对精神分裂症患者开展院外健康教育效果评价

目的：探讨健康教育对恢复期精神分裂症患者护理方法，以提高院外康复的效果。方法：将济宁市精神病防治院出院的96例精神分裂症患者随机分为健康教育组（研究组）和非健康教育组（对照组），每组48例，研究组除药物治疗外，接受1年系统的院外健康教育，对照组只用药物治疗。结果：简明精神病量表（BPRS）测评分，对照组均明显高于研究组（P〈0．01），社会功能缺陷筛选量表（SDSS），1年后两组间SDSS第1、5、6、9、10项及总分有显著或非常显著性差异。从而降低复发率。结论：规范而延续的健康教育，是精神分裂症患者院外康复工作成功的关键之一。     

对精神分裂症患者开展院外健康教育效果评价

目的探讨健康教育对恢复期精神分裂症患者护理方法,以提高院外康复的效果.方法将济宁市精神病防治院出院的96例精神分裂症患者随机分为健康教育组(研究组)和非健康教育组(对照组),每组48例,研究组除药物治疗外,接受1年系统的院外健康教育,对照组只用药物治疗. 结果简明精神病量表(BPRS)[1]测评分,对照组均明显高于研究组(P＜0.01),社会功能缺陷筛选量表(SDSS)[2],1年后两组间SDSS第1、5、6、9、10项及总分有显著或非常显著性差异.从而降低复发率.结论规范而延续的健康教育,是精神分裂症患者院外康复工作成功的关键之一.     

对精神分裂症患者进行健康教育及效果评价

目的提高对精神分裂症患者健康教育的质量，使患者能自觉地接受治疗和护理，促进患者的康复。方法选择2007年1-10月住院精神分裂症患者60例，从入院到出院采用多种形式结合系统的健康教育，对比患者入院时和接受健康教育后，对精神分裂症知识掌握的情况，以及患者遵医依从性的情况。结果通过对精神分裂症患者实施健康教育，显著提高了患者遵医依从性，健康教育前后患者对精神分裂症知识掌握程度有很大差异。结论实施系统的健康教育显著提高了精神分裂症患者对精神分裂症的防治知识，提高了抗精神分裂症治疗的临床疗效，降低了复发率。     

分阶段实施健康教育对精神分裂症患者的效果评价

目的 评价分阶段实施健康教育对精神分裂症患者服药依从性与社会功能康复的效果.方法 将符合精神分裂症诊断标准（CCMD-3）的且没有严重躯体疾病的80例住院患者,按照住院号分为观察组（单号组）和对照组（双号组）.对观察组采用有针对性的教育方法,为观察组在疾病治疗、康复的不同阶段设立不同的教育目标;对照组则采用精神科常规健康教育方法.评价两组患者在出院6个月后的服药依从性和社会功能康复.结果 与对照组相比,观察组服药依从性和社会功能康复均优于对照组（P ＜0.05）.结论 对精神分裂症患者进行分阶段全程健康教育,可以有效提高患者服药依从性与社会功能康复,从而提高患者生活质量.     

健康教育对住院精神分裂症患者康复效果的影响

健康教育是通过有计划、有组织的系统教育过程,促使人们自觉采取有利于健康的行为,以改善、维持和促进个体健康,进而达到精神、身体、社会交往等方面保持健令的状态[1].精神分裂症是一种病程长、反复发作、需要长期规律服药、甚至需要终身服药的疾病.通过健康教育促进精神分裂症患者的服药依从性、自知力恢复,改善精神分裂症患者的精神状态、回归社会的能力.     

健康教育对住院精神分裂症患者康复效果的影响

健康教育是通过有计划、有组织的系统教育过程，促使人们自觉采取有利于健康的行为，以改善、维持和促进个体健康，进而达到精神、身体、社会交往等方面保持健全的状态。精神分裂症是一种病程长、反复发作、需要长期规律服药、甚至需要终身服药的疾病。通过健康教育促进精神分裂症患者的服药依从性、自知力恢复，改善精神分裂症患者的精神状态、回归社会的能力。     

健康教育对恢复期精神分裂症患者康复效果的研究

目的:提高精神分裂症患者的生存质量,消除精神分裂症患者的各种心理负担,改变其不良的生活方式,恢复和增强其生活技能。方法:我们将80例恢复期精神分裂症患者开展系统的健康教育,把健康教育贯穿于日常生活、护理、治疗和康复中,并设对照组80例,实施常规的治疗、护理,用NOSIE、PANSS量表进行评估。结果:通过对患者实施健康教育,能够减轻患者的精神症状,提高社会功能,缩短疗程。结论:有计划、有组织的健康教育能够改善恢复期精神分裂症患者的社会功能,提高其社会适应能力和预防病情复发,对促进恢复期精神分裂症患者康复具有重要意义。     

