关于病理生理学教学改革的探讨

通过分析现代医学思维方式以及病理生理学特点及其对教学的要求,介绍了病理生理学教学应以培养学生科学思维能力为目标的一些做法,并据此提出了对病理生理学教师及教学的要求.     

病理生理学教学中学生思维能力培养探讨

本文通过分析时代和社会发展,现代医学思维方式以及病理生理学特点及其对教学的要求,着重探讨了病理生理学教学应以培养学生科学的思维能力为目标,培养全面发展的高素质医学人才,并据此提出了对病理生理学教师及教学的更高要求。     

病理生理学教学中学生思维能力培养探讨

本文通过分析时代和社会发展,现代医学思维方式以及病理生理学特点及其对教学的要求,着重探讨了病理生理学教学应以培养学生科学的思维能力为目标,培养全面发展的高素质医学人才,并据此提出了对病理生理学教师及教学的更高要求.     

病理生理学教学中学生辩证思维素质的培养

在病理生理学教学中注重培养学生的辩证思维素质．可以提高学生的辩证思维能力,为日后掌握科学的临床思维方法提供可能,也是对思维规范教育的一个尝试。     

运用病例导入法提高病理生理学教学质量的几个关键环节

在病理生理学教学中,引入病例导入法,通过把握好精选病例、精心设计问题及注重学生信息反馈作用等各个关键环节。达到激发学生学习病理生理学的兴趣、培养学生的临床思维能力,进而提高病理生理学教学质量的目的。     

病理生理学实验改革与实践

要改革病理生理学实验教学模式,应该从优化实验教学内容,改变教学方法,提高学生的动手能力、综合分析能力着手,在病理生理学实验教学中着重体现对学生科研思维和临床思维能力的培养。     

浅谈病理生理学教学中哲学思想的运用

病理生理学是以辩证唯物主义为指导思想阐明疾病本质的学科,在医学科学中具有重要地位。本文结合教学中的实例,初步探讨哲学原理在病理生理学教学中的应用,提高学生的临床思维能力。     

病理生理学教学中培养学生创造性思维能力的体会

本文阐述了在病理生理学教学过程中，如何培养学生创造性思维的能力，其中包括发散思维与聚合思维、直觉思维与分析思维、纵向思维与横向思维。结果表明创造性思维能力的培养有利于提高病理生理学教学质量和培养创新性人才。     

在教学过程中培养学生科学思维能力

病理生理学（简称病生）是一门理论性较强的医学专业基础学科，主要任务是通过研究疾病发生发展过程阐明疾病的本质。要充分认识和了解疾病的动态变化，必须具备较强的科学思维能力，必须运用辩证唯物主义思想去研究分析疾病的各种变化。科学思维能力是发展学生智力的核心和重要标志。思维的基本形式是概念、判断和推理。其过程包括分析与综合；比较、概括和系统化；抽象和具体化。我们充分利用本学科的特点，在教学过程中，加强对学生的科学思维能力的全面培养。这几年，我们做了一些努力和尝试。一、理论课是培养学生良好思维方法的重要途…     

如何在病理生理学教学中提高学生的临床思维能力

病理生理学是一门沟通临床医学和基础医学的"桥梁"学科,主要研究疾病发生发展转归的规律和机制的科学,为临床防治疾病提供理论基础和实验依据。文章就如何在病理生理学教学中采用多样化的教学方法,提高学生的临床思维能力进行探讨。     

留学生教育中病理生理学教学的体会

在留学生医学教育中,理生理学是一门重要的基础学科.结合本校留学生的特点,者对病理生理学教学方式进行了一定的调整,括充分备课,强与学生的沟通;突出教学内容的实用价值,发学生的学习兴趣;培养学生的辩证思维能力;帮助学生构建病理生理学点、线、面知识框架;帮助学生抓住重点、突破难点等.上述教学方法改革极大地提高了病理生理学的教学质量.     

