高职护理学基础技能考核方式改革的设想

从现行基础护理技能考核存在的主要问题及新型基础护理技能考核方式的构建等方面分析高职护理学基础技能考核方式的改革，使高职护理教育适应新型护理模式的转变和新型高级护理人才的培养要求。     

在护理技能课堂教学中培养学生沟通交流能力

改变传统<基础护理学>护理技能教学方法,将言传身教、情境模拟、真实操作、实时实践、实践考核贯穿在基础护理学护理技能教学练习中,在课堂教学中培养学生的沟通交流能力.     

高职高专《护理学基础》实验教学改革的探讨

护理学高职高专教育的培养目标是：培养技术应用型人才。《护理学基础》是高职护理专业课程体系中的一门主干课程，是使学生具备从事护理工作必需的基础知识、基本技能和基本情感态度的专业基础课。其实践性较强，占实验课总学时的2／3。而实验教学是《护理学基础》的重要组成部分，其课时量占总课时的一半，实验教学是一个相对独立的实践性教学环节，不仅是课堂教学的辅助，还是学校教育和临床实践的桥梁课程。所以注重《护理学基础》实验教学对提高教学质量、培养护生良好的职业素质及综合技能起着举足轻重的作用，从而能够促进学生全面发展，达成实用型人才的培养目标。     

高职高专护理学基础实践教学改革的设想

高职高专护理教育是为了培养具有现代护理知识和操作技能的高级实用型护理人才，实践教学是高等护理教育中培养学生综合能力的重要教学环节。护理学基础是高职高专护理专业的主要课程，本课程的学习重点主要是培养学生操作技能。目前，高职高专护理学基础实践教学存在着一些问题，不利于学生能力的培养。因此，提出高职高专护理学基础实践教学改革设想，即课堂教学、实验室操作训练、课间临床见习三位一体的教学模式，目的是为了提高护理学基础的教学效果，为社会培养出高素质的护理人才。     

开放实验室探索实验教学的全面改革

基础护理学实验技能的教学是实验教学的重要组成部分，是培养学生实践操作能力和创新精神的重要环节．通过探索实验室开放，证明有利于培养学生学习的主动性，并能进一步提高其实践能力和创新精神，带动科研技能的培养．     

综合性病例在成人护理学实践考核中的应用

为提高学生成人护理学理论和实践的综合性应用能力，将综合性病例应用到成人护理学实践课程的考核中，从而建立一套突出实用能力的考核方法。通过与传统的技能考核方法的考核效果比较发现，综合性病例引导的考核方法明显提高了学生理论和实践课程的成绩，培养了学生的评判性思维和发散性思维的能力，有助于实现培养有高素质护理技术应用型人才的目标。     

护理学基础实训教学模式改革

护理学基础是护理专业一门实践性很强的基础课,是护生认识护理专业、树立专业思想、掌握科学的护理方法和技能操作的主要课程,是护生实习前的必修课程,是培养新型护理人才的基础,其技能部分是培养护生创新精神、职业素质和职业能力的重要部分,在整个护理教育课程体系中占有重要地位。因此,从护理学基础实训教学入手,树立以学生为本、以市场需求为导向的职业教育新理念至关重要。     

在基础护理教学中培养学生的沟通交流能力

改变传统《基础护理学》教学方法,将言传身教、情境模拟、真实操作、实时实践、实践考核贯穿在基础护理学护理技能教授练习中,在教学中培养学生的沟通能力。     

中专护理技能教学改革的实践

护理技术是中专护理教育体系中为学生提供的主干课程，护理技术操作(也称护理技能)是护理技术课的重要组成部分，常常作为评价学生实践能力的重要指标。传统的基础护理教学多依附于理论教学状态，不利于实践能力的培养。因此应加强护理教学改革，优化护理技能教学模式，教师精讲，学生多练，培养护理技能过硬的、社会需要的、贴近岗位的实用型护理人才，顺应当今护理教学改革的方向和目标。     

转变教育理念构建“学为主体”的护理技能教学模式

护理学基础是连接各临床课程的桥梁,是培养高素质护理人才的基础,在整个护理教育课程体系中占有重要地位。护理技能是护理学基础的重要组成部分,护理技能的教学质量直接影响到护理学基础的教学和其他临床课程的学习。“以学生为主体。教师为主导”是现代教育理念的客观要求,构建“学为主体”的护理技能教学模式是我们转变教学理念的有益尝试。     

加强技能训练培养“实用型”护理人才

加强技能训练培养“实用型”护理人才宁夏护士学校（７５００２１）吴晓萍宁夏自治区医院（７５００２１）宋爱华加强基础护理学技能训练，不仅使学生基础理论知识得到巩固，也提高了动手能力，较快适应工作程序，为生产实习打下坚实的基础，是培养实用型护理人才的重要途...     