健康教育对住院精神分裂症患者康复的影响

目的：探讨健康教育对住院精神分裂症患者的作用。方法：将102例住院精神分裂症患者随机分为两组，每组各51例，对照组应用抗精神病药物和常规护理，观察组在对照组治疗的基础上给予健康教育干预，并与对照组在治疗依从性、疾病相关知识掌握程度、对护理工作满意度方面进行对比研究。结果：观察组在治疗依从性、疾病相关知识掌握程度、对护理工作满意度方面明显优于对照组（P〈0．05；P〈0．01；P〈0．05）。结论：健康教育能明显改善住院精神分裂症患者服药依从性，有效提高患者对精神疾病的认识水平，有利于促进患者的身心康复。     

健康教育对流浪精神分裂症患者康复效果的影响

目的:探讨对流浪精神分裂症患者实施健康教育之后对生活自理能力、自知力、治疗效果以及服药依从性的影响。方法:选择100例流浪精神分裂症患者为研究对象,将其按照1:1的比例随机的分为对照组于研究组,每组50例,分别给予两组患者常规的治疗和护理,研究组患者在此基础上增加健康教育训练,对两组患者在治疗前及治疗后的12周、24周末采用简明精神疾病量表(BPRS)、日常生活能力量表(ADL)、自知力与治疗态度问卷(ITAQ)、服药依从性进行评定。结果:两组患者在接受治疗之后,两组患者在生活自理能力、治疗效果、自知力以及服药依从性上差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:对流浪精神分裂症患者进行健康教育,能够有效有效地提升其生活自理能力、自知力、治疗效果以及服药依从性。     

健康教育对康复期精神分裂症患者康复效果的对照研究

目的：观察健康教育对康复期精神分裂症患者的康复效果。方法：将204例符合CCMD-3的康复期精神分裂症患者随机分为研究组（n=102）和对照组（n=102）。对照组仅接受药物治疗,研究组合并健康教育,为期6个月。采用简明精神病量表（BPRS）、自知力与治疗问卷表（ITAQ）;护士用住院病人观察量表（NOSIE）、精神分裂症患者生活质量量表（SQLS）进行评定,观察康复效果。结果：研究结束时,研究组BPRS、ITAQ、SQLS评分较疗前均有明显减少（P﹤0.01）;研究组的NOSIE总积极因子分、病情总估计分均较疗前明显提高（P﹤0.01）;而对照组各项评分变化不明显（P﹥0.05）。结论：对康复期精神分裂症患者进行健康教育,能提高患者的疗效及生活质量,能改善患者的社会功能,有利于患者的康复。     

康复治疗在精神分裂症康复期患者中的应用评价

目的：探讨分析康复治疗在精神分裂症康复期患者中的应用效果。方法随机选取2012年1月-2013年1月该院收治的精神分裂症患者180例,随机分成两组,各90例,对照组院未经康复治疗;观察组院康复治疗干预。1年后,利用康复状态量表(MRSS)、社会功能缺陷筛选量表(SDSS)评价患者的康复情况。结果经研究,观察组患者康复状态量表(MRSS)、社会功能缺陷筛选量表(SDS)评分情况均明显优于对照组(P<0.05)。结论康复治疗在精神分裂症康复期患者中的应用效果显著,值得广泛推广。     

患者家属健康教育对老年髋关节置换术的康复效果评价

目的 研究对老年髋关节置换术患者家属进行健康教育后对患者康复效果的影响.方法 2012年1月至2013年12月对某院骨科收治的80例接受髋关节置换术的老年患者家属进行健康教育,内容包括：功能活动指导、日常活动指导、体位指导和并发症的预防.在患者术后3～-6个月门诊复查时评价患者有无并发症的发生,并且根据Harris髋关节评分标准评价患者康复情况.结果 80例患者无一例发生并发症,Harris髋关节评分结果,75例达到优良水平.结论 对老年髋关节置换术患者家属进行健康教育可以提高照顾水平,患者更容易配合,有利于髋关节置换术后患者的康复.     

