能力的提高。结论教师必须转变教学观念,指导学生有效地使用各种学习策略,营造良好的学习氛围,改进和完善对学生学业的评价体系,进而培养学生英语自主学习的能力。     

某医学院校英语教学模式改革的成效分析

目的分析研究医学院校英语教学模式改革的成效,提高医学院校教师的教学水平和医学生的综合医学英语水平。方法比较分析某校当前的英语教学模式和以往的教学方法。结果在改革后的英语教学模式下．医学教师和医学生的亲和力大大增加,学生的学习热情得到激发,英语兴趣得到培养,学习英语的主动性和综合使用医学英语的能力大大提高。结论新型英语教学模式下,不仅能够提高医学生的专业英语水平,还可以培养出高素质复合型和应用型的医学英语人才。     

提供有效的教学材料，激发医学院校高职学生英语学习动机

英语教学材料是医学院校高职学生系统学习英语的主要媒介,教学材料的内容和形式在很大程度上影响学生英语学习的动机和效果。对首都医科大学高职护理专业学生的英语学习动机进行了问卷调查,根据调查的结果和相关的文献资料以及自身的教学经验,具体探讨了英语教学材料如何在内容方面、形式方面、练习题方面、难度等方面进行符合学生认知需要、专业需要和实用需要的设计,从而有效地激发其英语学习的兴趣和动机,培养其正确的英语学习态度和自觉而持久的英语学习习惯与能力。     

依托现代信息技术 构建大学英语教学创新模式

大学英语教学改革要求在教学过程中突出学生的主体地位和教师的主导作用,着重培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力。本文以建构主义学习理论为指导,分析了当前医科大学英语教学改革所面临的主要挑战,提出了构建基于计算机和课堂的大学英语教学创新模式,对深化医科大学英语教学改革、提高教学质量具有一定的指导作用。     

英语“自主优先”综合教学模式的实验研究

目的探讨提高学生自主学习能力的发展和英语综合运用能力的教学模式。方法本文从理论依据、实验过程、实验效果等方面阐述“自主优先”综合教学模式。结果“自主优先”英语教学模式在学生的内在动力、学习时间的计划和自我管理、学习过程的自我监控、主动营造学习环境等方面都产生了明显的积极影响,激发了学生的热情,发掘了学生自主学习的潜力。结论“自主优先”综合教学模式对高专英语教学质量的提高是有较大作用的。     

TBL教学模式在医学英语教学中的应用

目的 探讨以团队为基础的学习教学模式在医学英语教学中的应用效果。方法 通过整群抽样的方法,选取194名2010 级临床专业学生,将他们随机分为TBL 教学组和传统教学组,通过调查问卷和成绩测试对两组的教学效果进行评价。结果 显示TBL 教学组学生在学习态度、学习效果、学习能力三方面的评分均有显著的提高,明显优于传统教学组（P ＜0.05）。TBL 教学组和传统教学组的测试成绩分别为（88.20±3.30）和（74.10±3.68）分,两组差异具有统计学意义（P ＜0.05）。结论 在医学英语教学应用TBL 教学模式提高了学生的学习兴趣和自学能力,加深了医学英语知识的理解和记忆,增强了团队合作能力,提高了医学英语的教学效果。     

学生自制视频教学法在医学英语课程中的应用探析

为培养能与国际接轨的高素质人才,提高医学生的英语综合能力,汕头大学医学院着手深化医学英语教学改革,将医学英语课程归入必修课程范畴,并采用如视频教学法等多元化创新教学模式.视频教学法在深化学生对医学知识理解的同时,培养其自主学习能力、英语语言表达能力和逻辑组织能力,激发了学生学习兴趣和创造性思维.     

成人高教英语教学的几点体会

成人高教英语教学与普通高教有显著的不同，通过对多年教学经验的总结，提出从端正学生学习态度、因材施教、利用多媒体教学手段等方面入手，以提高学生英语学习积极性、提升学习效果与增强实际应用能力。     

合作学习模式在大学英语任务型教学中的研究及成效初探

大学英语教学是通过英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设,使学生主体性得以更大发挥,学生在积极参与、口脑并用中主动发展.在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力,实现学生学习英语的终极目标--学生英语交际能力的培养.而合作学习正是实现这个目标的行之有效的教学模式之一.合作学习也是当前基础教育新课程改革倡导的新学习方式之一,它贯穿于英语教学的各个环节.基于这一点,对"合作学习模式在大学英语教学中的应用"进行探讨很有必要.本文就该模式的内涵、依据、实施等方面作初步探讨.     

