健康教育在糖尿病治疗中的体会

目的探讨健康教育对治疗糖尿病的意义。方法就诊糖尿病患者随机分成两组:健康教育组158例;未参加健康教育的对照组130例,观察2年,对比两组治疗的依从性和疗效。结果健康教育组患者积极配合医护人员进行治疗,对糖尿病的认识提高,治疗的依从性和疗效明显高于对照组。结论糖尿病健康教育能提高患者对糖尿病的认识,积极的配合治疗,提高了治疗的依从性和治疗效果,值得临床重视和推广应用。     

家属健康教育对肺结核患者依从性的影响

目的探讨家属健康教育对肺结核患者依从性的影响。方法抽取64例肺结核患者,随机分为观察组33例,对照组31例。两组患者均在常规治疗、护理的同时接受健康教育,观察组在此基础上同步实施家属健康教育。结果观察组的依从性高于对照组,两组比较差异有统计学意义（P〈0.01）。结论对肺结核患者家属同步实施健康教育,可提高家属的照顾水平及配合程度,进而提高患者的依从性。     

胰岛素和吡格列酮治疗老年2型糖尿病后的临床护理干预分析

目的 探讨药物联合治疗老年2型糖尿病后的临床护理干预.方法 选取2008年8月～2010年7月我院治疗的80例糖尿病病例,采用胰岛素和吡格列酮联合治疗,治疗后将80例患者随机分为两组,试验组采用强化式健康教育,分析其遵医行为不良的因素,并对影响因素采取强化教育和个性化教育,对照组采用传统式健康教育,也同时进行问卷和访问调查.结果 试验组患者在对糖尿病认知情况,血糖控制率比较明显优于对照组(P＜0.05).护理干预后两组服药依从性均有所提高,但观察组依从性明显高于对照组(P＜0.05).结论 老年糖尿病患者药物联合治疗后采用强化式健康教育,效果明显,有利于提高糖尿病患者的依从性和遵医行为,值得推广与普及.     

强化教育提高Ⅱ型糖尿病患者饮食治疗的依从性

目的 探讨健康教育对提高糖尿病患者的饮食治疗的依从性,建立科学的饮食习惯.方法 将200例住院Ⅱ型糖尿病患者,将其随机分成两组,饮食治疗组在药物治疗的基础上,施行强化教育,配合饮食治疗,对照组常规药物治疗.用t检验进行统计分析.结果 药物治疗合并饮食治疗组能较好的控制空腹及餐后血糖,临床症状明显改善,治疗后的血糖水平显著下降;强化教育组比对照组的治疗效果要好,血糖降低更明显.结论 强化健康教育能提高Ⅱ型糖尿病患者饮食治疗的依从性,饮食疗法对糖尿病患者有明显的作用.     

家属参与对2型糖尿病患者治疗护理依从性的影响

目的了解家属参与支持对提高2型糖尿病患者治疗护理依从性的影响。方法选择我科2007年1月至2008年12月收治住院的2型糖尿病患者220例,随机分为观察组和对照组,对照组110例患者按常规给患者进行糖尿病知识宣教,观察组110例患者除按常规给患者个别宣教外,另评估家属认知、支持程度,要求与患者共同生活的成年家属1人参与并进行糖尿病知识宣教,每周参加糖尿病健康教育讲座,具体指导家属如何督促患者、如何配合治疗,取得家属支持。结果观察组患者在坚持按医嘱服药、糖尿病饮食、自我保健、空腹血糖、餐后血糖达标几方面,治疗护理依从性均高于对照组,对比差异显著,有统计学意义（P〈0．01）。结论家属参与对患者治疗护理依从性的影响显著。     

健康教育对糖尿病患者治疗依从性的影响

目的通过对糖尿病患者及其家属实施系统的健康教育，使其充分认识到糖尿病并发症的可防治性和不的危害性。方法选择60岁以上的糖尿病住院患者80例，分别在入院时和出院后3个月电话回访问卷调查，住院期间对患者及其家属进行系统的健康教育。结果健康教育组出院前后治疗依从性差异有统计学意义（P〈0．01），而对照组出院前后治疗依从性差异无统计学意义（P〉0．05）。结论系统的健康教育方法能明显提高糖尿病患者治疗依从性，从而使患者的血糖保持在稳定的状态，减少并发症的发生。     

综合干预措施对糖尿病患者用药依从性影响的研究

目的探讨联合干预措施对提高糖尿病患者用药依从性的效果,为提高糖尿病患者用药依从性提供新的思路。方法将纳入研究的患者分为对照组、对患者干预组、对患者和家属干预组,然后对干预组进行健康教育、行为干预、医患沟通、合作教育、患者参与、社会支持、加强药学服务等方面近行综舍干预,在干预后10周1年进行依从性调查分析。结果干预组在干预后10周和1年的用药依从性均比干预前有显著提高,对患者和家属干预组的依从性高于对照组、对患者干预组,但干预后1年患者依从性较10周后有所下降。结论综合干预措施对提高糖尿病患者用药依从性有明显的效果,但需要定期强化联合干预措施以进一步提高患者用药依从性。     