人性化护理对精神分裂症患者康复的影响

目的：探讨人性化护理对精神分裂症患者康复的影响。方法：选择60例精神分裂症患者，随机分为观察组和对照组，观察组采用人性化护理，对照组采用传统精神疾病护理，比较两组患者康复效果。结果：护理2个月后，两组患者BPRS和IPROS评分差异有统计学意义（P〈0．05）；观察组护理满意度高于对照组（P〈0．05）。结论：人性化护理是提高精神分裂症患者生命质量的有效途径。     

精神分裂症患者及家属同步健康教育路径实施的研究

目的精神分裂症患者及家属同步健康教育路径实施的临床效果。方法将72例精神分裂症住院患者随机分为研究组（36例）和对照组（36例）,两组患者均接受常规的精神科药物治疗及护理,研究组患者及家属按自行编制的健康教育路径文本实施标准化护理,采取护士用住院病人观察量表（NOSIE-30）对总积极因素和病情总估进行评分,同时以健康教育达标率作为评价指标,对健康教育路径实施效果进行评价。结果研究组的NOSIE-30总积极因子分和病情总估分评分,以及健康教育达标率均明显高于对照组（P〈0.01）。结论健康教育路径的实施可提升护理质量,增加健康教育达标率,促进患者康复,提高患者及家属对护理工作的满意度。     

健康教育对社区糖尿病患者康复的影响

目的 了解健康教育对社区糖尿病患者康复的影响。方法 采用集中讲座与个别指导相结合的原则，填写调配表，分析观察组、对照组各40例教育前后糖尿病知识掌握程度。结果 观察组受教育掌握情况显著高于教育前和对照组p〈0．01（x^2=24．507，13．743），血液多项生化指数显著下降，自控能力等观察组显著高于对照组p〈0．01。结论 规范的健康教育对患者的康复有着重要的意义。     

卫生政策研究领域系统综述整合初步研究

如何全面获取卫生政策研究相关系统综述在文献检索领域还没有一种比较成熟的方法。本研究在系统综述的主要来源数据库-PubMed、Cochrane和Embase中,以"卫生保健制度"为例,结合卫生政策研究人员和医学信息研究人员的专业优势,系统探索了检索相关系统综述的方法并对结果进行了分析。     

心理护理对于精神分裂症患者临床康复效果的研究

目的：探讨心理护理对于康复期的精神分裂症患者的临床康复作用。方法收集天津市安定医院2012~2013年住院的精神分裂症患者84例,均符合ICD-10的诊断标准,随机分为两组,研究组42人,应用心理护理加常规护理;对照组42人,应用常规护理。两组于研究前和护理8周后应用住院患者观察量表（NOSIE）进行评分。结果两组治疗前后在社会能力、社会兴趣、激惹、抑郁等因子的评分上均有统计学意义（P＜0.05）;研究组的NOSIE各项评分变化优于对照组（P＜0.05）。结论心理护理较常规护理更有利于促进精神分裂症患者的治疗依从性,有利于其回归社会。     

社区康复门诊干预在预防精神分裂症复发中的作用

目的探讨定期社区康复门诊治疗在预防精神分裂症复发中的作用。方法对经住院治愈回归社区的精神分裂症患者 2 0 8例进行为期 2年、每月一次的定期门诊随访治疗 ,并与 2 3 2例对照组的复发率进行比较。结果研究组总的复发率为 2 7.40 %,与对照组 (4 6.98%)比较有显著性差异 (P <0 .0 1) ;两组复发率均于出院后半年～ 1年时间内最高 ,研究组的服药维持治疗依从性、工作能力的恢复等方面显著好于对照组 ;同时显示 ,家族史阳性者 ,其复发率明显为高。讨论精神分裂症患者复发的主要原因与服药治疗依从性差有关 ,定期的社区康复门诊干预在预防精神分裂症患者复发中具有重要的作用。     

家属健康教育对髋关节置换术后患者康复的效果研究

目的:探讨对髋关节置换患者家属同步实施健康教育对患者康复的影响。方法:选择80例髋关节置换住院患者,随机分为观察组和对照组,两组患者在常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上对家属同步实施健康教育。对两组患者出院前康复知识、技能的掌握情况及病人的满意度、术后6个月髋关节的Harris评分进行比较和统计学分析。结果:观察组Harris评分、康复知识、技能的掌握情况及病人的满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:对髋关节置换患者家属同步实施健康教育,可提高家属的知识水平、配合程度及患者的康复锻炼能力,提高患者的生活质量。     

糖尿病周围神经病变的康复治疗与健康教育

糖尿病引起的糖尿病周围神经病变(DPN)作为全球流行的慢性疾病,已经成为影响人类生存质量的一大顽疾。传统药物对DPN的治疗,效果不佳且不良反应难以耐受,又由于患者对本病知识贫乏,整体防治效果欠佳。而选择应用磁疗、电针灸、经皮神经电刺激、高压氧等物理康复疗法操作简单、效果明显,特别是治疗痛性DPN效果确切,再配合对患者适时的健康教育,提高患者健康知识水平与依从性,对于有效防治糖尿病乃至DPN效果明显。近年教育与康复疗法并行成为治疗DPN的一种全新治疗模式。