利用病理生理学实验课教学培养医学生科学思维

科学的发展和时代的进步对于人才质量的要求越来越高,为培养适应社会需要的高素质医学人才,必须把素质教育作为医学教育改革的目标。素质教育是相对应试教育而言,其中培养学生主动获取知识的能力、科学思维能力、创新能力、发现问题及解决问题的能力是素质教育的重要内容。由于病理生理学实验较复杂,课堂上有时会出现意外事故或非预期结果,教学实践使我们体会到,与理论课比较,     

加强病理生理学教学与临床学科联系的探索

在现有的条件下,通过加强教师临床实践、编写新的教学大纲、强化临床病例教学和拓宽学习渠道等加强病理生理学教学与临床知识的结合,有助于提高学生学习积极性、培养学生的临床思维能力.     

在医学科技写作教学中培养学生的科学思维能力

在医学科技写作教学中如何培养学生的科学思维能力是一个非常重要的问题。本文作者通过对科学思维特征的探讨,阐述了医学科技写作教学与科学思维的关系,论证了医学科技写作教学对培养学生科学思维能力的重要性,指出了培养学生科学思维能力的有效途径。     

浅谈学生到医院收集病例对大二医学生临床思维能力的培养作用

目的:探讨学生到医院收集病例并进行病例讨论教学对大二医学生临床思维能力培养的作用。方法:将病理生理学科研兴趣小组成员(共10人)分成三组分别到医院不同临床科室收集病例,随后各组将收集到的病例整理成幻灯片,最后老师和学生一起进行学习讨论和总结。结果:该教学方法激发了学生的学习兴趣和临床思维能力,培养了学生利用知识解决问题的能力。     

病理生理学实验教学改革的初步尝试

病理生理学实验教学对于学生巩固基础理论、强化基本操作技能、培养逻辑思维能力等方面有着理论课无法比拟的优势。但传统的实验教学过分注重理论知识的讲授,满足于验证理论知识,忽视对学生科研思维能力的培养。如何加强学生创新精神和实践能力的培养,做到基础与临床相结合、理论与实际相结合,是摆在病理生理学实验教学面前的一道难题。近几年来,我们立足现有条件,在实践中逐渐摸索出病理生理学实验教学的新方法,报告如下。1教材建设是基础教材是教学的关键,是联系教学活动的纽带。近几年来,我们组织教研室的骨干教师在参阅大量相关资料的基…     

浅淡病理生理学实验课带教的体会

本根据医学教育的终级目的．从课前、课中及课后三个环节,谈病理生理学实验课带教中如何培养学生实际动手能力,创造思维能力,供同道参考。     

浅论病理生理学教学与医学生综合素质培养

在病理生理学教学过程中,教师要注重培养学生的综合素质,鼓励学生对所授内容充分预习;积极应用灵活多样的教学方法和教学手段;注重培养学生的哲学观和辩证思维能力;培养学生善于运用知识的能力;加强研究性教学及实验教学,培养学生动手能力、创新意识以及发现、分析、解决问题的能力;实现"授人以渔",培养学生自学能力。     

“引发思维”教学法初探

笔者从十来年病理生理学教学实践中,努力探索了“引发思维”教学法在病生教学中的运用,并获得了较为满意的效果。它不仅能使学生很好地掌握“病生学’,更重要的是能够培养学生科学的思维能力,开发学生的智力。其主要作法是: 一、设疑-释疑:大致以“引问设疑-不完全释疑-进入核心-完全释疑”为完成一个课题     

在药理学教学中培养学生的科学思维能力

科学思维能力的培养对医学生的成长具有重要意义,在药理学教学中培养学生的科学思维能力是素质教育的的一部分。采取多种措施,在药理学教学实践中注重培养学生的科学思维能力,从而增加了医学生学习药理学的兴趣,提高了学生独立地、系统深入思考问题的能力。