随访健康教育对糖尿病患者自行注射胰岛素依从性的影响

目的探讨随访健康教育对糖尿病患者自行注射（自注）胰岛素依从性的影响。方法将156例符合长期应用胰岛素治疗的糖尿病患者按出院先后顺序分为对照组和观察组,对照组80例,观察组76例。对照组患者在住院期间接受胰岛素注射技术及相关知识教育,出院前掌握胰岛素注射方法,观察组在对照组基础上实施随访（包括电话随访及家庭随访）健康教育,随访时间为6个月。比较两组患者治疗依从性及生化指标的差异。结果观察组患者自注胰岛素依从性、生化指标优于对照组。两组比较差异具有统计学意义（P〈0．05）。结论随访健康教育可提高糖尿病患者自注胰岛素治疗依从性,提高治疗效果。     

健康教育对糖尿病治疗依从性和疗效的影响

目的探讨健康教育对糖尿病患者依从性和治疗效果的作用。方法2型糖尿病患者110例随机分为观察组和对照组各55例,对照组患者就诊时,介绍糖尿病的基本知识,同时发放宣教资料;观察组在对照组的基础实施健康教育时间1年：基础知识教育、心理指导、饮食治疗、运动疗法、指导降糖药物的应用。结果健康教育1年后观察组依从性为65．5％,高于对照组的40．0％。健康教育后FBG、PBG、HbA1c指标观察组较对照组明显下降（P〈0．05）。结论通过健康教育可提高糖尿病治疗的依从性和效果。     

电话随访对提高2型糖尿病胰岛素治疗依从性的影响

目的了解电话随访对提高2型糖尿病患者胰岛素治疗依从性的影响。方法将196例注射胰岛素的2型糖尿病患者随机分为两组,随访组92例,每周电话随访1次。定期对患者治疗依从性评价,及时纠正不健康生活方式及进行糖尿病知识方面的教育。对照组104例,采用传统的不定期门诊随访。结果电话随访组治疗依从性和血糖控制达标率明显高于对照组。结论定期电话随访能有效提高糖尿病患者的治疗依从性,提高血糖控制达标率。     

糖尿病健康教育路径教育模式的效果评价

目的：观察糖尿病健康教育路径教育模式的效果。方法将68例2型糖尿病住院的患者随机分为观察组33例和对照组35例。对照组采用传统的健康教育的方式，观察组根据健康教育路径内容对不同住院天数的患者及家属进行个体化健康教育。结果观察组糖尿病相关知识及格率、自我管理能力的执行率及主动采取健康行为的正确率都明显高于对照组（均P<0.01）。结论实施糖尿病健康教育路径有利于糖尿病患者全面掌握糖尿病相关知识和技能；提高治疗的依从性及自我管理的能力，从而有效降低各种并发症，提高病人的生活质量。     

社区健康教育在老年糖尿病及其家属护理中的作用

目的探讨社区健康教育护理模式对提高2型糖尿病(T2MD)患者健康知识知晓率及依从性的效果。方法根据随机数字表将98例老年T2MD患者分为对照组48例以及观察组50例,对照组给予常规性护理,观察组在常规护理基础上通过家庭访视、电话随访的方式进行社区健康教育,两组患者持续护理6个月后采用自行设计的调查问卷及糖尿病知识问卷(DKT)量表对两组患者依从性及健康知识掌握程度进行调查。结果观察组干预后后护理依从率显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组家属干预后饮食方案、病情监测、运动锻炼、药物治疗、并发症管理等知识掌握率显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对老年T2MD患者应用社区健康教育护理模式能有效提高患者对疾病知识的知晓率及依从性,有利于患者预后。     

健康教育对糖尿病患者抑郁心理及治疗依从性的影响

目的探讨健康教育对糖尿病患者心理状态及治疗依从性的影响。方法将148例糖尿病患者随机分为观察组和对照组各74例。对照组采用常规护理,观察组在此基础上实施健康教育。采用SDS比较2组患者抑郁发生情况,自行设计调查问卷比较患者的治疗依从性。结果 1年后,观察组抑郁发生率及SDS得分显著低于对照组;观察组治疗依从性显著高于对照组,结论健康教育可降低糖尿病患者抑郁发生率,改善其心理状态提高治疗依从性,从而提高患者的生活质量。     

