案例教学法在硕士研究生临床神经病学教学中的应用

针对目前多数入学研究生有理论知识,但临床实践不足的状况,我院神经精神病学教研室对神经病学硕士研究生的临床神经病学课程采取案例教学法。经过两年来应用取得了较好的教学效果,这说明案例教学法是培养实用型医学人才的有效方法。本文就案例教学法在硕士研究生临床神经病学教学中应用的必要性、可行性、现实意义以及存在的问题进行探讨。     

基于临床路径的案例教学法在神经病学实践教学中的应用

目的探讨基于临床路径的案例教学法在神经病学实践中教学的效果。方法将2012年12月~2013年10月在中国医科大学附属盛京医院神经内科实习的120名临床医学本科生随机分成试验组及对照组,每组各60名,试验组采用基于临床路径的案例教学法,对照组采用传统教学法。实习结束后,分别进行理论知识,临床实践能力和病例分析三项专业素质测评,同时使用问卷调查学生对教学的满意度,并对两组结果进行比较。结果试验组三项专业成绩及总分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.01或P<0.05)。且试验组对教学方法的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在神经病学实践教学引入基于临床路径的案例教学法,有利于培养实用型医学人才,并且可规范教学流程,促进教学内容的系统性,可在实践教学中应用推广。     

多媒体案例教学法在骨伤科临床教学中的应用

目的：探讨多媒体案例教学法在骨伤科实习教学中的教学效果。方法：将本校不同学年、同等条件下的两班随机分为两组：实验组45人,采用多媒体案例教学法;对照组44人,采用传统教学法,然后对两组进行病例考核和问卷调查,并将各项目评分结果进行统计学分析。结果：实验组病例考核成绩优于对照组,尤其在主诉、现病史的描述、体格检查及专科体征检查3个方面成绩明显提高;实验组学生对骨科实习的综合满意度也显著提高。结论：多媒体案例教学法能够有效提高学生的病例书写能力和临床实践能力,提高学生分析问题、解决问题的能力,调动学生的学习积极性。     

多媒体直观教学法与案例教学法联合在内科学教学中的应用

多媒体直观教学法是指通过多媒体将图片、视频演示以及Flash动画等具体形象展现出来的教学方法;而案例教学法是指在课堂教学中列举,临床案例,使抽象的理论变得具体、形象的一种教学方法。如果将这两种方法联合并应用于内科学教学中,可以能够极大地丰富课堂教学,激发学生的学习兴趣,提高学生理解与记忆能力,同时拓展教师的视野,使得教学质量有很大的提高。     

案例教学法在神经病学教学中应用的体会

通过以急性炎症性脱髓鞘性多发性神经病为案例进行分析,在本科生神经病学授课中开展案例教学。结果发现案例教学可以激发学生的学习热情,变被动学习为主动学习;培养学生的临床思维能力,显著提高教学质量和教学效果,值得在临床神经病学教学中广泛推广。     

PBL教学法在神经病学教学中的应用

神经病学作为由内科学派生出的学科,是研究中枢神经系统、周围神经系统及骨骼、肌肉疼痛的病因及发病机制、病理、临床表现、诊断、治疗及预防的一门临床学科。它包涵多学科、多层次的综合研究,既有生物学和信息科学的基础学科,也有临床应用学科——临床神经科学。     

多元化教学法在神经病学见习课中的应用

神经病学临床见习是理论联系实际的实践性教学环节,直接影响教学质量。笔者总结神经病学见习课中采用的多种教学方法,以提高教学质量,培养合格的医学人才。     

多媒体网络在神经病学教学中的应用

教学媒体由传统的教学媒体向现代教学媒体发展,巧妙组合和利用多种教学媒体,可以达到提高教学效果的目的。神经病学由于内容多、解剖复杂、抽象并且理论性强,因此合理安排和设计教学,优化应用多媒体,把抽象的理论形象直观的展现给学生,对于帮助学生加深对课程的理解,提高教学效果有重要意义。     

启发式教学法在神经病学见习教学中的应用

目的通过对神经病学见习考试成绩的评估,研究启发式教学法在神经病学见习教学中的应用。方法将中山大学2000级临床医学专业365名学生作为研究对象,将其分为24组,分别采用启发式教学法和传统教学法。见习结束后,进行病例分析考试和操作考试,对考核结果进行比较;同时,采用双盲法进行问卷调查。结果采用启发式教学法学生的病例分析考试和操作考试成绩均高于采用传统教学法学生,尤其是定位诊断和操作考试的成绩,且差异具有统计学意义。启发式教学法在解决疑难、能力培训和思维培养方面比传统教学法有明显优势。结论启发式教学法优于传统教学法,有助于学生临床思维能力的培养。     

