中西医结合个体化健康教育对糖尿病患者生活质量的影响

目的探讨中西医结合个体化健康教育对糖尿病患者生活质量的影响，为有效地开展糖尿病教育提供新的思路和方法。方法将140例住院糖尿病患者随机分成对照组和实验组各70例，2组患者均接受糖尿病药物治疗，对实验组患者和家属从入院至出院及出院后实施为期半年的中西医结合个体化健康教育，利用SF-36量表、糖尿病认知调查表对2组患者进行问卷调查，并对结果进行分析。结果实验组患者对糖尿病知识认知程度较对照组显著提高（P〈0．01）。社会功能、躯体健康、躯体疼痛、心理健康、精力、情绪角色功能等6个维度评分与对照组比较，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论中西医结合个体化健康教育模式有助于提高患者的生活质量。     

健康教育对糖尿病患者生活质量的影响

对糖尿病患者进行健康教育的目的是提高患者的生活质量 ,使患者掌握保健知识 ,自愿采取健康行为 ,提高自我保健能力 ,改变不良生活方式和饮食习惯 ,有效控制血糖 ,消除和降低复发率和伤残率。 2 0 0 0年 8月至 2 0 0 2年 2月我们针对病情不同的糖尿病患者分别开展了健康教育 ,效果满意。现报告如下。1　临床资料糖尿病患者 98例中男 5 8例 ,女 4 0例 ,12～ 70岁 ,平均 4 1岁 ,其中高中文化 4 8例 ,初中以下 5 0例 ,均符合糖尿病诊断标准。随机将 98例分成观察组和对照组 ,各 4 9例。2　结　果两组患者健康教育结果比较见表 1。表 1　两组患…     

中西医结合健康教育对糖尿病患者生活方式的干预

目的:介绍中西医结合健康教育的内容并观察其对糖尿病患者健康的促进作用.方法:对100例糖尿病住院患者实施中西医结合健康教育,比较出院后6个月的调查问卷得分以及实施健康教育前后的空腹血糖数据.结果:健康教育6个月后,患者的生活方式健康度评分由(33.18±5.37)分上升为(42.16±6.58)分,空腹血糖由(11.26±4.83)mmol/L下降到(7.12±3.41)mmol/L,两者配对t检验结果均有非常显著性差异(P＜0.01).结论:中西医结合健康教育对糖尿病患者的生活方式的健康度有明显的促进作用,对应的效果是空腹血糖化验值显著下降.     

健康教育对糖尿病患者生活质量的影响

目的 观察健康教育对糖尿病患者血糖及糖化血红蛋白控制的效果.方法 284例糖尿病患者为实验组,进行系统的糖尿病防治知识的教育,150例未能经过系统教育的患者为对照组,检测实验组受教育一年前后的空腹血糖及糖化血红蛋白,对照组的随机空腹血糖及糖化血红蛋白,并进行统计学分析.结果 实验组教育前与教育后的血糖及血红蛋白的水平比较,差异有统计学意义(P<0.05);实验组教育前与对照组差异元统计学意义(P>0.05);实验组教育后与对照组差异有统计学意义(P<0.05),教育后患者用药量减少.结论 通过对糖尿病患者进行系统的健康教育,可使病人更好地控制血糖,推迟糖尿病并发症,从而提高患者的生活质量.     

健康教育干预对糖尿病患者生活质量的影响

目的 探讨健康教育干预对糖尿病患者生活质量的影响.方法 将82例糖尿病患者随机分为观察组和对照组,每组41例,两组病人同时接受常规治疗,观察组在此基础上同步给予健康教育干预.在病人开始治疗及治疗后1年,采用生活质量指数评定量表分别对两组病人生活质量进行评分并记录.结果 1年后组间比较,观察组总体生活质量高于对照组,有显著性差异(P＜0.01);组内比较,观察组生活质量明显高于刚开始实施健康教育有显著性差异(P＜0.01).结论 实施健康教育干预可以提高糖尿病患者生活质量.     

