在《临床基础检验学》实验课教学中如何激发学生的主观能动性

本文主要从实验教学内容、教学理念与方法、考核方法三个方面的探索阐述在《临床基础检验学》实验教学过程中如何激发学生的主观能动性。     

在实习中如何提高医学检验专业本科生的综合技能

为了探讨在实习中如何提高医学检验专业本科生的综合技能,从实验技能的培训、学术讲座、毕业论文和临床实习4个方面对此进行了探索。发现实验技能的培训可以使学生较快适应医学检验的常规工作,提高实验操作技能;学术讲座可以拓宽学生视野、活跃思维,培养良好的动脑习惯;毕业论文的完成过程也是培养学生科研能力的过程;临床实习则能够全面培养学生在实际工作中分析问题、解决问题的能力。     

如何提高临床生物化学检验实验课教学质量

临床生物化学检验是医学检验专业的核心课程,专业性强,授课方法灵活、多样。实验教学是该课程教学的重要内容。要提高临床生物化学检验实验课教学质量就得改变以往旧的教学体制和教学内容,及时吸收新的科学技术和社会发展最新成果,提高学生的操作技能,培养学生的创新意识,为培养适合时代需要的新型检验人才打下良好的基础。     

充分利用临床检验实验课提高学生动手能力

1 热爱实验室工作．提高自身综合素质 一个好的实验课带教教师，不但要有一定的理论知识和精湛的实验操作技术，更应热爱教育事业。临床检验涉及面广，实验内容多，准备工作量大，带教时间长，因此，要求带教教师应具有高度的责任心，严谨的科学态度。甘为人梯的奉献精神。     

临床患者尿沉渣检验与分析

目的:在尿沉渣检验过程中,规范化操作将有利于临床疾病诊断和疗效观察。方法:对98例尿液标本进行离心前后的分析,并对离心后尿沉渣镜检结果与尿液自动化分析仪所测结果进行对比分析。结果:在27份蛋白质测定阳性标本中,沉渣镜检测中共有6例红细胞计数、8例白细胞计数超出正常值,所占比例为22.22%和29.62%。在82份标本进行蛋白质的相关测定为阴性中,镜检有6例红细胞计数、8例白细胞计数都大于正常值,占阴性标本的7.31%和9.76%。结论:仅采用尿液自动化分析仪检验是不够的,即使尿液自动化分析测定全部是阴性,亦不能成为免做尿沉渣镜检的依据。     

检验专业本科生临床免疫学实习的现状及思索

临床免疫学实验教学是医学检验专业学生实习的重要组成部分,它在培养学生的实践能力和临床思维能力方面起着重要作用。目前,自动化免疫分析仪已在大型医院检验科中日益普及,可有效缩短检测时间并节约样本用量,同时实现了疾病快速与准确的诊断。然而,这给传统的临床免疫学实验教学带来了巨大的冲击,本文就检验专业本科生临床免疫学实习过程中存在的问题与不足,进行了初步的探索与改进。     

尿中白细胞、红细胞在尿沉渣检测与干化学检测中的临床分析

目的:对比尿沉渣检测方法与干化学检测方法分别检测尿中白细胞、红细胞的结果的差异,探讨两种方法联合应用的临床价值。方法:选取866份尿液标本做检测,以数字法随机抽取160份进行实验。观察组使用干化学检测方法,对照组使用尿沉渣检测方法,对比尿中白细胞、红细胞检出率并进行临床分析。结果:红细胞:对照组阳性36份,阳性检出率22.50%,阴性124份,阴性检出率77.50%。观察组阳性57份,阳性检出率35.63%,阴性103份,阴性检出率64.38%。观察组阳性检出率高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。白细胞:观察组阳性份数64份,阳性检出率40.00%,阴性份数96份,阴性检出率60.00%。对照组组阳性份数33份,阳性检出率20.63%,阴性份数127份,阴性检出率79.38%。观察组阳性检出率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:干化学检测方法与尿沉渣检测方法在检测尿液白细胞和红细胞方面,虽然干化学检测方法检出率高,但假阳性和假阴性也较高,故可以应用显微镜法的结果纠正干化学检测的结果。两种方法联合检测临床应用价值更高。     

临床检验专业本科生实习带教的几点体会

临床医学检验学是临床医学的一个重要分支.临床检验专业相对于其他临床专业来说是一个新兴专业,其高等教育在20世纪末才得到了充分的重视和发展.     

尿常规与尿沉渣在尿液检验结果中的差异

目的:分析尿常规与尿沉渣在尿液检验结果中的差异。方法:选取852例行尿液检验患者,采集其尿液样本作为研究对象,先行尿常规检验,再行尿沉渣检验,比较两种尿液检验方式对尿蛋白、白细胞及红细胞阳性、阴性检查结果,比较两种方法的检测结果及对尿蛋白、白细胞、红细胞检查的符合率。结果:两种检验方式的尿蛋白、白细胞、红细胞阴性率及阳性率比较,差异无统计学意义(P>0.05);且两种检验方式尿蛋白符合率为97.42%(830/852),白细胞符合率为95.42%(813/852),红细胞符合率为96.60%(823/852)。结论:尿常规、尿沉渣在尿液检验中均具有较高准确率,且两种检验方式对尿液不同指标的检查结果均有较高符合率,临床尿液检验中可选择联合检查,以提高尿液检验准确率。     