案例教学法在神经内科教学中应用的研究

临床医学案例教学法是在神经病学理论课教学中运用精心选择的病例,通过教师积极的引导和学生的自主学习,使学生系统的理解临床神经病学的理论知识,掌握临床基本技能和逻辑思维方法的教学手段,在案例教学的过程中,病例的收集和设计是关键,组织实施是重点。     

多媒体视频技术联合以问题为中心教学法在神经病学理论课教学中的应用

目的探讨多媒体视频技术联合以问题为中心教学法(PBL)在神经病学教学中的应用效果。方法在神经病学理论教学中,应用多媒体视频技术联合PBL对学生授课,并对学生进行评估和问卷调查。结果问卷调查显示,多数学生赞成以多媒体视频技术联合PBL教学,教学整体情况、课堂教学表现及学生学习兴趣均显著优于传统教学组(P<0.01);而且联合教学组考试成绩明显高于传统教学组,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论在神经病学理论课教学中,多媒体视频技术联合PBL教学方法更有助于提高学生学习兴趣,便于掌握与理解重点和难点,更加适应现代医学教育的发展。     

多种教学模式在神经病学教学中的应用

神经病学由于其内容多、神经解剖结构复杂、抽象并且理论性强,许多学生学习时感到理解困难,教师讲解也费时费力.教师教的累,学生学的苦,教学质量和效果却不见提高.因此合理安排和设计教学,在授课时根据内容的特点,灵活运用多种教学方法和模式,把抽象的理论形象直观的展现给学生,帮助学生加深对课程的理解,并在学习中形成正确的临床思维,对于提高教学效果和临床实践工作具有重要意义.     

多媒体案例结合PBL教学模式在神经病学教学中的应用

神经病学是建立在神经解剖学、神经生理学、神经病理学等基础学科之上的临床学科,教学内容多,抽象难理解。神经系统疾病临床表现多种多样,且与CT/MRI等关系密切,传统的医学教育模式很难达到     

多媒体课件在神经病学教学中的应用体会

《神经病学》课程的特点是内容抽象，微观结构多，信息量大，多媒体教学能把抽象内容形象化，复杂内容简单化，静态内容动态化，提高感知效率，为学生学习提供十分有利的条件。通过一段时间的教学实践，取得了较好的教学效果，现谈谈自己的应用体会。     

案例教学法在神经病教学中的应用

案例教学法是根据教学目的和培养目标的要求，教师在教学过程中以案例为基本素材，把学生带入具体的问题情境中进行分析问题和解决问题，培养学生运用理论知识并形成技能、技巧的一种方法．阐述了神经病学教学中导入病例教学法尝试所获得的成功与经验，认为开展病例导入教学是启迪学生的临床思维、培养学以致用的能力的有效途径．     

多媒体案例教学法在《护士人文修养》教学中的应用

目的了解多媒体案例教学法在《护士人文修养》教学中的应用效果。方法采用自设问卷对592名护生进行问卷调查。结果学生对《护士人文修养》课程中使用多媒体案例教学法持接受态度,普遍认为该法能更加直观形象地帮助学生理解、掌握知识。结论随着护理人文教育改革的深入,单一的教学方法已不能满足护理教育的发展,多媒体案例教学法在《护士人文修养》课程的教学中能起到较好效果。     

以问题为中心的教学法在神经病学中的应用

目的以问题为中心教学法是一种以学生为中心的教学方式,强调调动学生的主观能动性,自己去寻找解决问题的方法。探讨以问题为中心教学法在神经病学教学中的应用效果。方法在神经病学理论教学中,应用PBL教学法对学生授课,并由学生进行评估和问卷调查。结果多数学生赞成以问题为中心教学法,与传统教学法比较差异有统计学意义(P0.01),认为前者有助于提高学习兴趣、掌握与理解重点和难点。结论与传统教学法比较,PBL教学法更加适应现代医学教育的发展。     

论多种教学法相结合在神经病学教学实践中的应用

神经病学是临床医学及其相关专业的必修课之一,其理论复杂,希望通过高质量的教学,提高学生的学习积极性。在实际教学中,我们采用了以下方法:相关知识重现法、编口诀法、自我体验法、动态模拟法、与其他学科串联法、视频演示法、及时释疑法、案例教学法、拓展提高法等方法进行教学。通过联合应用以上教学方法进行教学,取得了良好的教学效果,得到了学生的好评。多种教学方法相结合对于提高神经病学教学质量,提高学生学习效率切实有效,并为以后的临床工作打下良好基础。