强化健康教育和心理护理干预对糖尿病患者康复的影响

目的探讨心理护理及强化健康教育对改善糖尿病患者心理焦虑及康复情况的影响。方法选取本院2011年6月至2013年6月收治的糖尿病患者240例为研究对象,随机将患者分为观察组及对照组,每组各120例患者。对照组患者给予常规性护理,观察组在对照组的基础上给予强化健康教育和心理护理干预。对比分析两组患者干预前后依从性情况,并于出院时采用自行设计糖尿病相关知识状况调查表对两者患者健康知识进行调查分析。结果通过调查问卷发现,观察组在饮食控制、运动锻炼、体重控制、定期体检、吸烟酗酒危害、情绪控制等方面知识知晓率显著高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论对糖尿病患者强化健康教育及心理护理有助于提高患者对糖尿病疾病知识的知晓率,提高患者依从性,有利于患者预后。     

健康教育对于糖尿病患者认知程度的分析

目的探讨健康教育对于糖尿病患者认知程度情况。方法分析笔者所在医院2型糖尿病患者80例临床资料,依据实施健康教育将其分为健康教育组40例和普通护理组40例。结果健康教育组遵医行为评估优于普通护理组,健康教育组治疗依从性评分均优于普通护理组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育应用于糖尿病患者不仅可以提高患者认知程度,同时可以提高患者临床治疗依从性。     

健康教育在急性脑梗死患者中的应用

目的探讨健康教育在急性脑梗死患者中的应用。方法选取2010年7月至2011年3月于我院治疗的78例患者为研究对象,随机分为实验组(健康教育组)40例,对照组(未健康教育组)38例,观察健康教育对急性脑梗死患者的临床应用效果。结果结果实验组急性脑梗死患者(或者患者家属)对护理的满意率为100%、出院后治理的依从性为95.0%,明显的高于对照组急性脑梗死患者,差异有显著性意义,P<0.05。结论健康教育能够提高患者治疗的依从性,同时还能够提高患者或者患者家属对护理的满意率,可以在急性脑梗死患者中推广应用此种方法。     

糖尿病护理家园对49例糖尿病患者健康教育的影响

目的：探讨糖尿病护理家园对糖尿病患者健康教育的影响,为临床糖尿病患者护理提供依据。方法：选取2012年1月-2013年12月我院内科收治的49例Ⅱ型糖尿病患者为观察组,采用糖尿病护理家园的形式进行健康教育;同时选取同期住院治疗的49例Ⅱ型糖尿病患者为对照组,实施常规健康教育;对比两组患者治疗依从性及血糖控制情况。结果：观察组患者治疗依从性明显高于对照者;观察组患者空腹血糖及餐后2 h血糖监测值低于对照组（P＜0.05）,两组比较有统计学意义。结论：对糖尿病患者采用糖尿病护理家园的形式进行健康教育,可增加患者的糖尿病知识,提高了糖尿病患者的生活质量,值得临床推广。     

糖尿病健康教育对内分泌护理患者治疗依从性和生活质量的影响分析

目的了解糖尿病健康教育对内分泌护理患者治疗依从性和生活质量的影响。方法纳入我院2017年8月至2018年7月90例内分泌患者,随机分组,对照组用普通护理,糖尿病健康教育组用糖尿病健康教育。比较两组满意状态;疾病治疗依从性、糖尿病健康知识认知;护理前后生活质量水平;治疗不良反应概率。结果糖尿病健康教育组满意状态、生活质量水平、疾病治疗依从性、糖尿病健康知识认知、治疗不良反应概率方面相比对照组更好,P <0.05。结论内分泌患者实施糖尿病健康教育效果理想。     

加强家属健康教育对2型糖尿病患者治疗效果的影响

目的探讨加强家属健康教育对2型糖尿病患者治疗效果的影响。方法将80例2型糖尿病患者随机分为观察组43例和对照组37例,2组均接受常规综合治疗（健康教育、饮食治疗、运动治疗、药物治疗及血糖监测）,观察组在此基础上加强对患者家属进行健康教育。采用血糖控制指标进行跟踪、监测,比较2组入组时、治疗12周后的血糖水平。结果 2组治疗后空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白水平较治疗前下降明显,且观察组低于对照组,差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论加强对糖尿病患者家属进行健康教育,发挥家属的支持作用,可以明显提高患者的治疗效果。     

健康教育对癫痫精神障碍患者的影响研究

目的阐述健康教育对癫痫精神障碍患者的作用。方法对精神科180例癫痫精神障碍患者家属进行调查，观察接受健康教育家属和未接受健康教育家属对精神卫生知识知晓情况，对比两组癫痫精神障碍患者服药依从性、治愈率、病残率和复发率。结果健康教育明显地提高了患者家属对精神卫生知识知晓率，提高了患者服药依从性，提高了治愈率，降低了疾病病残率和复发率。结论在家属中开展系统的健康教育有利于癫痫精神障碍患者的治疗和康复。