不同层次医学检验专业本科生临床检验基础集中授课的教学效果

目的评价不同层次医学检验专业本科生集中进行临床检验基础专业课程授课的教学效果,以便更好地改进教学和提高教学质量。方法使用统一普通本科教材,相同的教师对59名3年制专升本学生和61名5年制本科学生进行相同内容授课,比较不同层次学生客观识记能力和综合应用能力,考核和评估内容相同。结果 5年制本科学生综合应用能力(理论试卷主观试题成绩、综合病例分析)和期末总成绩显著高于3年制专升本学生(P<0.05),2组学生动手能力(实验报告、实验考核结果)和识记能力(理论试卷客观试题成绩)比较差异无统计学意义(P>0.05)。5年制本科学生期末理论考核不同成绩段呈正态分布,而专升本学生未呈正态分布。结论不同层次学生(3年制专升本和5年制本科)具有相似的识记能力和动手能力,但专升本学生的综合理解与应用能力较差。     

检验专业临床免疫学实验课教学方法的改革

临床免疫学是检验专业学生的重要课程。以往的临床免疫学实验课 ,通常是对一些经典实验进行验证。由于近代免疫学检测技术的飞速发展 ,简单的、低水平的重复 ,显然是不行的。这就要求我们不断地更新改进实验课的内容 ,以便使学生以最快的速度接受新技术、新知识。但是 ,由于受实验经费的影响 ,进行近代免疫学检测的实验受到很大限制。为此 ,作者对检验专业临床免疫学实验课的教学进行了分析 ,认为免疫学实验课不应简单的局限于传授技术和验证理论 ,而应是培养学生实验能力的主要组成部分。作者设置了以提高学生运用免疫学技术和方法分析问题…     

形成性评价在医学检验技术专业本科生临床实习中的应用

形成性评价是在教学过程中为了解学生的学习状况,及时发现教学中的问题而进行的一种新的教学评价方式。为进一步探讨形成性评价在医学实践教学中的应用,文章就该方法在医学检验技术专业本科生临床实践教学中的应用进行了研究,并通过调查问卷的形式对其教学效果等进行了评价,以便在医学检验技术专业实践教学中更好地发挥作用。     

提高检验专业本科生检验诊断能力的教学实践

随着检验医学的发展,要求检验人员不仅能熟练利用实验技能和自动化仪器提供可靠的实验数据,更重要的是能对实验结果作出相应的分析解释,正确有效地将实验结果信息转化为更高层次的临床诊断信息,完成这个过程需要检验人员具备检验诊断思维能力,而中国目前还缺乏一支具备检验诊断能力的高级检验医师队伍,     

提高临床检验学实验课教学质量的实践

《临床检验学》是医学检验专业的主要课程 ,是一门实践性很强的专业学科 ,笔者在实验课教学实践中为实现学生的培养目标 ,注重学生的主体参与 ,不断创新实验课堂教学模式 ,实施多元化、开放性教学 ,收到了良好的教学效果     

尿沉渣与尿常规在尿液检验中的相关性分析

目的 对尿沉渣与尿常规在尿液检验中的相关性进行分析探讨.方法 选择2016年1月—10月间我院检验科收集到的尿液样本2130例,分别开展尿沉渣和尿常规检验,对检验结果 进行统计分析.结果尿常规检验白细胞、红细胞、尿蛋白的阴性率与尿沉渣检验的阴性率比较,无明显差异(P>0.05).结论 尿常规检验与尿沉渣检验各具优缺点,无法互相替代,若是将两种检验综合应用,对于提高检验的精密度、降低漏检率等具有十分重要的意义.     

浅谈临床微生物检验的实习教学

重视临床微生物检验的实习教学，应对学生的临床实习进行统筹安排、科学管理和系统培训。     

尿沉渣与尿常规在尿液检验中的相关性分析

目的：分析探讨尿沉渣法与尿常规法在尿液检验中的相关性。方法随机将选择尿液样本100例纳入研究。本组受检对象均采集晨起尿液样本,分别用尿沉渣法与尿常规法对尿液红细胞、白细胞、尿蛋白指标进行检验。对比检查率的差异,并对检验结果的相关性进行计算。结果尿沉渣法、尿常规法对尿液检验下红细胞、白细胞、尿蛋白的阳性检出率对比差异无统计学意义。尿沉渣法、尿常规法在对尿液红细胞、白细胞、尿蛋白指标的检测上具有正相关关系（P＜0.05）。结论尿沉渣法与尿常规法在尿液检验中的效果相当,所得到检验结果基本一致,且有良好的正相关关系。临床可结合两种方法进行检验,以提高诊断准确率。     

注重在《临床基础检验学》课程中培养医学检验学生的实验能力

医学检验水平对疾病的诊断以及鉴别诊断有着非常重要的作用,而其水平的高低与医学检验工作者的实验能力密切相关,所以培养和提高医学检验学生实验能力至关重要。《临床基础检验学》的课程特征决定了它既能够综合前期的基础技能,又能够巩固和培养学生的专业技能。因此,在该门课程的教学过程中需采取必要的教学手段和教学方法培养和提高学生的实验能力。