健康教育对糖尿病患者生活质量的影响

糖尿病是由胰岛素绝对或相对不足而引起的，以糖代谢、蛋白质代谢、脂肪代谢和水、电解质代谢紊乱为症状的一种典型的慢性终生性疾病。它与冠心病、癌症被称为人类生命的三大“杀手”。本人通过近10余年的临床护理、观察，糖尿病患者在日常生活、治疗方面存在相当的认识不足和误区，因此开展糖尿病健康教育有利于提高患者的自我防护能力与生活质量，让糖尿病患者在最大范围内享有健康的生活。     

糖尿病中西医结合健康教育路径的实施

目的:探讨中西医结合健康教育路径对住院糖尿病患者进行干预的效果。方法:将112例糖尿病患者随机分为观察组和对照组各56例,对照组采用传统宣教方法进行健康宣教,观察组采用中西医结合临床路径进行健康宣教,评价两组患者受教后的各项能力及对护理质量满意率。结果:观察组在相关知识、自我管理能力及满意度调查等方面优于对照组。结论:中西医结合健康教育路径提高了糖尿病患者的认知能力和自我管理能力,提高了健康教育的效果。     

健康教育对精神病伴发糖尿病患者生活质量的影响

目的探讨健康教育对精神病伴发糖尿病患者生活质量影响。方法将92例住院的精神病伴发糖尿病的患者随机分为对照组及实验组,对照组给予常规护理,实验组在此基础上给予一系列正规健康教育,比较两组患者生活质量方面的影响。结果两组患者在生活质量方面差异有统计学意义(P0.01)。结论为精神病伴发糖尿病患者实施健康教育切实可行,可以增加患者的生活质量,延缓并发症的发生。     

加强家属健康教育对糖尿病患者生活质量的影响

目的探讨加强家属健康教育对糖尿病患者生活质量的影响。方法选择89例糖尿病患者,随机分成观察组45例,对照组44例,两组患者均予以常规综合治疗,内容包括健康教育、饮食治疗、运动治疗、应用降糖药物及血糖监测等,而观察组在此基础上,同时强化家属健康教育。在患者住院后的第3周采用生活质量评定量表,分别对两组患者的生活质量进行总体评分。结果观察组患者总体生活质量明显高于对照组(P<0.05)。结论强化家属健康教育可提高糖尿病患者家属的照料水平及配合程度,并以此提高糖尿病患者的生活质量。     

门诊个性化健康教育对糖尿病患者生活质量的影响

目的:探讨门诊个性化健康教育对糖尿病患者生活质量的影响。方法:将76例糖尿病患者随机分为观察组和对照组各38例,均于出院前给予常规治疗、护理,仅观察组建立糖尿病门诊个人健康档案实施个性化健康教育。分别于出院时、1年后采用生活质量指数评定表(QLI)进行评定并比较。结果:1年后观察组QLI各维度及总分均高于对照组及出院时(P<0.01)。结论:建立糖尿病门诊个人健康档案实施个体化健康教育可提高糖尿病患者生活质量。     

慢性支气管炎患者中西医结合健康教育的干预评价

目的 探讨中西医结合健康教育对慢支患者疗效和预后的影响.方法 将2010年1月至2011年6月在我院就诊的100例慢支患者随机分为干预组和对照组各50例,对照组行常规护理,干预组在常规护理基础之上予以中西医结合健康教育干预,比较两组患者的疗效和预后.结果 对照组和干预组的治愈率分别为84.0％和96.0％,差异具有统计学意义(P＜0.05);干预组患者的疗效和预后明显优于对照组(P＜0.05).结论 中西医结合健康教育干预有助于改善慢支患者的疗效和预后,值得研究推广.     

中西医结合临床路径在腹腔镜胆囊切除患者中的应用

目的探讨中两医结合临床路径在腹腔镜胆囊切除患者中的应用效果。方法对照组30例患者实施传统治疗和护理,实验组30例实施中西医结合临床路径,比较两组的治疗护理效果。结果实验组患者平均术前等待日、平均住院日、平均住院费用实验组均显著少于对照组,差异有统计学意义（t分别为2．90、4．58、7．42,P〈0．05或P〈0．01）。实验组的医疗护理品质均高于对照组,差异有统计学意义（χ2分别为4．01、6．69、2．09,f=33．84,P〈0．05或P〈0．01）。结论中西医结合临床路径的应用有利于提高护理质量,规范护理行为,使患者受益。     

个性化健康教育在2型糖尿病患者中的应用研究

目的 观察个性化健康教育对2型糖尿病患者代谢指标的影响,探索改变患者生活方式的有效措施.方法 由糖尿病专科护士对58例2型糖尿病患者一对一制定个性化健康教育计划,并观察实施计划后患者BMI、空腹血糖(FPG)、餐后2h血糖(2 hPG)、糖化血红蛋白(HbAlc)等代谢指标的变化.结果 健康教育实施6,12个月后患者BMI、FPG、2hPG、HbAlc等代谢指标均较基线值有所下降,差异均有统计学意义,90％以上的患者能自觉坚持饮食和运动治疗.结论 个性化健康教育能更好地改善2型糖尿病患者的代谢指标.对糖尿病患者进行个性化健康教育,能增强其有效性,并自觉养成良好的生活习惯,从而延缓糖尿病患者慢性并发症的发生和发展.     