试论大学英语立体化教学

有效地提高学生的综合应用能力，是大学英语教学改革的热门活题。大学英语教学改革应该实现从以教师为中心、单纯传授语言知识与技能的“灌输型”教学模式，向以学生为中心，注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的“启发型”教学模式的转变。而“立体化”教学作为一种启发型的教学模式，以其多层面、多方位的特点，在大学英语教学中日益显示出独特的优势。该文从教学理念、教学内容、教学手段、教学模式、教学管理等方面讨论了大学英语“立体化”教学模式及其措施。有效提高学生的英语综合应用能力。     

提高大学英语听说能力的探索

随着大学英语四、六级改革的实施,以及社会的快速发展,传统的大学英语教学方法,已日渐显出弊端。最为突出的问题就是在实际教学中忽视学生实用英语能力的提高,"聋子英语"及"哑巴英语"现象普遍。因此探索、研究提高听说能力的教学方法,创新教学观念和教学内容,成为大学英语教学自身改革和发展的需要。     

适应高职教育搞好英语教学

在医学高职教育中如何搞好英语教学是值得我们探讨的问题,笔者的看法如下。1转变教师的教学思想医学高职英语教学应培养学生如下素质:(1)培养学生听说读写基本技能;(2)培养学生的自学能力,为以后的进一步学习准备条件;(3)培养学生在日常生活与卫生医疗服务行业中进行语言沟通的能力;(4)培养学生综合职业素质,实施文化素质教育的核心在课堂,关键在教师,教师要变应试教学为培养实用型人才的教学。2转变英语学习观要变“学英语知识”为“学英语”,由于初中的试题主要考学生的英语知识而不是运用英语的能力,学生对语法条条及语言点很重视,习惯于…     

浅谈如何调动学生学习英语的主观能动性

大学英语教学改革中，必须解决的一个重要问题是如何处理教和学的关系。在英语的教学中，必须发挥学生的主体作用，调动学生学习英语的主观能动性，想方设法让学生自觉、主动地去学习英语。这是由英语学习的特点所决定的，英语学习是学习一种技能。它和学习其他一些学科，如数学、哲学有所不同。它不仅需要掌握一些必要的知识，而且需要在这些知识的基础上培养和发展多种能力（读、听、写、说、译及综合的交际能力），学习英语不仅涉及到理解，而且涉及到记忆和运用。掌握这些还必须达到相当熟练的程度才行，而这不是只通过听课，而是必须通…     

医学英语多媒体教学效果探析

医学英语教学的最终目的是通过先进的教学方法和手段使学生具备专业英语的综合应用能力、自主学习能力和跨文化交流能力。医学英语多媒体教学扩充了课堂教学的知识容量,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习效率和语言表达能力,利用多媒体网络资源有利于提高学生运用英语的能力。通过多年的实践,医学英语多媒体教学取得了较好的教学效果。     

基于“卓越医生教育培养计划”的大学英语教学改革

为培养具有过硬的英语综合应用能力和国际竞争力的高素质医学人才,本研究以卓越医生教育培养计划招收的2013级243名临床医学专业学生为研究对象,对英语课程设置、授课模式等方面做了一系列改革。结果表明,改革激发了学生英语学习的积极性,提高了学生的英语成绩。英语多元化立体教学体系能够满足教学改革的需求,适合医学院校学生的大学英语教学,值得借鉴与推广。     

大学英语课程体系改革研究

英语作为大学基础阶段的必修课程之一受到人们普遍重视,如何提高大学英语教学效率成为大学英语教师及专家们不断研究的课题.教育部于2002年推出的《大学英语课程教学要求》明确指出大学英语教学改革的重要性和必要性,其原因在于外语教学的现状与教学效果己远远不能适应改革开放的形势需要和21世纪国际竞争的要求,教学方面不同程度地存在着观念陈旧、内容偏颇、方法单一、手段落后等问题,教学效果表现为学生英语综合能力不强,听、说、读、写、译等应用能力发展不均衡.因此,我们提出改革大学英语课程体系,以满足新形式下的教学要求.     

医学院校英语多媒体教学错位与修复

多媒体教学是对传统教学方法的改革和创新,日益被广大英语教师所重视。与传统教学方式相比,英语多媒体教学中只重视知识传授,忽视师生情感互动因素,造成课堂气氛呆板、学生积极性不高,学习缺乏动力等不良现象。本文以教学实践为基础,对英语多媒体教学情况进行探讨,以期促使大学英语教学质量和学生英语综合能力的提高。     

创新英语教学模式 提高医学生英语能力

为适应医学学科迅速发展的需要,深化英语教学改革,必须加强医学生英语综合应用能力的培养。本文从指导思想、课程设置、教学方式、学习氛围营造、课外活动、评估方法、教学管理等方面探讨构建英语教学新模式,以提高英语教学质量。