以病例为中心的交互式教学在高职护理专业内科护理学教学中的应用

职业教育作为现代国民教育体系的重要组成部分,其目的不仅是要增加学生的知识容量,更重要的是要提高学生的创新能力,注重实践技能和实际工作能力的培养.护理是一门实践性科学,卫生职业教育以培养实用型人才为目标,使学生具备较强的护理实践技能和必要的护理基本知识.内科护理学是护理专业的核心课程,是临床各科护理的基础[1].探索适合内科护理学教学的新方法,改变传统的教学方式,激发学生的学习兴趣和主动性,提高学生的独立思考能力、实践能力及创新意识,培养出适应社会需求的高素质护理人才.     

加强技能训练 培养动手能力

加强技能训练　培养动手能力朱秋群，赵桂芝附属二院护校（０５００００）关键词护理学，教学，技能训练为了适应现代护理学发展的需要，培养跨世纪实用型护理人才，中等护理教育中除了必要的基础理论知识，良好的职业道德素质教育外，培养较强的实践技能是护理专业中至关...     

改革外科护理学实践教学的探索

要实现培养实用型护理人才的目标和任务，必须改革护理学实践教学，加强护生在校期间各项护理技能的严格训练。本文论述了改革外科护理学实践教学的重要意义，提出了具体的改革措施。     

基础护理学实验教学模式研究现状

从教学方法及考核与评价方法方面综述了基础护理学实验教学的研究现状，为进一步探索培养实用型护理人才的基础护理学实验教学模式提供依据。     

《护理学基础》实践教学中存在的问题及对策

加强实践教学,培养学生的技术应用能力是高等职业教育的特征要求,也是体现高职教育办学特色,实现人才培养目标的中心环节。护理学基础实践教学在护理学生教育中占有重要地位。本文就护理学基础教学中存在的问题,从提高对护理技能训练的认识,改善实验室条件,合理安排练习时间,改进教学方法,改革操作考核方式等方面采取措施,以期增强教学效果,确保教学质量。     

提高护理学基础教学中青年教师实践教学能力探析

护理学基础具有很强的基础性和实践性,在教学中要紧扣中职卫校的培养目标,培养出中、初级技能性和应用型的高素质人才,因此,课程实践教学质量的高低直接关系到学生的临床实际工作能力及个人职业生涯发展。现在的青年教师普遍存在基础理论较扎实,但实践能力较薄弱的现象,在教学方面,重理论轻实践。因而,提高青年教师护理学基础实践教学能力是保证培养优秀合格的初、中级护理人才的重要前提。     

阶段性考核在《护理学基础》实践教学中的应用

<护理学基础>是一门实践性很强的学科,在教学中强化护理技能训练,提高护生的动手能力,是培养和造就"实用型"护理人才必不可少的一个重要环节,而实施护理操作技能考核是促进和检验护理技能训练效果的关键.当前的专科学校由于教学资源和护生人数的不平衡,使现有护理操作考核存在诸多问题[1].     

护理实验教学改革初探

《护理学基础》是护理教育课程体系中为学生提供操作技能的主干课程，其实验教学是整个教学过程中的重要组成部分，是理论联系实际，培养学生实践能力的主要途径。因此．自2001年以来，我们针对《护理学基础》实验教学存在的问题，重点加大了对护理实验室的建设与管理，并对护理实验教学方法进行了改革，取得了较好的效果。报告如下。     

浅议高职高专护理学基础实践教学

高职高专护理教育培养的是具有现代护理知识和操作技能的高级实用型护理人才,实践教学则是培养学生综合能力的重要环节.在护理学基础实践教学中,优化课前设计,加强教学过程和考核评价,是提高实践教学质量的关键.