系统化健康教育对糖尿病患者生存质量的影响

目的:探讨提高糖尿病患者生存质量的方法。方法:将149例糖尿病患者按年龄、性别、婚姻状况、学历、糖尿病类型及治疗方法相近者随机分为实验组(n=78)及对照组(n=71),采用糖尿病生存质量特异性量表对两组患者在研究时及6个月后进行问卷调查评分。结果:实验组经系统化健康教育后,6个月的生存质量显著优于对照组(P0.05)。结论:对糖尿病患者进行系统化健康教育是提高自我管理水平,改善生存质量的有效方法。     

网络互动式健康教育对糖尿病患者自我管理的影响

目的：评价网络互动式健康教育对糖尿病患者自我管理水平的影响。方法选择2010年9月-2012年3月在某院内分泌科住院的糖尿病（ DM）患者140例,采用随机数字表法随机分为观察组和对照组各70例。对照组通过健康教育讲座进行患者教育;观察组除参加健康教育讲座外,每周采取网上互动方式,讲解和答疑患者遇到的问题。比较两组患者的自我管理水平、血糖控制情况及生活质量。结果出院6个月,观察组患者自我管理总分（89．35±15．21）分、运动依从性（77．42±17．15）分、药物依从性（98．73±15．81）分、足部护理（81．24±21．94）分,均高于对照组（80．23±12．37）,（69．32±17.35）,（92．31±16．78）,（72．59±22．73）分,差异有统计学意义（t 值分别为3．892,2．778,2．014,13.301;P＜0．05）;观察组患者餐后2 h血糖2 h PPG（6．43±1．40）mmol/L,糖化血红蛋白HbA1c（7．02±1．10）％,均低于对照组（8．06±0．91）mmol/L,（8．29±1．04）％,差异有统计学意义（t值分别为8．167,7.019;P＜0．01）;观察组SF-36问卷中体能影响维度（57．2±21．7）分,一般健康（63．1±16．4）分,精神影响（67．1±23．5）分,心理健康（83．3±9．1）分,均高于对照组（49．7±23．2）,（52．4±17．8）,（59．9±26.4）,（69．2±13．7）分,差异有统计学意义（t值分别为2．417,3．147,2．559,3．527;P＜0．05）。结论网络互动式健康教育在患者出院后,效果优于健康教育讲座,有利于巩固住院的健康教育效果。     

中西医结合健康教育对心脑血管疾病患者的干预效果评价

目的 探索中西结合健康教育改善心脑血管疾病患者的效果,达到防治心脑血管疾病,促进心脑血管疾病患者尽快恢复和维持健康的目的 .方法 将80例心脑血管疾病患者随机分为对照组和干预组各40例,2组均施行常规治疗,干预组在常规治疗的基础上实施健康教育干预.制定调查表,了解干预1年后2组患者不良生活习惯改变情况,原发病改善情况、复诊情况及并发症发生情况,进行χ2检验.结果 健康教育1年后干预组不良生活习惯的改变率优于对照组,对照组原发病变化率、复诊率、并发症发生率显著高于干预组.结论 中西医结合健康教育使心血管疾病患者的自我保健意识、生活质量和健康水平都得到了提高,在临床和社区都值得推广.     

2型糖尿病患者脂代谢异常防治知识及其实施教育的效果

目的评价2型糖尿病(DM)患者对脂代谢异常防治知识的了解状况,探讨教育在防治血脂异常知识中的作用。方法采用问卷调查法,评估对100例DM患者在教育前、后对DM合并血脂异常知识的掌握状况。结果60%以上的患者有脂代谢异常、腰围超标,患者对低脂饮食了解甚少,不知道总胆固醇、甘油三酯、高密度脂蛋白胆固醇、低密度脂蛋白胆固醇的控制目标,对于调脂药物的知识几乎不了解。教育后患者对相关知识的掌握明显提高,P<0.01。结论要重视和加强脂代谢异常相关知识的教育,提倡在减重的基础上早期合理使用调脂治疗。     

健康教育对门诊糖尿病病人相关知识与行为的影响

目的 探讨健康教育对糖尿病病人相关知识知晓率以及健康行为的影响.方法 通过对88例门诊糖尿病病人的问卷调查,并根据患者具体情况实施健康教育,分析门诊糖尿病病人健康教育前后问卷调查结果.结果 健康教育后,患者糖尿病知识知晓率较教育前明显提高(P＜0.01),其中对糖尿病“三多一少”症状、血糖正常值和异常指标注意事项知晓率...